淺談信息技術(shù)在物理課堂的重要性

左菲

摘要：隨著新課改的推進，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的;老師上課不是“緊扣教科書”了;學(xué)生的“問題”多起來了。可見新課改對教師在教課過程有很變化，對學(xué)生的要求也發(fā)生了改變。新課改的三個理念：一個是強調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;二是強調(diào)整合性，要建立相結(jié)合的科學(xué)人文性課程文化觀 ;三是完善評價機制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價機制。其中“整合性”是新課改中非常重要的一方面，教師在教育教學(xué)中要尤為體現(xiàn)出這一點。作為一名高中物理教師，要把這一理念引入課堂，教師就需要在平時工作中，進行大量嘗試性工作，形成一些新的教學(xué)模式，最能體現(xiàn)出來的就是在教育教學(xué)中利用好信息技術(shù)，在平時教學(xué)中利用生動形象的網(wǎng)絡(luò)動畫或者視頻音頻把知識直觀地、生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不光可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣還可以提升教師的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教育教學(xué) 課堂效率

隨著我校現(xiàn)代化達標的完成，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中必不可少的一部分。從教師的備課、找相應(yīng)的習(xí)題到上課、講課、做練習(xí)，以及課后學(xué)生與教師的聯(lián)系、探討問題，都離不開信息技術(shù)的“幫忙”。由于信息技術(shù)的完善和成熟，把現(xiàn)代的教育事業(yè)變得更加的多姿多彩，教師在平時備課時，不會再因為教材少而擔心找不到適合學(xué)生的題型;教師在平時授課時，不會再因為抽象的現(xiàn)象難以表述而絞盡腦汁;教師在平時講課時，不會再因為書寫板書太多而延長授課時間，等等。作為一名高中物理教師，對新課改的信息技術(shù)與物理課堂的整合感觸頗深，信息技術(shù)引入課堂大大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高了課堂效率。

一、 信息技術(shù)對教師的影響

（一）把握教學(xué)動態(tài)，實時更新習(xí)題

物理這門學(xué)科是一門以做題為主的學(xué)科，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識之后，要想有使用知識的能力就必須大量做題。學(xué)生做題不但要多，而且要精。讓學(xué)生買大量的習(xí)題是不現(xiàn)實的一種做法，因為很多課外書里好多知識點題型都是重復(fù)的，學(xué)生既沒有時間全部做完，也增加了學(xué)生的煩惱。基于這一現(xiàn)象，教師可以從專業(yè)的教育網(wǎng)站上下載習(xí)題，實時掌握高考動態(tài)，對習(xí)題實時更新。或者從網(wǎng)絡(luò)如一些重點中學(xué)網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測試題和平時練習(xí)。這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。

（二）增進學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平

很多人都說“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，其實教師更要有源源不斷的水！為了實現(xiàn)這一點，每位教師不應(yīng)該只是局限在自己的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法，更要在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。為了實現(xiàn)這一點，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上參加繼續(xù)教育來提升自己。并且每年都會舉辦“一師一優(yōu)課”，各個學(xué)校教師把自己錄好的課上傳到網(wǎng)上進行曬課，然后評優(yōu)，每位教師都可以在自己的電腦里觀看優(yōu)秀課，從中得到學(xué)習(xí)和借鑒。信息技術(shù)的存在增進了學(xué)習(xí)交流，大大提高了教師們的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、信息技術(shù)對學(xué)生的影響

（一）提高學(xué)生理解能力，增加學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

物理這門學(xué)科是源于生活的，它是來科學(xué)的解釋生活中的一些想象，比如說平拋運動、天體運動、光現(xiàn)象等等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時很難構(gòu)建出正確的思維模式，這對于學(xué)生對知識的正確理解是有阻礙的。比如：在平拋運動中，物體在水平方向做勻速直線運動，在豎直方向做自由落體運動，學(xué)生很難把這兩個運動結(jié)合到一個曲線運動中，認為就一個速度，并且這個速度方向一直在發(fā)生變化。針對這一點，在講課時利用flash動畫，清楚、明了的把水平與豎直方向的運動特點體現(xiàn)出來。在播放動畫時可以看到學(xué)生驚訝的眼神，之后又恍然大悟的點頭，這樣學(xué)生們就記住了平拋運動的運動規(guī)律。又比如說：天體運動中，需要學(xué)生在腦子里構(gòu)建出宇宙空間中的模型，這對剛接觸這塊知識的學(xué)生來講非常困難，并且只有教師的口頭描述也是很蒼白無力的，有的學(xué)生無法想象出行星和地球的運動關(guān)系，在這里可以給學(xué)生播放一個有關(guān)于宇宙的視頻，然后再用flash動畫體現(xiàn)出行星運動軌跡，這樣通過視頻、音頻讓學(xué)生們從視覺和聽覺上構(gòu)建出物理模型，這樣對日后的解題打下良好基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)的視頻成現(xiàn)，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了理論知識，也感悟了宇宙的浩瀚和人類的偉大。

（二）拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生知識層面

21世紀是個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)給了我們翻天覆地的變化，我們教師在平時教育教學(xué)時會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，更要鼓勵學(xué)生們在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)拓展知識層面。物理是一個博大精深的學(xué)科，僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識的不夠的，教師要鼓勵學(xué)生平時多問問題，多用學(xué)過的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。比如;在光這一節(jié)，不同顏色的光頻率是不一樣的，那么頻率不同使光的衍射現(xiàn)象就是不同的，教師留給學(xué)生課下思考作業(yè)：為什么馬路上的信號燈用的是“紅、黃、綠”三種顏色的燈光，而不用別的顏色。學(xué)生們可以借助網(wǎng)上搜索找到合理解釋。學(xué)生們通過自己的查找和翻閱，不但探究到了最終的問題，還在尋找答案的過程中學(xué)到了更多的知識。比如：在多普勒效應(yīng)這一節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)ド暇W(wǎng)搜集生活中多普勒效應(yīng)的應(yīng)用，等等。激發(fā)學(xué)生提出問題，在去思考問題，最后去探究問題找到答案，不但增加了學(xué)生們的知識層面，也提高了學(xué)生自主探究的能力。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機。平時教學(xué)中充分考慮到信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點，將信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)真正實現(xiàn)整合，切實提高學(xué)生的課堂效率。