初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略

金子亮

摘 要：受現代新式教育理念的影響，教師們在實施教學活動時更加關注學生的學習體驗與感受，且在不斷嘗試使用有效的教學手段來引導學生自發(fā)、自覺、主動地學習，希望學生能夠對學習保持長久的興趣和熱情，從而促使教學質量的提升與發(fā)展。在此基礎上，初中化學教師要不斷革新自己的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣為切入點來開展教學工作。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;有效策略

學生對于所學科目的興趣是驅使他們自主學習、主動獲取知識的原動力，也是影響師生課堂互動效果和課堂教學效率及質量的關鍵因素。因此，初中化學老師要在教學過程中貫徹落實素質教育和核心素養(yǎng)理念的根本要求，堅持以學生為主體的教育教學方向，致力于培養(yǎng)和發(fā)展學生對于化學學科的興趣，使其在自主意識的支配下進行學習探究，深入理解教材中的理論知識點，形成完善、完整的化學知識體系。

一、將抽象的理論知識形象化，增強學生的興趣

1.創(chuàng)設生活情境提高課堂教學的生動性

初中化學知識的理論性相對比較強，包括了復雜的化學方程式和繁多的化學元素，難免會使教學活動顯得枯燥無味。為了降低學生的理解難度，化學教師可以將現實生活作為例子創(chuàng)建有效的教學情境，將抽象的化學知識、復雜的化學原理變成生動、具體的生活事物或場景，增強學生對所學內容的熟悉感和親切感，幫助他們發(fā)現和掌握知識的形成與發(fā)展過程，使其體驗到化學學科的實用性、感受學習的樂趣，不斷激發(fā)自己的內在學習動力，更加主動和積極地與老師、知識進行互動，以提高個人學習的效率。生活教學情境拉近了學生與化學知識之間的距離，有利于調動學生的興趣，促進教學工作的順利進行。

2.借助多媒體簡化學生理解學習的過程

在初中化學課上，教師可以使用多媒體電教手段來為學生營造一個全新的學習模式，使其在新鮮感和好奇心的影響下去思考問題、學習知識，并有效簡化他們理解和學習的過程，在教師的幫助下內化知識。如，老師可以將教材中的重難點知識制成“微課”課件，以動畫、漫畫的形式演繹知識的形成原理、理論依據和具體應用過程，讓學生在觀看中把握基本的知識要點，嘗試自主理解和思考各部分知識間的聯系。在多媒體的輔助下，初中生能夠對化學知識形成明確、直觀的認知，個人的學習和理解也會變得更加容易，能夠有效激起他們學習的自信心，進而使其對學習充滿興趣。

二、組織學生參與化學實驗，在操作中培養(yǎng)興趣

實驗是學生學習化學知識時必須掌握的要點內容，且能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究思維，使學生在親身參與中把握重要的知識主題內涵，不斷增強他們探究學習的興趣。根據化學實驗的具體特點，初中教師可以將實驗教學分成兩類：

1.通過小組合作完成簡單的化學實驗

針對一些簡單且不具有危險性的實驗，初中化學老師可以鼓勵學生以小組合作的方式進行實驗探究。在這個過程中，教師只需給出明確的實驗主題和完善的實驗器材，其余的實驗方案、步驟和現象、結論等都交由學生自主設計和完成，充分發(fā)揮他們的自主性和主體作用，使其更加富有學習的熱情。通過合作，學生會不斷完善自己的實驗思路，不斷調動個人已有的知識來解決實驗中遇到的各種問題，進而實現知識的遷移與應用，也會在具體的操作和驗證中了解化學結論的得出過程，切身體會實驗學習的樂趣，從而對化學學習產生濃厚的興趣。

2.利用演示實驗幫助學生把握知識內涵

面對教材中一些具有危險性和高難度的實驗，初中化學老師就可以借助信息技術的優(yōu)勢，利用高清的畫面、具體的操作流程和清晰的實驗現象與結果向學生演示實驗的步驟和具體操作手法，讓學生對相關知識形成直觀的印象。在觀看演示實驗的過程中，化學教師可以放慢播放的速度，并對每個環(huán)節(jié)進行講解與分析，以學生能夠接受的方式告訴他們各個環(huán)節(jié)的操作原理，使其明確每一種操作手法的目的和意義，增強他們的形象認知，有效提高他們對于知識的理解程度，使其體會到化學知識的趣味性。

三、采用分層教學模式，幫助學生重塑學習自信

要想提高學生對于化學的興趣，初中老師也要考慮到學生自身的喜好及個體差異，選擇分層教學法指導他們學習，使每個學生都能在學習中取得不同程度的進步，樹立強烈的自信心，進而轉變成內在動力。如，老師在講課時要為不同學習水平的學生設計有差別的任務和目標，讓學生能夠通過努力得到想要的結果，收獲成就感。同時，老師也要為學生安排可供選擇的作業(yè)和習題，保證有難有易，讓學生依據自己的學習程度自主挑選適合自己的作業(yè)來完成，由此激起他們參與學習的興趣。

四、結語

“教育”是一種強調多邊互動的活動，既包含教師“教”的環(huán)節(jié)，也涵蓋了學生“學”的過程，需要教師和學生之間互相配合、互相促進，才能真正實現教學的有效性。鑒于此，初中化學教師在安排教學活動時，要充分考慮學生在學習中的地位及其自身的需求，有意識地調動學生的學習興趣和熱情，使其積極投入學習，不斷激活課堂教學的氣氛，更加主動地去與教師和化學知識進行互動、交流，最終將學到的知識納入自己的化學知識體系中，促進教學質量的提高。

參考文獻：

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