生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析

魏前進

【關鍵詞】 小學語文;生本教育;閱讀教學;策略

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0078—01

在教育不斷改革與創新的背景下，小學語文教學中，閱讀教學正面臨著一系列的改革。在現如今的新課改教學要求下，語文教師要注重生本教育理念在課堂教學中的應用，教師應當將生本教育理念與教學方法緊密結合，在此基礎上構建一個高效的語文閱讀教學課堂。

一、生本教育理念概述

隨著社會的發展，信息技術已經深入到每個人的生活中，學生可以通過多種渠道認識外面的世界。在科技不斷進步的今天，教師應尋找具有創新精神的教學方式，這樣才不會被不斷發展的社會和科技所淘汰，生本教育理念應運而生。不同于傳統教學理念下“灌輸式”教學模式，生本教育理念體現出我國教學理念的進步與革新，是一種全新的教學思想與方式。它不僅打破了傳統的“灌輸式”教學方法所導致的學生不愛聽課、不愿學習的弊病，而且在一定程度上可以激發學生學習的積極性與主動性，讓學生對真善美的內涵有一個更加深入的理解和認識。從字面上理解，生本教育理念就是將學生放在主要位置、以學生為本的一種教育理念。在生本教育理念下，學生是課堂教學的主體和根本，學生占據課堂活動的主體位置，學生的潛能和主動性得到充分的挖掘和發揮。采用這種教學方法，教師不再扮演知識“搬運者”的角色，而是要作為學生的引導者和點撥者，授人以魚不如授人以漁。

二、注重學生自主學習

生本教育理念最本質的思想就是強調學生的主體地位，讓學生做課堂上的主人翁，讓學生成為課堂學習中的主體。語文教師對此要充分理解并認真貫徹這個理念。在生本教育理念指導下的語文閱讀教學中，教師要鼓勵學生進行自主學習與閱讀，將學生的主體作用充分發揮出來，讓學生做閱讀教學課堂上真正的主人。在閱讀課堂教學中，語文教師可以結合實際教學情況，適度地將課堂交給學生主導，鼓勵學生調動自身積累的知識和學習經驗，通過朗讀或演繹的方式，將自身情緒帶入到閱讀的文章中，深刻領會文章字里行間所描寫的情感，領悟作品中人物生動的語言和形象，親身感受人物的喜怒哀樂，只有這樣，學生才能通過閱讀與文章作者產生情感的共鳴，從而有效體會作者的思想感情。如，在為學生講解《鳥的天堂》這一篇文章時，語文教師可以鼓勵學生們踴躍發言，說出生活中常見的鳥類，還可以講出一些人與鳥和諧相處的故事，讓學生們體會到文章表達的優美意境以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會到人與自然和諧相處的重要性。學生只有成為課堂教學中的主角后，才會更好地閱讀和學習，從而提升自身的學習能力。

三、利用多媒體輔助教學

信息技術發展日新月異，教師應當將信息技術最大限度地利用起來，通過多媒體教學設備的應用，為學生創設集多種感官于一體的學習環境，增強學生的感官體驗和情感體驗。語文教師要將多媒體教學設備的優勢發揮到極致，用多媒體設備為學生播放與課堂學習相關的圖片、視頻等內容，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習，并完全沉浸其中，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，還可以提高學生對文章閱讀的理解程度，促進學生對文章精髓的吸收，在此基礎上體悟現在的生活以及體驗作者的思想感情。如，語文教師在為學生講解“感恩”主題的文章時，可以讓學生們觀看一些溫情脈脈的視頻片段，視頻可以與親情、友情、師生情等內容有關，讓學生通過觀看視頻中的故事或情節，從而聯想到自身的生活，感受自己得到的關愛與呵護，進一步引發學生對文章的感悟與思考。由此可見，利用信息技術進行語文閱讀教學，不僅可以突出學生的主體地位，還能加強學生對文章內容的理解。

四、加強師生間的互動

在生本教育理念的指導下，語文教師應當加強與學生的互動，同時也要促進學生間的交流，學生在互相交流的過程中可以各抒己見，學生的思想互相碰撞也可以產生創新的想法。同樣一篇文章，不同的學生閱讀就會有不同的感受和見解，學生在閱讀后可以交流各自的心得，從而更深入地理解閱讀的文章，在此基礎上拓寬學生的視野，升華學生的感官體驗與領悟，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

綜上所述，在生本教育理念深入課堂教學的情況下，教師要主動更新教學理念，深刻領會生本教育理念以及新課改的教學要求，并根據要求調整以往的閱讀教學方式，強調學生在閱讀教學活動中的主體地位，從而達到優化閱讀教學效果、提升學生閱讀能力的目的。

編輯：張慧敏