淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

【摘要】在新課標中，要求初中英語的教學重點放在培養學生對英語的語言綜合運用能力上，而英語寫作，就是體現學生英語綜合能力的一個重要表現。面對問題相對復雜的英語寫作教學，引入思維導圖能夠將復雜的英語作文思維結構通過圖形進行簡單化分解，圖文并茂的思維導圖可以很好地來展示英語知識，同時強化學生對英語單詞、句型的掌握與理解，從而使英語寫作成為一件相對簡單的事。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;寫作教學

【作者簡介】盛琳，安徽省阜陽市潁上縣盛堂鄉盛堂中心學校。

在初中階段，初中英語是重要的外語學科。一直以來，初中英語寫作是初中學生的一個學習難題，很多學生在寫英語作文時往往不知道應如何確定作文的中心，不知道該寫什么什么內容，再加上所掌握的詞匯有限，使得寫出來的作文內容非常凌亂，沒有明顯的中心思想。對此，教師可在教學中引入思維導圖，通過引導學生建立思維導圖來指導學生建構英語作文架構，確立寫作的中心點，從而掌握英語寫作的重點與關鍵點，以此來提高學生的英語寫作水平。

一、思維導圖對英語教學的重要作用

思維導圖也稱為心智圖或思維地圖等，是一種以發射性思維為主的思維表達工具。思維導圖簡單直觀，可以在短時間內讓人明了問題的重點。思維導圖應用到教學中，能夠將思維軌跡高效地表達出來，并通過有效激發學生的思維潛力，來拓展學生的創新精神，因此，是一種非常高效的輔助教學工具。對于我國的初中學生來說，英語并非母語，因此對很多詞匯和語法，對其沒有深層次的理解，在英語課文的學習中，往往只能理解其表層意思，而教師在教學中大都注重講解詞匯與語法，而忽略了對課文內容的深層講解，使得大多數學生對單詞與句型的運用很難準確把握。

思維導圖對事物的認知與記憶的規律，與人的生理特點比較相符，思維導圖通過圖文方式將不同主體的層級關系與主體間的關系，直觀明了地表現出來。學生在制作思維導圖的過程中，必須首先主動去閱讀課文并努力去理解課文，大大提高了閱讀的效率。通過訓練，多數學生可以制作簡單的思維導圖，并正確利用制作的思維導圖來進行學習，因此在英語學習中能夠幫助學生發揮大腦的機能，使學生更好地去理解復雜的知識內容，并對知識有更好的記憶。在初中英語寫作的教學應用中，合理的思維導圖，能有效引導學生對作文話題進行發散性思維，很好地解決了英語作文不知如何下手的問題。

二、思維導圖在英語寫作教學中的應用

詞匯是英語寫作的基礎，而組詞造句，則是英語寫作的關鍵，只有強化初中學生的英語詞匯練習，才能真正提高英語寫作能力。應用思維導圖來幫助學生加強詞匯練習，具有更直觀的效果。例如在七年級下冊的Unit3 Our Animal Friends 教學中，可讓學生在觀察圖片的過程中，記憶新單詞及相關短語，再聯想生活中狗對人的忠誠與幫助。可讓學生根據不同種類的狗繪制出兩個思維導圖。由教師給出一個詞匯來作為寫作主體，然后引導學生對寫作主體詞匯進行作文主題、相關詞匯、相關短語等進行聯想，由學生將聯想到的主題與相關詞匯制作成思維導圖，然后組織小組討論總結，選出最有調表性的思維導圖，由教師進行評價。通過學生的制作與教師的評價，能夠有效激發學生的熱情，對新單詞 guide ，rescue ，blind ，lead 等很快就能記住，還有相應的短語 lead…to …，catch thieves， a guide dog， a rescue dog ，a police dog等也很快掌握。當學生掌握越來越多的詞匯，組詞造句能力也得到有效地增強，在英語作文寫作中就能靈活應用詞匯與短語來寫出優美文章。

三、在具體英語寫作教學中的思維導圖應用

在初中英語的作文寫作教學中，利用思維導圖可使詞語應用及語句表達清晰，通過思維導圖能建構文章架構，提煉寫作主題，使段落分明，寫作脈絡清晰，進而使整個寫作有條理地進行。在利用思維導圖進行英語作文寫作時，首先通過在導圖上確定文章的主題，明確作文內容，做到要寫什么心里有數。在導圖中，可設定幾個寫作方向，然后通過斟酌確定自己的寫作意向，確立主題后才開始寫作，這樣就不會偏離主題。在作文細節部分的構思中。可根據導圖所構思的思路與選擇的材料，選擇合適的句式與單詞來進行寫作。

在組織課堂英語寫作教學中，先通過小組討論搜集寫作信息，然后整理成制作思維導圖的資料，使主題材料不會偏離話題。例如，在“My school life”的寫作教學中，教師可帶領學生搜集羅列出My school life的不同側面，總結出兩個關鍵詞匯：subjects、activities， 并將“My school life”給出的話題，來作為制作思維導圖的主線，并建立相應的思維導圖，在導圖上，根據主題的核心詞匯subjects、activities，分出不同模塊， 來作為小組討論的提綱。在導圖制作過程中，教師應發揮主導作用，指導學生對導圖進行必要的修改或補充。使得思維導圖像連串的珍珠一樣，將想象與聯想以圖像的方式給串聯起來，而學生在制作過程中也會自覺或下意識地將這些想象與聯想存放在大腦中，在未來的寫作中，將subjects、activities的聯想提取出來，并通過發散，對句子進行擴充，使得作文不會偏離這兩大方向。

思維導圖在英語寫作中發揮的是輔助的作用，通過制作思維導圖，可使理清思路，明晰主題，在寫作中基本做到表達比較有條理，要點比較全面，表達內容清晰。因此，在英語寫作教學中，思維導圖具有提煉主題，凝聚寫作核心，指導寫作方向的重要作用，從而使英語寫作成為一件相對簡單的事。

參考文獻：

[1]李愛華.淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用[J].校園英語，2018.