體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

王利明

摘 要：近期高校改革的工作越來越受關(guān)注，而作為改革中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的體育教學(xué)工作成為了高校改革的重中之重。但是就目前而言，我國許多高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多問題，這在一定程度上拖慢了改革的腳步，而體驗(yàn)式教學(xué)的引入可以為高校的體育教學(xué)改革提供較大的幫助，可以有效地提高高校體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文從分析目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手對體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用提供相關(guān)途徑，以對高校體育教學(xué)改革提供相關(guān)建議與思考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高校體育;教學(xué);現(xiàn)狀;策略

一、目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對于高校體育的思想觀念有偏差

在許多高校中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高校教學(xué)管理者更多的是注重素質(zhì)課和專業(yè)課的教學(xué)與管理，在很大程度上忽視了高校的體育教學(xué)。并且各個(gè)學(xué)院在設(shè)置課程時(shí)會(huì)把體育作為輔助學(xué)科，不僅是教學(xué)時(shí)間會(huì)縮短，而且相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的也會(huì)減少。少部分高校對于體育教學(xué)有較高的重視，但是有大部分高校不重視體育教學(xué)，包括各個(gè)學(xué)院的管理者也會(huì)認(rèn)為體育是體育學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)重視的專業(yè)課程，對于本學(xué)院的大學(xué)生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)采取漠視態(tài)度，這樣嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）體育教學(xué)設(shè)施不完善

在高校體育教學(xué)工作的開展中影響教學(xué)改革的最重要的一點(diǎn)是體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，教學(xué)場地有限。各個(gè)高校對于體育教學(xué)最完善的設(shè)施就是跑步場地，也就是操場，對于其他體育項(xiàng)目，高校并沒有給予相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地。甚至有些高校的管理層人員并不認(rèn)為應(yīng)該把體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)和場地建設(shè)放在學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之中。從而把大量的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間都用在了高校的專業(yè)課教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，這也就使得高校的體育教學(xué)設(shè)施場地嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的質(zhì)量。這其中還有一些高校，擁有獨(dú)立的體育館，但是僅供體育學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使用，并不能夠?yàn)槠渌麑I(yè)的大學(xué)生提供相應(yīng)的體育教學(xué)服務(wù)。

（三）高校體育教學(xué)模式不恰當(dāng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在各個(gè)高校的各個(gè)體育教師的思想與觀念中根深蒂固，從而過分的注重了教師在體育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位。也就是說，在現(xiàn)在很多高校體育教學(xué)中大多數(shù)是體育教師在體育項(xiàng)目中的參與，而大學(xué)生的參與度比較低，對于體育項(xiàng)目的積極性比較低沉，從而也就導(dǎo)致了大學(xué)生對于高校體育課程的不滿足，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）重視體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程

首先，高校體育教師要想完善和重視教學(xué)設(shè)計(jì)過程就必須從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開始入手，高校體育教學(xué)不僅是要進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，而是首先要對體育相關(guān)的體育項(xiàng)目進(jìn)行體育知識的研究和探索，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練。體育教師要對相關(guān)學(xué)院的學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，并整理和分析自我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合本學(xué)院的大學(xué)生的體育思維方式的教學(xué)情景，從根本上提高大學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。最重要的是體驗(yàn)式教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和步驟，體育教師不能夠?yàn)榍蠼虒W(xué)速度而不關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，要有順序的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在體驗(yàn)式教學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、有秩序的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)熱身、積極的應(yīng)對訓(xùn)練挑戰(zhàn)、合理的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，最后做好課堂反思。

（二）積極引導(dǎo)大學(xué)生參與體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)模式就完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，既合理地注重了教師的主導(dǎo)地位也彰顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中積極的融入到體育教學(xué)活動(dòng)中。首先提教師要讓大學(xué)生感受到在體育項(xiàng)目中學(xué)習(xí)的樂趣，在進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以采用游戲教學(xué)的模式。讓學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)到體育項(xiàng)目的有趣性，從而漸漸的滲透入課堂的教學(xué)。體育教師還可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生對相應(yīng)的體育項(xiàng)目提升自信和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的模式下感受體育項(xiàng)目的靈魂。

（三）完善教學(xué)評價(jià)與反思環(huán)節(jié)

在體驗(yàn)式教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師要完善教學(xué)評價(jià)與反思。首先在體育教學(xué)的過程中，體育教師可以幫助學(xué)生完成學(xué)生的自我反思，通過回憶的方式讓學(xué)生對相關(guān)的體育知識與體育項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)化。其次，教師還應(yīng)該做好自我的教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)在教學(xué)工作中是重要的部分。它是教師對自身的問題進(jìn)行總結(jié)和思考的過程環(huán)節(jié)的完成，也可以在一定程度上提高教師的教學(xué)水平。所以體育教師應(yīng)對自身的教學(xué)過程進(jìn)行合理的反思與總結(jié)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，高校體育教學(xué)改革對于大學(xué)生的體育素質(zhì)與身心健康都有重要的意義和作用，針對目前高校中出現(xiàn)的體育教學(xué)問題，高校理應(yīng)采取相應(yīng)的措施來對體育教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在分析和整理問題的基礎(chǔ)上促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。不管是教學(xué)設(shè)計(jì)的開始環(huán)節(jié)還是教學(xué)設(shè)反思與總結(jié)環(huán)節(jié)，都需要體育教師積極的引導(dǎo)大學(xué)生參與體育項(xiàng)目的體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

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