淺談提高高中英語課堂教學效率的方法

【摘要】隨著教學改革工作的全面推進，創新教學方法、提高課堂效率已經成了一項重要的任務。因此，高中英語老師必須積極投身于實踐研究，在教學過程中加大改革力度，從各個模塊入手來優化教學結構，以便從根本上促進課堂效率的穩定提升，為學生的學習和成長創造良好的條件，最終推動其全面發展。

【關鍵詞】高中英語;教學效率;具體策略

【作者簡介】彭萍麗，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

升入高中以后，學生們需要學習的英語知識更加復雜，且難度也有所增加，再加上語言環境的影響以及教師教學方法的限制，該學科的教學成效一直難以提升。為了有效解決該問題，高中英語老師應當立足現代化教育改革的角度來創建新型課堂，關注課前準備、緊抓課堂教學、完善課后評價，由此進一步提高教學的效率。

一、師生協作，高效完成課前準備工作

課前準備工作對于一節課的教學效率有著十分重要的影響作用，因此教師和學生作為教學活動的主要構成要素，應當積極發揮自身的主觀能動性，通過協作高效完成準備任務。此時，高中英語教師需要堅持以學定教的理念，先根據授課內容為學生布置目標明確的預習任務，然后借助網絡平臺將其發送給學生，并要求他們在線上實時展示自己的預習成果，以便及時了解其知識掌握程度，并分別把握整體和個體的學情，然后再據此擬寫完善的授課方案，將學生在預習中出現的問題、未解決的疑問涵蓋其中，同時突出重難點和易錯點，以便在之后上課時能夠與學生進行有針對性的互動，更加高效地幫助其解決學習難題，進而不斷提高課堂教學效率。

二、教法創新，不斷簡化知識傳輸過程

1.運用有效的情境輔助學生吸收知識。高中英語教師在授課期間，可以通過創設有效的教學情境來喚醒學生的學習動機，從而順利活躍教學氣氛，幫助他們在主動探究中高效吸收知識。如英語老師可以在講解教材中的詞匯時，利用直觀的圖片構建情境幫助學生理解詞義，也可以在講授課內閱讀文本時，借助視頻情境、音樂情境輔助他們解讀其大意和內涵，以此不斷簡化學生的學習和理解過程，同時促使他們在有聲有色的語言學習環境中感受到更多樂趣，有助于不斷提高其學習積極性，實現課堂教學效率的穩定提升。

2.打造自主學習平臺提高教學的成效。高中學生經過前期的學習已經具備了一定的自主學習能力，所以英語老師在教學中可以有意識地為其打造自學平臺，鼓勵他們主動去探究和挖掘知識內涵，以便進一步提高教學效率。基于此教師可以運用任務導學方法來指引學生開展合作學習活動，要求他們在小組中發揮主體作用對不同問題進行思考和分析，然后通過交流想法、闡述理由確定最佳答案，同時主動與他人分享一些學習小技巧，進而促使他們在此過程中形成靈活的思維、積累優秀的學習經驗，有利于不斷提高教學的有效性，為學生學習能力的提升奠定良好基礎。

3.發揮思維導圖的優勢降低授課難度。結合高中學生的學習需求，英語教師還可以運用思維導圖模式來幫助他們梳理知識、分析要點，進而輔助其建立完善的知識結構，且有利于降低教學的難度。例如，教師可以用思維導圖幫助學生學習和積累單詞，使他們在學習某一個單詞的同時能夠了解它在不同語言環境下的不同表現形式，同時掌握與其有關的各種短語、句型等，還可以適時融入一些語法知識要點，以便不斷提高詞匯教學效率;教師也可以指導學生運用思維導圖來梳理閱讀文本的主要情節和知識要點，輔助學生在學習中掌握相關句型和語法等，由此不斷提高他們的學習效率。

三、拓展補充，強化學生的跨文化素養

高中英語教師在指導學生學習時，也要注重進行拓展補充，結合本學科的特點來對他們進行跨文化教育，一方面可以不斷豐富課堂教學內容，另一方面也可以使學生在長期的積累中儲備更多跨文化知識，然后在對外交流活動中做到靈活、準確地表達自我，同時有利于不斷提高他們的學習成效。比如，教師可以根據課本知識為學生講解西方國家與我國的文化差異，從風俗習慣、歷史背景、交際禮儀等出發，也可以著重講解一些比較特別的詞匯在中西方語言環境中的不同含義，從而利用新穎的知識吸引學生的注意力，并以此輔助他們更加準確、高效地學習和掌握課本內容，有利于提升授課效率、強化學生的跨文化素養。

四、合理評價，通過查漏補缺提高效率

在教學活動結束之前，高中英語老師還要注重學生的學習進行合理評價，通過分析其在學習中的具體表現、點評他們所獲得的學習成果來確定其是否達成本課的教學目標，同時以此為切入點引導學生查漏補缺、完善個人知識結構，進而不斷提高課堂效率。此時，教師需要從整體和個體兩方面來對學生進行評價，并在評價過程中有意識地帶領他們再次回顧學過的內容，將其中的疏漏之處補充完整，進而實現其學習的高效性。

五、結束語

總的來說，新時期的高中英語教師應當圍繞學生這一核心群體來組織教學活動，并加強有效引導，使他們自主參與學習、積極探究知識內涵，進而使教與學的互動過程更加有序、有效，以便不斷提高學生的學習效率，并推動其綜合能力的進一步提升。當然，英語教師在此過程中也要注重創新實踐和反思改進，選擇符合學生實際的方式來對其進行引導，確保課堂教學活動的針對性和實效性，繼而切實提高他們的學習質量。

參考文獻：

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