中學生英語閱讀能力培養策略

李金鵬

摘 要：現如今，學生的英語閱讀能力越來越強，老師們也在積極尋找能夠提高學生閱讀能力的閱讀讓學生們練習。但現在學生在學習英語閱讀時，依舊存在有許多的問題。本文通過分析學生學習英語閱讀時存在的問題，探索出能真正讓學生英語閱讀能力提高的方法。

關鍵詞：中學英語;閱讀能力;培養現狀;有效策略

英語閱讀是學生從英語方面獲取知識的途徑之一，是學生英語能力的表現之一。培養學生英語閱讀能力可以從三個方面出發。第一個方面是學生的仔細閱讀能力，第二個方面是學生的快速閱讀能力，第三個方面是學生的詞匯量。

一、中學生英語閱讀能力培養現狀

（一）閱讀材料過于單一。學生在學習英語時，遇到的英語閱讀大多數都是由老師的喜好來選擇，所選取的題材單一難懂，讓學生在閱讀的時候產生很多困難，無法全面理解文章，過多的生詞和長句晦澀難懂。學生在閱讀時沒有興趣，自然讀不進文章，答不出題目。

（二）閱讀習慣過于被動。學生所閱讀的英語題材，大多數都是由老師選擇好的，學生被動接受。這樣的閱讀方式不僅無法調動學生閱讀的興趣，還很難讓學生養成良好的閱讀習慣。學生在閱讀此類文章時，只知道翻譯單詞，沒有將單詞與語句聯合起來，沒有聯系上下文，閱讀效率極低。

（三）語法知識過于薄弱。學生在閱讀文章時往往會出現知道單詞，但無法理解這段句子的意思。這即是學生只片面的理解單詞的意思而沒有聯系語法，從而無法理解整個句子的意思。即使學生記得這些語法知識，他們也只會片面的套用，遇到復雜長句時，依舊無法理解他們的意思。這樣缺乏宏觀的思維，讓學生的閱讀缺少連貫性，學生依舊無法理解整篇文章的意思。

二、中學生英語閱讀能力培養的有效策略

（一）調動學生閱讀興趣，豐富閱讀情感。提升學生英語閱讀的最好方式就是多閱讀文章，只有調動學生的閱讀興趣，才能讓學生有閱讀文章的動力。學生在對閱讀感興趣之后，才會在閱讀之中收獲喜悅感和成就感，讓學生能夠真正自發的閱讀。英語教師應當根據學生的興趣選擇相應的閱讀題材，讓學生能夠被閱讀所吸引。針對不同的學生，教師也可以分不同層次的閱讀，尊重學生不同個體之間的差異性。鼓勵學生表達自我，愿意在閱讀過程中提出問題，讓學生能夠愉快地、無障礙地閱讀。只有教師針對學生的個性進行培養，積極調動學生的閱讀情感，才能調動學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀情況。

（二）開展多種閱讀活動，營造濃厚氛圍。在學生的閱讀過程中，教師要營造一個良好的氣氛，讓學生在閱讀的過程中有積極推動的作用。尤其是教師需要注意學生在閱讀的時候，由于學生詞匯量有限，很多時候由于詞匯量的原因會導致學生失去閱讀下文的興趣，讓學生只是泛泛閱讀文章中的單詞，再將其強行拼湊而已。教師在尋找閱讀素材的時候應當注意挑選有圖文的，細節含量多的，故事性強的閱讀文章，借此吸引學生的閱讀興趣。教師也可以單獨開一節閱讀課，讓學生能夠擁有更多的閱讀文章的時間和機會。教師也可以組織學生開展閱讀比賽，讓學生挑選出自己最喜歡的英語閱讀文章分享給班上同學，借此營造良好的生動的英語閱讀的學習氛圍。

（三）拓展閱讀教學方式，增強閱讀體驗。教師在課堂上發揮起引領作用，帶動同學們積極閱讀文章，同時教師也要發揮其監督作用，確保學生閱讀文章的時候是高效的。教師在教學的時候也要注意變換教學方式，有針對性地給同學們講解文章中的難點和重點，讓學生感覺閱讀英語文章不再枯燥乏味。教師在教學的同時要注意帶領學生閱讀和背誦經典句子，尤其是在閱讀中經常出現的語法和例子，在考試中很可能會出現。教師在講解閱讀時也要注意將閱讀和生活結合起來，讓學生在閱讀文章的時候有感同身受的作用，幫助學生更快地理解文章。

（四）擴大閱讀教學范疇，提高閱讀意識。英語閱讀的范圍多而廣，光是課本上的閱讀范例對于學生的閱讀能力提升遠遠不夠。教師在日常英語教學時要著重注意不能過度依賴課本教材，通過課外課文聯系學生生活，讓學生能夠在學習過程中學習更多的知識。教師可以自行搜集一些英文小故事讓學生閱讀，帶領學生把生詞和短句讀一遍，再對其進行講解，充分調動學生閱讀的積極性。

（五）強化英語閱讀指導，養成良好習慣。學生在日常學習過程中，遇到最大的學習問題就是閱讀的時間不夠。教師在提供學生學習資源的同時，也要注意給予他們學習的時間，讓他們能夠有充足的時間學習英語閱讀。同時，教師也可以將聽說訓練融入英語課堂，帶領學生全方位發展英語能力。

總之，在英語教學中，教師要著重注意學生的英語閱讀水平，讓學生擁有充足的資源進行學習。教師要充分發揮在課堂上的領導作用，充分調動學生的學習積極性，積極開展與英語閱讀相關的活動，讓學生真正愛上學習英語。

參考文獻：

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