如何激發品德課中學生的學習興趣

黃麗艷

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己所教課程興趣，不斷提高自己所教課程吸引力的教師。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。小學生由于心理特征，對事物的參與、實踐程度受興趣影響非常大。因此，小學生只有對品德課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。那么，教師怎樣才能給嚴肅而沉悶的品德與社會課堂增添樂趣，給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍呢？做如何事情都需要參與者有足夠的興趣，學習也不例外。

一、精心設計課堂開頭

俗話說“良好的開端是成功的一半”。講好一課堂的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意力的第一步，如果學生在上課，一開始就能注意聽講，他們才有可能連續認真地聽下去，才能調動他們的學習積極機性。否則，學習效果必然受到影響。那么怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應當有準確的把握，設計出能激發學生學習興趣的新穎導語。具體地講，教師可通過講述與本節有關的故事、名言、俗語等導入新課;可在新課的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課：也可用國內外或當地發生的一些重大時事作為講解的導語，使它成為印發學生注意的焦點，增強學生的自覺性和主動性。如在講六年級“只有一個地球”一單元時，我首先給學生講：近來我區嘉陵江的部分鄉鎮，為何出現水井水位大幅下降，致使部分居民吃水、莊稼灌溉、牲畜飲水困難等，那么造成這一災害的原因是什么呢？隨后由學生去討論，最后教師點撥：造成這一自然災害的主要原因就是人們不合理地開發利用自然資源而造成的，對河壩沙石過度開采，破壞了地下水滲透體系，水井蓄水不足。通過這樣導入，既有機地結合教材內容，又集中了學生的關注程度，激發了學生學習的興趣。

二、精選課堂幽默語言

風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現力和吸引力，激發學生興趣，從而主動進入學習前景中。教學中，教師應注意用生動的形象、風趣幽默的語言來激發學生的興趣，是他們想學、愛學。例如，在給學生講在學習和生活中要培養堅強意志品質時，我給學生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運動員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當他游到三分之二路程的時候，覺得太累了，再也堅持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學生：“這位運動員是堅持游下去的路程遠還是返回了的路程遠？我們在學習中是否犯過同樣的錯誤？”學生通過分析，在笑聲中領悟到：要想取得成功，必須要有堅強的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學生的思維頓時活躍起來，積極投入到問題的探究之中。總之，作為一名品德課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中擺脫出來，恰當地運用風趣幽默的語言，定能收到事半功倍的效果。

三、主題音樂烘托感染

健康優美的音樂，不僅能陶冶情趣，而且能豐富我們的教學手段使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，提高學習效率。在講六年級“祖國我為你自豪”時，我利用多媒體教室，在介紹祖國的輝煌成就圖片時并播放了《紅旗飄飄》的MTV，“那是從旭日上采下的紅，沒有誰不愛你的色彩……當我離開家的時候你滿懷深情地吹響號角……五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福……你的名字比我生命更重要……”從歌詞中，從旋律中進一步激發了學生的自豪感，萌發了對祖國的熱愛之情。從而調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的興趣和求知欲。

四、精彩圖片視頻展示

心理學家研究記憶力時發現，同時使用視覺和聽覺，能明顯提高學習興趣，增加記憶痕跡，學習效果更深刻更持久。多媒體電教技術作為一種新型的信息表示和傳遞手段，它集音像圖文于一身，具有新穎、生動、形象、直觀等特點。在課堂教學中運用多媒體電教手段輔助教學，能大大提高學生學習品德課的興趣，增強學生的學習欲望，使學生在有趣的氛圍中獲得知識。如在講授六年級上冊“從小學創造”內容時，我把英國著名人類學家古道爾“趴在雞窩觀察母雞下蛋”的故事制成課件。通過多媒體顯示出來，使學生在趣味橫生中，真正懂得正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，是學業和事業學會創造并走向成功的第一步。由此可見，運用電教手段，可給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化和知識具體化、感性化，增強課堂效果的直觀情，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，實現了教學目標。

五、適時組織課堂討論

現行的小學品德與社會教材，實例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強。教學中留給學生一定的討論時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口，提高認識，獲得感悟，豐富課堂氣氛。討論時，教師首先提出問題，然后學生分組進行討論，各組同學自由發言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點。如在講“校園紅綠燈”時，我針對學生在校園生活中的不良現象，首先給學生提出問題：“怎樣開展集體活動？”然后組織學生對照材料，把自己在參與集體活動中存在的問題找出來。在討論中，學生暢所欲言，各抒己見，興趣盎然，氣氛活躍，而且學生的發言各有春秋，各具特色。這樣既增強了教學的針對性和教育性，又充分調動了學生參與教學的積極性，使學生在輕松愉快的情境中既理解了知識，提高了認識，又培養了學生分析問題的能力教學效果大大提高。

總之。激發小學生品德與社會課學習興趣的途徑是多種多樣的，只要我們在課堂教學中積極探索，就一定能找到適合對學生進行教育的有效途徑。我們的品德與社會課教學就一定能感動學生，受到學生的歡迎。學生的學習效果會大大改善，綜合素質也會得到提高。