多元化教學方法在初中語文教學中的運用

梁紅霞

【關鍵詞】 語文教學;多元化;重要性;運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0071—01

語文是最重要的學科，是學習其他學科的基石。在實際的語文教學過程中，語文的教學方式還相對單一，不能很好地激發學生的學習熱情，那么，如何在初中語文教學中進行多元化的教學，從而提高學生的語文素養，培養學生的各方面能力呢？

一、認識到初中語文學科的重要性

初中語文是各科學習的基礎，有些學生在學習數學的時候看不懂題目，學習英語的時候看不懂段意，究其根本原因在于語文沒有學好。在學習其他學科的時候，因為不能夠很好地理解文章或者題目的意思，導致不能夠把題目做出來，不能夠深刻理解段意。小學語文是學習語文的基礎，而初中語文更加注重閱讀、作文以及語文的綜合素養。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力，這四方面能力的綜合訓練，關系到學生一生的成長。

二、初中語文教學中多元化教學方法的特點

在初中語文教學過程中，多元化的教學模式指的不僅僅是教學方法的多樣化，更多的是學習語文思維方式的多樣性和教學性質的多樣性。這種多樣化的教學模式不再像傳統的語文教學方式，學生不能停留在聽教師講課和讀讀寫寫的階段，這種多元化的教學模式中，涵蓋了更多的知識，培養了學生的語文素養，激發了學生的學習興趣，能夠使學生更深刻地理解語文知識。多元化教學方法在很大程度上能夠拓展學生的思維，開拓學生的視野，這對學生學習能力、分析能力和理解能力有很大的幫助，能讓學生成為一個具有多元化思維的人才。

三、初中語文教學中多元化教學方法的制定

在初中語文的教學中，不僅僅是為了培養學生基本的寫作能力和理解能力，更為重要的是對學生思維、情感和想象等能力的培養，這些能力的培養不僅關乎學生學習其他學科的好壞，更對其工作生活產生影響。教師在制訂教學方法時，要充分考慮到學生的心理和情感等因素，在進行閱讀理解的教學時，首先可以帶領學生通讀全篇，理解文章大意，再引導學生從各個角度思考。在進行寫作訓練的時候，寫作是學生由內到外表達自己內心情感的一種方式，教師應該認真負責地指導學生養成好的寫作習慣和思維，采取分析、講解和指導相結合的方式，對學生的作文提出中肯的修改意見。這樣不僅能提高學生的語文寫作能力，而且對思維習慣和方式的養成都有著非常重要的作用。

四、多元化教學方法在初中語文教學的運用

1. 開展戶外活動，提高學生學習的興趣。想要提高學生學習語文的欲望和熱情，教師就要不斷提高學生的學習興趣，多組織和開展一些課外活動，提高學生的觀察能力和思考能力。例如，教師在安排寫景的作文時，可以組織學生去郊游，讓學生豐富生活經驗，感受大自然的美，然后再用文字表達出來。

2. 加強團隊合作，提高學生語言表達能力。教師對學生進行多元化教育的最終目的就是為了激活學生多元化的思維，這種思維能力在團隊合作中能提高語言表達能力。在合作學習的過程之中，教師可以組織學生辯論某一個話題，一個是正方，另一個是反方，相互之間進行辯論在很大程度上鍛煉了學生獨立思考和組織語言的能力，而且提高了學生語言的表達能力。

3. 創設學習情境，加強學生的理解能力。在教學的過程中，教師可以通過在課堂上給學生創設一個良好的學習情境，讓學生置身于情境之中，引導學生進行合作探究，使學生能夠循著情境的思路，不斷深入了解問題和理解文章。例如，在學習《濟南的冬天》這一篇文章時，教師可以利用多媒體播放濟南冬天的圖片，為學生創設一個情境，讓學生能夠更加深刻地理解作者想要表達的思想感情。

初中語文在我們整個人生的學習中都占據著非常重要的地位，也是我們學習其他學科和思考人生的基礎，教師可以通過加強學生的團隊合作，提高學生的學習興趣以及為學生創設情境等方式來提高學生的語文學習能力和語文素養。

編輯：馬德佳