將小學英語“朗讀教學”進行到底

【摘要】小學英語屬于一門語言學科，因此，教師應該鼓勵學生多進行閱讀和朗讀，以此來強化他們的英語語感，調動他們的學習積極性，從而有利于提高其英語學習綜合能力，另外，通過朗讀，還有助于學生正確掌握語音語調，養成良好的學習習慣。基于此，廣大小學英語教師應該注重朗讀教學的開展。

【關鍵詞】小學英語;朗讀教學;英語教學

【作者簡介】楊曉娜，無錫市新吳區南豐小學。

目前，小學英語考試均以聽力與筆試為主，朗讀部分的考查較少，因此，小學英語教師在課堂教學中往往過于注重對單詞、語法的講解，并未對學生發音與朗讀的培養引起重視。從而造成了大多數學生的英語成績均比較理想，但是卻難以流利地運用英語展開交流。由此可見，教師應該加強對學生的朗讀教學，以此來培養他們的英語語感。

一、做足課前準備，激發朗讀興趣

朗讀活動能夠貫穿于整個英語教學過程當中，因此，在朗讀過程中，教師應該同學生積極展開交流，并在確定目標的前提下，針對他們展開朗讀訓練。另外，隨著年級的升高，學生掌握的單詞量也會變得越來越多，并且還能夠充分理解語法知識，而通過朗讀，既有助于提高學生掌握英語基礎知識的程度，同時還能夠豐富他們的知識儲備。因此，在開展英語朗讀教學前，教師應該事先做好充足準備，并結合每名學生的不同學習水平，準備相應的朗讀內容。通常情況下，可以按照課本的進度來進行。

例如以譯林版小學英語教材四年級上冊Unit 3 How many？ 這一單元的教學為例，首先，教師要求學生將每個單詞讀準，大聲齊讀。在實際進行操練時，盡管此單元緊扣“How many？”這一句型展開，但是只朗讀一兩遍是難以實現上述目標的。由此可以看出，朗讀屬于一項反復的運動，教師除了要引導學生反復練習，還應該根據他們的實際水平層層遞進地構建目標，并在實現每個目標以后給予其適當地鼓勵或獎勵。為此，在后續的朗讀訓練中，教師可以對朗讀訓練中的具體要求加以明確。除此之外，基于明確目標的引導，學生的每次朗讀訓練均能夠順利完成，進而既有助于提升他們的英語綜合素質，同時還能夠提升其在英語學習中的發音準確性。

二、結合學生情況，掃除朗讀障礙

首先，就小學生而言，當學完一篇新的課文以后，他們往往會采用朗讀背誦等方法來掌握課文內容，但是，教師應該事先考慮到學生在朗讀期間可能碰見的問題，比方說，詞匯、連讀等方面的內容，從某種程度上來看，事先針對學生進行此方面的指導與訓練，能夠有效地提升他們的朗讀訓練效率。其次，指導學生如何聽錄音。在朗讀過程中，雖然一些學生的聲音比較響亮，但是卻忽視了讀音的重讀弱讀，還有一些學生會根據自己的想法來讀，并未對錄音加以模仿，從而無法達到聽錄音的效果，這樣學生自己進行朗讀的過程中一定難以體現出語言的流暢和優美。所以，在聽音過程中，教師應該從細節之處培養學生的傾聽和跟讀能力。基于此，再進行獨立朗讀。

例如以譯林版小學英語教材四年級下冊Unit 6 Whose dress is this？ 這一單元的聽力教學為例，教師向學生播放錄音時，應該引導他們注意聽力材料中的細節，模仿語音語調并跟讀。除此之外，通過教師給予的技術指導以及要求學生仔細地聽英語錄音，還能夠幫助他們精準地分辨語音上存在的差異，充分掌握發音規律。在掃除朗讀障礙的基礎上，學生可以反復朗讀，此時，教師可以增加學生朗讀的形式，以此來激發他們的朗讀熱情，循序漸進地提高其朗讀能力。

三、加強日常訓練，培養朗讀習慣

通常情況下，課堂朗讀訓練形式往往以分組朗讀、男女生朗讀和個人朗讀為主。另外，學生在進行朗讀練習的過程中，教師應該對每組的朗讀情況進行巡查，如果發現學生存在讀得不標準，或無法理解相關知識點的情況，應該及時進行補充講解，并再次領讀，然后再重點針對部分語句的讀音進行訓練。最后，教師挑選表現突出的學生單獨或者是組隊到教室前面大聲朗讀，實現以點帶面，從而讓大多數學生都會讀。

例如以譯林版小學英語教材四年級下冊Unit 5 Seasons這一單元的教學為例，在開展朗讀教學的過程中，教師就可以將全班學生劃分為幾個小組對課文進行朗讀，教師在一旁進行補充講解，朗讀結束后，教師挑選表現突出的學生單獨或者是組隊到教室前面大聲朗讀，以此來培養他們的英語語感。

不僅如此，教師還應該將課堂朗讀訓練與課后訓練進行有機結合，由于課堂教學時間有限，因此，教師應該鼓勵學生利用課后時間多讀。目前，學生們使用的電子學習工具均具備較多的功能，比方說，朗讀示范錄音，慢讀，快讀，對話動畫視頻等。另外，還能夠重復播放學生不會的單詞、短語和句子的讀音，學生也可以反復點讀，模仿。為此，小學英語教師應該要求學生每天利用半個小時的時間跟讀錄音，讓他們盡可能地熟練朗讀所學課文，最終將其背誦下來。還有一點需要加以強調的是，教師每節課均應該為學生布置相應的朗讀內容，并在下節課前對他們的朗讀情況進行抽查，以此來培養其朗讀習慣。

四、結束語

綜上所述，在開展小學英語朗讀教學的過程中，要想達到理想的教學效果，就應該要求教師采用多樣化的教學方法，另外，教師還應該不斷提高自身的英語朗讀修養和技巧。除此之外，學校與英語教師還應該協同為學生創建良好的朗讀環境，選取朗讀內容，以此來提升他們的英語朗讀水平。

參考文獻：

[1]鄭春娥.小學英語朗讀教學的策略[J].啟迪與智慧：教育版（中）， 2016（1）：88-88.