小學語文作文教學有效性策略分析

賀彩虹

摘 要：伴隨著我國經濟及科技力量加速發展，我國政府及相關部門已將教育發展規劃作為我國教育發展的重中之重。教育事業的啟蒙階段——小學教育階段，在整個教育事業中具有至關重要的地位。語文是其他課程教學的基礎，而在很大程度上來講，作文教育有效性對于小學生語文學習乃至小學生性格的養成有著很大的影響。因而促使小學生語文作文教學有效性的提升是必要且重要的，就此展開論述，以供參閱。

關鍵詞：小學語文;作文教學;有效性策略

伴隨著新課改在全國范圍內如火如荼地展開，人本教育成為整個教育界較為關注的話題，這樣使得小學生成為課堂的主人，小學教育教學面貌也煥然一新。就小學作文教學而言，小學作文教師應革新教學模式，打破固有思維，對于小學生交流及求知的需求進行深入分析，鼓勵小學生發揮自我想象力，樹立寫作信心，豐富寫作技巧，這樣才能促使小學生張揚個性，實現小學語文作文教學有效性的最大化提升。

一、豐富教學方法，激發小學生語文寫作興趣

從某方面來講，小學作文教學過程中，促使小學生寫作興趣的提升，是促使小學語文寫作教學有效性最大化提升的重要途徑之一。因此，小學語文作文教師應根據小學生自身特點，運用多種教學方法，促使小學生寫作興趣的提升。譬如，結合多媒體的特點以及小學生興趣愛好，可以利用形象生動的圖片、視頻、動畫以及聲音將枯燥乏味的語文寫作內容活現在小學生眼前，從而促使小學生寫作興趣的徹底激發，讓小學生在濃厚的興趣支撐下，快樂、高效地學習語文寫作課程。與此同時，多媒體教學在激發小學生寫作學習興趣的同時，也可以促使小學生寫作學習內容的豐富化，為小學生提供更為豐富的寫作素材，通過多媒體將相關內容展現給小學生，從而開闊小學生寫作視野。此外，也可以運用角色扮演或者情景教學方法，使小學生對于作文題目的情景有一個徹底的認知，在情景展示或者角色扮演過程中有自身體會。總而言之，在小學語文作文教學過程中，教師可以采用豐富的教學方法，以多種教學形式來激發小學生的學習興趣，從而促使小學生寫作能力的最大化提升，進而最大化地提升小學語文作文教學的有效性。

二、對于生活素材要較為重視

小學語文作文教學或者寫作過程中，素材的選擇具有至關重要的影響。在很大程度上，素材決定了小學語文作文教學的效率及效果。因而，為了促使小學語文作文教學水平最大化提升，以及教學方法的創新，小學語文作文教師應重視生活素材，結合小學語文作文教學內容以及小學生自身的特點，從實際生活中選擇素材，利用生活中的案例，激發小學生的學習興趣，培養小學生素材搜集能力，提升小學生作文寫作能力。譬如《我身邊的英雄》這一教學主題，教師可以讓小學生從自我生活中搜集素材，如清潔工、交警或者父母等等，鼓勵小學自身情感的表達，促使小學生文學素養以及表達能力全面提升。

三、對于小學語文作文的評改要給予重視

從某方面來講，小學語文作文教師與小學生應將作文當作師生關系連接的紐帶，而非孤立的個體，同時將作文的評改看作心靈的溝通與閱讀的交流，讓小學生參與到作文評改過程中，從而使得作文評改成為“師生”或者“生生”交流的重要平臺。小學語文作文教師在作文評改過程中可以采用交互評改或者自主評改的方式進行。自改可以變被動為主動，讓小學生成為作文評改的主人。這里必須強調的是，在小學生自改作文前，教師必須給予相應的指導，將評改的方法傳授給小學生。首先讓小學生對照題目要求，看其內容是否符合題目要求，其次對于文章的詳略及條理進行檢查，中心材料是否充實，有無病句或者錯別字，最后檢查文章的修辭部分是否可以提升文章的精彩度。小學生自改后，可以進行小組同學互改，在小組互改過程中，可以增進小學生之間的關系，在自身見解闡述過程中增進同學之間的友誼。

四、培養小學生豐富的想象力，促使寫作思路的拓寬

從目前小學作文寫作的情況來看，內容及模式都較為單一，缺乏豐富的想象，寫作思路也較窄，這就是小學寫作教學質量難以提升的原因之一。這主要是由于小學生生活閱歷較少，寫作素材具有極大的限制性，同時，小學生的語言能力還處于培養階段，對于自身體會與想法難以通過語言精確地表達出來。這就要求小學語文作文教師在教學過程中，采用相應的措施，來豐富小學生的想象力，從而拓寬小學生的寫作思路，促使小學生情感表達能力的提升。小學生想象力培養的教學方法多種多樣，需要寫作教師耐心、堅持不懈地教導小學生。而小學生方面也要配合教師的教學。譬如，將語言游戲或者課文讀寫等情景教學法運用到寫作教學中，這樣小學生就可以在情景中發揮自身想象力。與此同時，還可以在課堂學習的基礎之上，進行課文續寫，充分發揮小學生的想象與聯想能力，結合自身邏輯進行續寫，這也是幫助小學生理解課文，提高想象力的途徑之一。此外，在教學過程中，可以定期或者不定期地開展生活交流、你畫我猜或者成語接龍等語言游戲，讓小學生在快樂的教學中感知語言的魅力，同時也能豐富小學生知識累積，為小學生寫作思路的拓寬奠定素材基石，對于文字或者語言可以靈活運用，從而促使教學效率的最大化提升。

總而言之，在小學語文教學中，為了促使作文教學重要性的充分發揮，小學語文作文教師要不斷激發小學生的寫作興趣，豐富小學生寫作素材，采用豐富的教學方法，重視小學作文的評改，豐富小學生想象力，拓寬寫作思路，促使小學生寫作水平的最大化提升。

參考文獻：

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