小學生數學反思能力培養策略分析

郭潔

有位名人曾說：“過去的成功是我們的財富，過去的錯誤也是我們的財富。”正確的經驗會讓人變得更加聰明，錯誤的經驗會讓人變得更加理智。的確如此，通過數學反思能力的培養可以得知學生在學習與成長過程中收獲了什么，失去了什么即明白“得”與“失”的含義。小學階段正是學生發展的基礎期，這一階段中養成學生的反思能力對學生的一生都有重要的影響。對數學反思能力的培養不僅僅是影響到數學學科這一方面，更會是影響學生性格塑造以及學生意義品質發展的重要因素。這對于學生來說是影響深遠的，所以培養學生的數學反思能力也是至關重要的。數學反思能力是一種高級的數學活動思維，它能影響學生的認知和方展，包括影響學生的解題能力、檢驗能力、總結能力等等。在此基礎上，我將站在教師的角度，為提高學生的數學反思能力提出相應的對策。

一、為學生搭建反思平臺，激發反思意識

在教學過程中，很多教師強調學生學習的結果，沒有真正的關注學生學習的過程。很多學生也都有過這樣的經歷，就是當自己做過題之后，再檢查自己的答案時，由于思維定式的影響，總覺得自己的答案是正確的。殊不知，我們缺少了反思的意識。增強反思意識不僅可以讓我們隨時保持警惕，讓我們的學習過程更優化，還能提高我們的學習效率，增強我們的反思能力。

其實，在課堂教學過程中，教師如果稍加引導就可以讓學生經歷反思這一過程。教師要多給學生機會，要多花些時間對待這些學生，引導學生們讓他們反問自己：今天老師在課堂上講了哪些知識？我學會了哪些？哪些是我還不懂的，哪些是我已經掌握的？……在每個班中都會存在反應比較快和相對慢一點的學生，正是需要學生在多次提問，反復思考的過程中來強化所學新知識。其實，課堂上學生們的反思過程也可以作為一種資源來引導他們進行集體的再反思。將學生的反思過程作為一種資源，給學生們提供一個反思的平臺對教師的要求很高，這不僅需要教師能恰當地掌握時機進行引導，還需要教師適當的創設環境和充實的時間留給學生思考。

二、教給學生反思的方法

反思過程中所使用的方法對于反思能力的提高非常重要，所以在培養學生們反思能力的過程當中一定要注重反思方法的掌握，要讓他們學會真正的去反思。學生在反思的過程中，慢慢提升自己，從長遠來看，可以提高學生學習的積極性。我們可以在以下幾個方面增強學生的反思意識：

1.培養學生檢驗的意識

數學驗證一般通過原有的知識對結果進行考察，這樣可以使用不同的方法對問題進行驗證，不僅可以鍛煉學生的反思能力，而且可以到到溫習知識的作用。數學檢驗也屬于學習的一種方法，通過不同的思維方式進行驗證，能夠拓寬學生解題的思路，從而可以培養學生的綜合素質。

2.培養學生總結的意識

在學生們具備了一定的檢驗意識的時候，緊接著就得培養一下他們的總結意識，這個過程中，學生可以自主的形成一定的知識體系，進而能夠不斷提升學生的學習素養，基本上就是表現在對失敗的原因進行分析。一般情況下，我們認為學生做錯題屬于馬虎，但是并不盡然，有些問題需要老師去深究，不要把所有原因都歸類為馬虎，有的問題是學生沒有自信導致的，有的是學習習慣，有的是學生沒有真正理解相關的知識。讓學生能夠在錯題中找到自己的不足，這樣可以減少同類問題的出錯率。

3.培養學生審視解題的策略

當學生們遇到需要自己解決的問題時，老師可以通過引導學生多次審查解題方法，首先，需要學生在審題時一定要仔細，通過認真的審題，依據題目的要求，多方位的思考問題，同時經過對多種解題方法的對比來找出最合適的方法;其次，在遇到可以應用規律進行解題時，同學們應該發散思維更好的運用規律輕松的解題，或者應用可逆變換等方法進行高效解題。

三、培養學生的反思習慣

數學反思能力的培養不可能一蹴而就，它是需要耐心和毅力。學生在掌握了相應的反思方法后，形成自己的認知，慢慢地形成習慣后便會增強反思能力。所以，對學生反思習慣的培養是需要教師極其重視的。這就需要教師掌握相應的策略和方法，在教學過程中運用自己方法逐漸引導學生形成自己的習慣。教師要想培養學生的反思習慣，首先自己要起到榜樣示范作用，教師本身就要學會反思，才能幫助學生增強反思能力。一般由以下幾個方面構成：

1.養成“反思他人回答”的習慣

為了使教學更加的符合現代社會的發展，同時，滿足科技發展的需求我們應該轉變我們的思維方式，對學生的反思能力的培養需要重新定義。因此，教師應該應用反問的方式進行相關的反思培養。“錯誤的原因是什么？”，“這類問題的最優方法”另外，老師在講解典型題目時，可以引導學生進行反思，并且可以提出自己的見解。

2.養成“多向自己提問”的習慣

老師應該讓學生懂得反思的一個重要途徑是自我提出問題。當學生進行課程預習時，如果出現不懂的知識可以讓學生自己應用反問的方式來加強學生探求問題的能力，這樣既可以培養學生的“多向自己提問”的習慣，又可以發散思維。

3.養成“多向老師提問”的習慣

循環漸進的過程，俗話說：日有所增，不見其長，是個系統工程。數學反思習慣的養成應該從遠考慮，通過老師身體力行的榜樣作用，引導學生形成反思的習慣，讓他們認識到學會反思對于學習以及人生都具有重要的作用。在做題時有些不同的解題方式，也可以向老師說明，給學生們多展示一個解題的思路。多給學生提供一些提問的機會，慢慢培養學生多向教師提問的習慣，對學生的發展影響至深。

我們深知，提升學生的反思能力不是一時就能完成的，培養學生的反思習慣也不是一朝一夕就能將達成的。我們在注重對學生反思能力培養提高的過程中，還要運用相應的方法和策略，逐漸要培養學生愛反思的習慣。所以，在幫助學會了解了相關的策略和方法后，還需要教師、家長、學生自己三方面共同的努力。從一點一滴做起，小到一個錯字，一個算錯的算式，大到通過學習所塑造成的人格，都需要不斷地反思。古語說：“學而不思則罔，思而不學則殆”不也說明了反思意識的重要性嗎？正是通過不斷地引導學生進行反思，才會培養學生良好的習慣，良好習慣的養成對學生的發展更是影響深遠。