情境教學法在小學語文教學中的應用

姚琴娃

【關鍵詞】 小學語文;創設情境;作用;措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0068—01

語文是一門重要的學科，它不僅是一門學習語言文化的學科，還是學習其他學科和科學的基礎。在教學中，教師采取有效的教學方式，不但可以提高學生學習語文的積極性和主動性，更能提高課堂教學質量和效率。使用創設情境教學法，能夠讓學生有不一樣的學習體驗，使語文教學更加具體化和生動化，滿足小學生心理發展的基本需求，能促進小學生更好地全面發展。

一、概述情境教學法

情境教學法不同于傳統教學方式，它合理利用不同的教學手段，比如音樂、視頻、語言，能營造生動形象的教學環境，激發學生的學習興趣，使學生主動投入情境教學中，感受真實的情境教學。情境教學不僅能夠讓學生學習到相應的知識，還能塑造學生的人格并陶冶學生的情操，全面提高學生的綜合素質。在小學語文教學過程中，語文教師首先要全面了解課本知識并做好充分準備，以課本知識為依據，使用不同的教學方法創設情境。實施情境教學，不僅能夠吸引充滿好奇心的小學生，還能使他們主動投入情境教學過程中，提高學習語文的興趣，全面了解課本內容，獨立完成思考和探索活動，并取得良好的學習效果。簡單地說就是把課本內容進行簡化，采取與生活有關的教學方式，激發學生的學習興趣，達到預期的教學效果。

二、情境教學法對小學語文教學的作用

1. 激發學習語文的興趣。情境教學法是教學工作進步和發展的產物，語文教師要全面分析和了解課本中重要的基礎知識，然后根據教學目標和教學任務對學生實施情境教學，讓學生感受不一樣的學習氛圍，增加學習語文的興趣，主動參與到情境教學中，提高學習效率。此外，小學生具有兩個明顯的特征，注意力不集中和思維比較分散，而情境教學方法能夠有效改善這些問題，使學生注意力更加集中，且主動投入到學習中。因為情境教學法能夠把抽象的知識變成簡單易懂的形象化的知識，使學生更容易理解和掌握。

2. 提高教學質量和效率。提高學生的學習效率，必定能夠提高語文課堂的教學質量和教學效率。創設情境教學就是為了讓學生積極主動參與到語文課堂學習中，在創設的情境中學會思考和自主探索，提高對語文知識的理解，并掌握語文知識點，從而了解和掌握課堂教學的知識點，保障教學的有效性。

3. 增加師生的情感交流。創設情境教學法的教學思想是寓教于樂，通過各種情境教學，為學生營造一個快樂、生動的學習環境，具體的情境教學可以是表演教學，也可以是游戲教學，可以根據教學內容和學生的實際情況選擇合適的情境教學方法。情境教學需要教師和學生共同參與，且注重以學生為課堂教學主體，增加師生之間的情感交流，拉近師生之間距離，促使教學活動更好地實施。

三、創設情境教學法的具體措施

1. 充分利用多媒體。隨著信息技術的發展，多媒體技術在各行各業發揮著重要作用，同時也逐漸引入到課堂教學中，成為提高教學質量、革新教學方式和教學模式的重要手段之一。那么在小學語文教學過程中，可以使用多媒體技術進行教學，營造真實的教學情況，激發學生學習語文的興趣，提高語文教學效率和教學質量。

2. 創設生活情境。語文知識來源于生活，與生活息息相關。所以，在小學語文教學過程中，必須發揮生活的最大作用和價值，利用生活相關內容創設情境。生活情境教學必須以學生的生活素材為主，不能偏離小學生的生活，使學生加深對語文知識的理解，不斷提高語文素養。那么需要語文教師全面深入分析和了解課本內容，了解課本內容是否與生活之間存在密切聯系，然后再進行情境創設，不斷提高學生的學習能力。

3. 注重角色扮演。新時代教學必須要堅持以學生為課堂主體的教學活動，讓學生積極主動參與到語文教學過程中，發揮其作用和價值。根據課本內容，讓學生扮演課本內的角色，感受一下語文學科的魅力，同時也能提高課堂教學質量和教學效率。所以，語文教師必須要不斷深入分析和了解課本內容，充分發揮自己的作用，實施角色扮演，調動學生學習的積極性，使學生主動參與到情境教學中，這樣不僅能夠提高學生對語文課本知識的理解，更能夠加深學生對知識點的記憶，全面了解并掌握文章主旨內容。

編輯：馬德佳