從生活走進物理，從物理走向社會

李潔

2007年天津市高中進行了新課改，一晃十年，2017年天津高中再次實行新課改。我通過培訓學習和多年的教學實踐，對新課改有了更深刻的認識。用一句話來概括，就是：從生活走進物理，從物理走向社會。新課標理念下的物理教學要求多角度、多渠道地聯系學生日常生活，使學生感受到生活中到處有物理，而物理又時刻聯系生活。從物理學習走向社會運用的過程中，培養學生運用所學物理知識進行辨析問題、處理問題的能力。

一、教學貼近生活，引發學生學習興趣

學生在接觸高中物理時，充滿畏難情緒，學習也沒興趣，一接觸到實際問題更是毫無頭緒，對物理學習失去信心。要讓學生走進日常生活，在生活中感知物理知識的大量存在，在生活中學習、提煉、運用物理知識。例如：馬路上川流不息的汽車，公園里奔跑的小孩，我們應該怎樣來描述這多姿多彩的運動？——直線運動與曲線運動。太陽東升西落，流星滑落夜空，科幻電影中飛船運動情況——萬有引力與航天。我們居民樓附近總有變電室，墻上寫著高壓危險禁止靠近，它是怎樣工作？原理是什么？ ——交變電流。 雨后天上出現的彩虹，電影院的3D電影——光的現象。在課堂上，一定要多從學生的日常生活中挑選學生感興趣的不同素材，從不同角度展示日常生活與物理的廣泛、密切地聯系，使學生在學習高中物理時更加關注實際問題，感悟人與環境、人與社會的和諧發展，以便在不斷感知物理常識的過程中提升學習物理的興趣和信心。

從生活走向物理。物理教學不但要貼近學生日常生活，更要符合學生感知特點，激發學生學習興趣。教師和學生一起通過觀察、探究物理現象及過程，揭示暗含其中的物理模型、規律，并將其應用在日常生活中，培養能讓學生受益終身的探索樂趣、良好的邏輯思維能力和初步的科學操作、實踐能力。

二、生活促進教學，探索物理規律

物理知識的構建來源于日常生活，來源于自然。教師要構建一個“生活化”的物理教學課堂。在物理教學中，教師要精巧地利用學生在日常生活中的感知與體驗，這樣便于學生對物理知識的認知學習和理解。教師要充分運用學生所熟知的生活經驗，建立情境模型，引發學生學習興趣，并從中引出物理學習課題。讓學生在熟知的生活情境里愉悅地探索問題，找到處理問題的方法、規律。教師在設計探究內容時要采用靈活多樣的切入方法，盡可能地關聯學生日常生活實際，實現探究過程生活化。經歷生活化的探究，處理生活中存留的問題，這是對所學知識的應用;經歷生活化的探究，讓學生獲取切身感觸和感悟，體驗探索樂趣，感知生活美好;經歷生活化的探究，讓學生明確科學探究的流程和處理方法，并將這些技能和方法消化領會，轉化為自身核心素養。只有這樣，才能體現“從生活走向物理”的要求。學生在生活中感知、體驗，不僅有利于弄懂理解物理知識，同時也為學習新的知識打下堅實根基。

三、教學走向社會，解決實際問題

（一）形成師生和諧的課堂小社會

在現實生活中，教師要由管理者轉化為引導者，改變傳統教和學的關系，不斷讓位于師生之間的互教互學。教師與學生之間需要平等的關系，只有在相互平等的條件下，才能引發學生學習潛能，發揮各自特長。在這個相互接納、支持、寬容的課堂氛圍中，師生一起探尋真理，并且敢于承認自己的過失和錯誤，在團隊合作的寬松氛圍下，培養學生各種能力，包括與他人友好相處的溝通能力、團結合作精神。只有這樣，才能形成真正師生和諧的課堂小社會。

（二）物理知識學習的最終目的是既能適應社會，同時也能運用于社會、服務于社會

學生在學校、生活中肯定會碰到許多問題和困難，有一些是可以運用所學物理知識自己獨立解決的。例如：在學校里，怎樣能夠用電安全，教材上的實驗要怎樣運用學校現有的器材進行一些改進，減小實驗的誤差，使實驗更優化等。在生活中怎樣更換保險絲，改善家庭中的燃具，減少環境污染，現在的新能源有哪些等。學生運用已學過的知識處理問題，既加強了對已學過知識的鞏固訓練，又體會到自身價值，引發了學生學習更多物理知識、處理實際問題的欲望。

教師在教學中要以課堂作為舞臺，利用學生近來關注的人、事、電影等創設課堂小情景，培養學生聯系生活實際，把物理知識與生活、學習活動有機結合起來，讓學生確實感受到物理在日常生活中隨處可見，從而提高學生面對并處理生活中現實問題的意識和能力。知識只有在不斷地運用中才能被學生確實掌握，也只有在實際運用中才能體現其存在的價值。

教師要積極主動地引導、鼓勵學生將課堂所學物理知識延伸到社會中去。 在安排學習任務時，要適當地加大社會實踐性的課題：調查報告、社會活動、主題研討會等。例如學完電功及電功率以后，聯系家庭生活，要求學生回家查找有關的家用電器名牌，并計算家里電視機的電功率;比較一粒小米與一座高層之間的差距，了解不同數量級之間的差距;學完相互作用力之后，布置學生假期觀察天津的不同橋梁;科學技術的運用既有積極的貢獻，同時也帶來了不小的危害，如生態被破壞、環境被污染、能源發生危機等，應該怎樣改進？ ……這些貼近生活、重在實踐的作業，能讓學生自發地敬畏自然，培養合作與交流精神、實事求是的科學態度、對社會的責任感和使命感，是提高學生所需核心素養的有效手段。

（三）拓展學生視野，加強sts教育

重視科技與社會的聯系，是當今進行科學教育的趨勢。新課標理念下的物理教學，重視物理與科技、社會和日常生活的關聯，有助于學生更科學、全方位地了解世界，擴展學生視野，引發學習興趣，改善學習方式、方法，培養各種能力，發展學生智力，將學生引入到一個更加廣大的天地中去學習物理知識，為學習和生活打下了良好的根基。

總之，在物理教學中，教師要充分體現“從生活走進物理，從物理走向社會”的教學理念，把物理教學與學生的生活感知相聯系，確實構成教師和學生互助學習的學習氛圍，讓學生掌握自主學習、探究的方式、方法，為學生的學習奠定堅不可摧的基礎，提高學生的物理學科核心素養。