探索生活化體育課堂，優化幼兒園體育教學

張青雅

摘 要：體育來源于生活，又應用于生活，根據新課標的要求，老師要更新觀念，轉變角色，要從知識傳授者轉變為學生學習的促進者。體育教學要把抽象概括的體育知識融入學生的生活情境中，讓學生熟知、親近生活中的體育，在生活經驗和已有的知識中找到新知識的銜接點，產生熟悉的感覺，從中找到體育信息，經過探究，學有所得。本文將從以下五個方面提出將體育與學生實際生活有機結合的途徑，優化幼兒園體育教學。

關鍵詞：生活化;體育課堂;體育教學

一、挖掘生活性素材

老師在幼兒園體育的課堂教學過程中要引入生活性素材，加深學生對知識的全面理解，引導學生積極地參與到課堂的學習活動中來。只有學生真正的參與到課堂實踐的學習過程中來，學生才會對運動知識有較為深刻的理解。老師在課堂教學的過程中要善于挖掘生活中普遍存在的素材，讓學生積極地參與到其中，才可以真正地理解運動知識，從而提高自己的思維能力和知識能力。

二、創設生活化情境

幼兒園老師在進行體育學科教學的過程中，要積極主動地創設生活化情境，激發學生學習體育的興趣，創設良好的教學情境，對于學生的體育啟蒙具有重要的意義。興趣是學生學習最好的老師，沒有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。幼兒園生正是好奇心旺盛的階段，他們對于未知的事情充滿興趣，老師要著重運用此特點開展運動。根據兒童的認知水平、年齡階段、能力特征創造吸引他們注意力的情景，盡量真實，貼近生活，方便學生理解。注重現代技術的運用，尤其是多媒體，孩子們正是喜歡動畫的階段，尋找與課堂教學內容相關的動畫情境，激發孩子的興趣。注意新知識與就舊知識的鏈接，回顧已經學習的章節，尋找新舊之間的聯系，使他們在求知心理與現實情境不協調的，從而激發他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。

三、尋找生活中的體育

生活中存在著各種各樣的體育問題，老師要引導學生善于從身邊的事物中發現有趣的體育現象。疑問是研究的開始，牛頓在蘋果落在他頭上的時候如果沒有困惑為什么蘋果會落地，就不會有萬有引力定律了。因此，老師用在課堂的過程中實施提出問題，為孩子們提供探究條件。學起于思，思起于疑，學習起源于思考，而思考的根源在與疑問，一個人只有有了困惑，才會有探究的動力。小孩子就像十萬個為什么，總會在日常生活中問許許多多的千奇百怪的問題，正是因為他們對于生活的疑惑，才會不斷的學習新的知識。老師要做孩子學習的引導者，就意味著要在學習的過程中適時地提出問題，鼓勵孩子尋找答案，獲取知識，問題的設置難度要得當，太簡單的問題缺乏詢問的必要性，不利于課堂的有效性，過于困難的問題會挫敗孩子的積極性，打擊學生的學習興趣，不利于學生接受新的知識。所以要在適當的時機提出適當的問題，重視學生的生活經驗，從生活情境中出發，設置貼合生活的問題，是學生明白體育就在身邊，我們的生活和體育息息相關，促進學生開動腦筋。

四、設置生活化游戲

把生活搬入教室是讓生活點亮體育課堂的一個重要途徑，老師要在體育教學的過程中將體育知識與生活實際緊密集合起來，設置生活化的游戲加深學生對體育知識的理解。學生在課堂上游戲學習的過程中，可以通過團隊合作等形式來促進游戲的進程，大家集思廣益，更利于知識的學習與吸收。在社會生活中，人是依賴群體生活的，因為個人的力量是有限的，合作可以使集體更加團結，擁有更多的創造力。學生在自主探究的時候可能會陷入瓶頸，無法前進，自己無法有效的解決問題時，運用合作探究就比較有利。學生的思路可能會比較單一，小組合作就可以碰撞新的火花，你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法，學生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補自己的短處，大家可以通過交流融合產生一個最優的答案，在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達能力，與同伴的溝通能力，培養團體意識。讓學生相互合作，進行生活化游戲教學，不僅能加強學生對知識點的理解，而且可以提高學生對學習的興趣。這樣學生不僅能快速理解知識，而且能正確地運用知識，使我們的教學事半功倍。

五、運用生活化語言

在體育教學的過程中，老師要善于用激勵性的語言對學生進行鼓勵，從而增強學生的自信心。評價語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”、“好，很棒”。這并不是促進孩子發展的正確路徑，而是肯定性評價與否定性評價相結合，先肯定后否定，這樣既可以激勵其他同學參與課堂的積極性，可以讓更多的孩子真正的參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養他們主動探究新事物的意識，引導他們正確的學習。

在幼兒園體育課堂教學中，教師應當正視生活化教學在幼兒園體育中的重要地位，積極探索新的教學策略，采取適合學生學習的教學方法，激發學生興趣，創造和諧友好的課堂教學氛圍，把生活中學生感興趣的活動帶到課堂中來，保證實現課堂教學效率的提升，讓學生愛上體育。

參考文獻：

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