思維導圖在高中英語教學中的應用

【摘要】思維導圖作為一種應用領域廣泛的新型思維工具，具有形象化、直觀化等特點。針對高中英語對詞匯、閱讀以及寫作等能力的高要求，教師可以將思維導圖與實際的教學情況相結合，幫助學生理解詞匯，理清寫作思路，培養學生的思維探索能力。在英語教學過程中，教師針對教學的實際情況可以對詞匯、閱讀理解和寫作這幾個重要的模塊采取不同的思維導圖，通過將不同的思維導圖與課堂教學內容相關聯的形式，教師可以在新課改的要求下對高中課堂教學進行有效的轉變。

【關鍵詞】思維導圖;高中英語;創新課堂;閱讀能力

【作者簡介】劉紅，重慶市開州區陳家中學。

近幾年，隨著新課改的大力推進，人們對于教學形式提出了更高要求。高中英語作為高中主要學科之一，在學生教學發展中最為重要，其教學質量的好壞關乎大部分學生未來的發展。高中學習生活較為枯燥，傳統授課方式已經不能適應現在的高中教學課堂，教學質量自然也無法得到提高。和傳統的授課方式相比，在教學中運用思維導圖使知識更加具有系統性，增加學生對教學內容的理解。對英語這門學科，其中的詞匯、閱讀理解和寫作在教學中的差別皆可以通過不同的思維導圖來實現。

一、思維導圖在詞匯中的應用

詞匯是英語的基礎，沒有詞匯作為第一步學習，后續的教學將會無法進行下去，因此只有掌握好詞匯，才能為英語學習打下堅實的基礎。而高中英語詞匯由于數量多且難以理解和記憶，成了許多學生學習英語的阻礙。教師可以在詞匯學習中運用思維導圖，第一種方法是將詞意較多、派生詞匯多或者是詞形復雜的單詞進行羅列并分類。例如在講解“fall”這個單詞時，教師可以根據其含義，作為動詞時表示落下、跌倒、淪陷等;作為名詞表示降落、秋天、衰敗等;作為形容詞表示秋天的，將其分為三類進行區分。第二種方法是利用思維導圖進行“詞匯、短語、句型”的發射性教學，將某個單詞，和由它組成的短語以及相應的句型放在一起類比，通過這種衍生教學法讓學生對這個單詞產生深刻的印象。思維導圖對于這類復雜單詞的教學可以讓學生明確單詞的各個含義和它們派生詞意之間的聯系，增強學生對于詞匯的記憶和掌握程度。

二、思維導圖在閱讀中的應用

在閱讀中運用思維導圖教學，能夠幫助學生將復雜英文課文的脈絡整理清晰，激發學生對于英文閱讀的興趣，還能擴散學生的思維和邏輯性，從而對學生的閱讀能力進行大幅度提升。教師在進行閱讀的思維導圖教學時，要注意按照首先確立文章中心，其次對這一中心主題進行發散，最后梳理整篇文章的順序。例如在講解《The Road to Modern English》這一課時，我會帶領學生找到這篇文章的中心主題，即“不同文化之間的交流”，通過中心主題讓學生了解這一單元講解的是哪方面的知識，接著對文章中的細節，如典型例句和復雜句型進行發散式學習，最后再對所有的細節內容進行整理，從而達到由淺及深，由表及里的細致學習。通過這種方法學習英文課文，教師可以深刻的剖析文章，不遺留任何的知識點，同時學生也可以快速理解課文，并且高效吸收文章內容，在提高基礎知識和思維能力的同時也能夠拓展英語學習視野，增強自主學習的能力。

三、思維導圖在寫作中的應用

大多教師在給學生講題的過程中很容易忽視考題的原創性問題，尤其對于寫作部分來說，許多學生在考場上受陌生、緊張的氣氛感染，見到未見過的新題目，不能迅速找到題目的切入點，在考場上無從下手，浪費了很多時間。英文寫作往往是影響許多學生不能得高分的原因，其原因有二，一是詞匯和語法掌握得不夠扎實，因此不會加以運用，另一個原因就是寫之前沒有思路，寫出來的文章沒有邏輯性，雜亂無章沒有主題。詞匯和閱讀在短時間內很難獲得提分，若利用思維導圖加以練習，隨著日積月累的學習基礎就會越來越扎實，而寫作部分的彈性很大，若在平日練習和考前沖刺的環節掌握了正確的做法，學生可以在這部分得到較為理想的分數。想要對寫作能力進行提升，利用一個思維導圖是一個非常有效的方法。在平時的寫作練習中就給學生灌輸思維導圖的概念，并且利用它進行練習，在考試時學生就能夠快速地在腦中構建一個小的思維導圖，根據自己的思維導圖進行寫作，不會達到無從下筆的情況。

四、教師引導學生自主作圖

利用思維導圖進行了詞匯、閱讀和寫作的練習之后，教師應該引導學生繪制思維導圖，只有學生具備了繪制的能力，教師才能夠更好地將思維導圖運用到教學中。因為每個學生的思維方式都是有差異的，因此在繪制思維導圖的過程中，學生要注意將具體知識和自己的理解結合起來，形成自己獨特的思維導圖。同時為了激發學生繪制思維導圖的興趣，教師可以改變繪制方法，例如對于重難點知識，教師可以引導學生自主繪制，但是對于一些預習或者是課后復習的內容，教師可以安排學生以小組的形式繪制，減輕學生的工作量，還能增強學生的合作交流能力。

五、結語

本文通過思維導圖在英語教學中的應用，從其在詞匯、閱讀理解、寫作以及引導學生自主繪圖四點出發，闡述了思維導圖可以幫助學生掌握和理解復雜知識點，培養學生邏輯能力和系統學習能力，激發學生學習英語的興趣。綜上所述，思維導圖作為一種先進的教學方式，有效彌補了傳統教學方式學習效率低等問題，因此教師在實際教學過程中，要充分認識思維導圖的重要性，合理結合思維導圖和教學情況，為學生的英語教學奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]關琳.思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用[J].現代交際，2018，No.471（1）：191-192.