讓師愛為學生插上飛翔的翅膀

陳建琴

【關鍵詞】 小學語文;師愛;喚醒;感化;轉化

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0056—01

教育是一門科學，更是一門藝術，作為一名工作多年的班主任老師，我深深感受到只有用真誠的愛心架起師生心靈溝通的橋梁，才能喚醒學生的心靈，感化學生的思想，轉化學生的行為，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，快樂成長。

一、用真誠的師愛喚醒學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行”。在教學中，老師的一個“行”字，就能消除學生的恐懼感，縮小師生之間的距離;老師的一個“行”字，學生就能感受到學習的快樂，真正品嘗到進步的喜悅。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。作為班主任，我把每個學生都看成我的朋友，長期以來，我們之間建立了一定的師生友情，他們覺得老師喜歡他、信任他。如，劉同學以前學習成績比較差，習慣不好，但體育成績比較好，在短跑、跳繩比賽中多次為班級贏得榮譽。我說：“賽場上的你很可愛，體育場上的你很帥氣，老師喜歡你。希望你學習上肯下功夫，全面發展，你會更棒。你知道嗎？”接著我又對他目前的情況進行了詳細地分析，說他只要把精力投入到學習上，一定會給老師許多的驚喜。經過長期的耐心教育，他的自信心倍增，學習狀態逐漸好轉，學習認真了許多。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法及時去鼓勵他、關心他、幫助他。他也很努力，我把這種做法叫做“閃光激將法”。

二、 用真誠的師愛感化學生

教育如果沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣。作為班主任，必須得擁有一顆愛學生的心。學生失意的時候，給他一點鼓勵;當學生遇到困難的時候，給他一點幫助;當學生悲傷的時候，給他一點安慰;當學生高興的時候，與他共享快樂，這樣，師生就生活在一種相互理解、信任的環境中了，老師也真正體驗到育人的幸福感與自豪感。如，班里的王同學，從小父母離異，是寄養在鄉下的姑姑家的，生活習慣差，學生們都對她敬而遠之，我和她的監護人進行了多次交流，感到家長對學生失去了信心，他們對學生是逢錯必打，學生是屢打屢犯。曾經有一次她繼父把她按倒在水缸里，知道這些我驚呆了。至今，我還沒聽說過有哪位家長是這樣懲罰學生的！這樣的學生我能教育好嗎？為此，一方面，我及時進行家訪，多次與家長探討教育學生的有效方法;另一方面，我平時總把關注的目光投向她，試著用多種方法打開她的心靈之門。開學第二周，我把她聘任為“安全小衛士”，負責巡查樓道的紀律，暗示任課教師都要信任和重視她，并要求她把每天巡查的結果向我匯報一次，她和老師交往的機會多了。在我多次耐心真誠的感化下，王同學不僅改掉了許多壞毛病，還經常幫助班級擦黑板、打掃衛生，受到了大家的夸贊。實踐證明，尊重和愛護、啟發和誘導，是轉化問題學生有效的措施。只要老師用慈母般的愛去溫暖學生幼小的心靈，去啟迪學生稚嫩的靈魂，使她重新燃起上進的火花，她定會給老師一個個驚喜。

三、用真誠的師愛轉化學生

老師所從事的是以心換心、以德育德、以人格影響人格的活動。我常常開展一系列的班級集體活動。在活動中，學生們得到了展示才華的機會。如，親子野餐活動，浩浩包的餃子很受歡迎;放風箏比賽，杜金虎的風箏飛得最高;講故事展示活動中，楊廣森的表現更是給了學生們許多的驚喜……在2019年的元旦前夕，我在班上召開了“才藝展示會”，劉芮汐的表現更是一鳴驚人。我用日記本把他們一天天的變化記下來，寫成了一篇《愛心與責任同在》的文章，發表在學校的校報上。學生們捧著報紙，讀著文章中的故事，自豪的表情洋溢在學生們的小臉上。事實上，每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成敏感多疑的性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛溫暖并拉近彼此的距離;用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。每個學生都是一朵花，每個學生都像一棵樹，哪怕花不鮮艷，但葉子會綠得青翠欲滴;哪怕花和葉子都不漂亮，但枝干會長得錯落有致。在藍天映襯下，遠遠看去，會呈現出獨有的風采。每個學生都是這樣有著不同優點的樹、花，只要老師把濃濃的師愛化作涓涓溪流，流淌在他們的心田，用師愛為學生插上起航的翅膀，他們就能飛得更高、更遠。

編輯：張慧敏