農村初中英語校本閱讀網絡資源庫的開發與應用

徐志蘭

隨著網絡技術的深入發展，英語資源已經不僅僅局限于紙質英語教科書或英語讀物，更多的是以多媒體技術為支撐的集音頻、視頻、文字、鏈接等形式為一體的數字化網絡化形式。網絡化的英語資源逐漸成為現代英語教學和英語學習的主要來源。

一、校本閱讀網絡資源庫的開發與應用研究背景

目前，很多網絡課程資源大部分為專業研究機構研發，和課堂教學應用結合不緊密。隨著新課程的實施，也存在網絡課程資源陳舊、匱乏問題。隨著網絡教研的發展，大量網絡教育資源比較分散，在教育教學應用中也存在整合、歸類等問題。所以，一線教師在實施多媒體教學時，需要花費大量的時間進行網絡課程資源的搜集、整合、開發，如果建有和課堂教學應用結合緊密、實用、適用的網絡課程資源庫，不僅提高教學效率，也便于教師的二次開發，提高課堂教學質量。

面對圖、形、聲、色具備，直觀鮮活的多媒體課堂，瞬時延展、無處不在的網絡化學習環境，將對學生的學習能力、學習空間、學習視野產生極大的影響。多媒體教學資源的應用，對學生全面發展方面會產生哪些影響，對學生學習能力的拓展方面有什么提高，都需要我們在實踐中進行研究.

《英語新課程標準》對初中學生閱讀能力和閱讀量有以下要求：初中畢業生應“能讀懂供7-9 年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意;按照閱讀目的要求，能運用適當的閱讀策略;除教材外，課外閱讀量應累計達到 6-8 萬詞以上。近幾年的中考試卷中也可以看出閱讀的篇幅在逐年的增加，閱讀理解所占分值也達到了30 分。所以對學生來說：得閱讀者得天下。然而，目前在我校這樣的農村學校，英語閱讀教學僅局限于課堂，由于時間緊，教學內容多，所以課堂上知識講解多，而閱讀活動少，且閱讀訓練也基本停留在做課本和輔助材料中的閱讀理解的層面上，閱讀的信息量少，內容枯燥乏味，仍然以應試教育為目標，難以激發學生學習興趣，閱讀量和《英語新課程標準》的要求相差很遠。在農村學校，學生的英語水平差，英語閱讀能力更差，現狀與目標的差距促使我們去積極的思考如何開發和利用校本閱讀資源庫，建設一個完善的符合農村校自身發展的英語閱讀資源庫，真正為學生的學與教師的教提供強有力的支持。

二、建立英語校本網絡資源庫意義及價值

建成有特色的、適合學校教育教學實際需要和發展的英語閱讀網絡資源庫，可以適應基礎教育領域對資源不斷完善、提高和動態發展的需求。同時，建立優質的英語閱讀網絡資可以提高網絡環境下教學資源的利用率，網絡資源庫的開發和應用過程也可以提高英語教師對本學科教學設計研究的能力。

優質的英語閱讀資源，可以激發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力，拓展學生的知識面和知識途徑，感悟語言的實用性，從而提高學生的學習興趣，更好的增強學生的情感態度和文化意識;同時，英語閱讀網絡資源庫的建設為教師提供豐富、優質的教學素材，避免了大量重復性勞動，提高教師的工作效率及教學效果，促進了教師的教學創新，從整體上提高了學校的教學質量。

三、英語校本網絡資源庫開發與應用的階段

根據農村校目前階段網絡技術和資源庫的開發情況，英語閱讀課資源庫的開發和應用所要經歷的階段分別為：搜集，應用，保存和評價及反思。

1.搜集

在這一階段，我們應主要利用網絡技術搜索一些可用資源，同時在校內教師之間收集可用的優秀資源，然后把這些資源集中到一起。

2.應用

在教師和學生應用英語閱讀資源庫的階段要遵循一定的原則。

（1）以語言學習為中心，任何學科課程的開發都是為該學科學習服務的，網絡英語學習資源的豐富性和趣味性，在利用的過程中容易導致主體被無關內容所吸引，所以我們必須堅持以語言學習為中心的原則。

（2）資源輔助性原則，離開課本學習英語是不行的，我們既不能把課本當作“圣經”，也不能丟掉課本，一味地依靠網絡英語學習資源。課本是主干，網絡英語課程資源是輔助工具。

3.保存

在這一階段，我們必須樹立這樣的觀念，英語課程的開發不是一次性的，是需要保存下來的，用來評價、反思和再利用的。

而現在由于英語網絡資源的豐富性以及我們上網的便捷性，還有貯存大量資料帶來的不便，使教師和學生把網絡英語資源用完就丟掉了，而現在網絡技術的進步可以解決這一問題。

4.評價和反思

發課程資源的目的是利用它促進英語教學，該目的是否達到，完成得如何需要我們對它進行評價和反思。從這個意義來說，這個過程是一個發現問題，解決問題，積累經驗的過程。這樣可以提高英語課程資源開發和利用的有效性。

總之，對于英語閱讀網絡資源庫的開發，必須要包括這四個方面，并且缺一不可，這四個方面不斷的循環發展，構成了我們英語閱讀網絡資源庫的開發，并提高我們的利用效率。

四、面臨的主要問題

在網絡廣泛應用于英語教學的趨勢下，許多基于網絡的英語教學已經應用于實踐，但是目前還是存在著一些問題。

第一，要注意開發多層次、多類型的課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味地追求資源庫的多樣性而增加學生的負擔，更不能造成課程資源的浪費。

第二，要重視和鼓勵每個教師根據自己的知識與能力、個性特長與興趣，開發具有獨立性于創造性的英語閱讀課程資源，其中青年教師是主力。

第三，在英語閱讀網絡資源庫的開發與應用中，教師的理念問題越來越重要。在網絡技術前提下，我們每位教師都應該更新自己的理念，積極的利用網絡來開發課程資源，我們只要用心，就能開發出優質的英語閱讀網絡資源。

第四，在英語閱讀網絡資源庫的開發和應用中，需要教師們具有創新和合作精神，教師們要互相學習，總結經驗，不斷優化和整合才能開發出優質的英語閱讀網絡資源庫。

五、結束語

網絡為當今英語教學帶來了一場革命，同時也為我們帶來了機遇和挑戰。英語閱讀資源的開發是多種多樣的，網絡只是其中一種，但是我們在基于網絡的英語閱讀資源開發中，要樹立正確的觀念，避免一開發就停留在對網絡資源的搜索階段，而忽略了保存、反思和評價的過程，這樣使得英語資源開發的可行性和可利用性降低。除此以外，我們在利用中還要牢記以為學習服務為中心。