提升幼兒教育質量的思考

仇延志

摘要：幼兒教育作為學校教育和終身教育的基礎階段，屬于基礎教育的重要組成部分，所以需要加強幼兒教育的質量。在幼兒教育中要樹立良好的教育觀和價值觀，以幼兒為本，科學化的來進行管理和引導，從而加強幼兒園文化建設和特色的形成，為幼兒教育質量的提升奠定良好的基礎。文中分別為從幼兒教育的資源整合、教學課題研究、管理模式、教師專業成長等幾個方面對提高幼兒教育質量進行了具體的闡述。

關鍵詞：幼兒 幼兒教育 教育質量 教師

幼兒教育作為我國人才培養計劃的基礎，應該作為一項長期的系統工程來進行，不僅需要加大對幼教的投入力度，而且還要注重幼兒教育人才的培養和幼兒教育的研究，使幼兒教育資源得到均衡，確保教育現狀的平等化，降低幼兒教育的偏差，加快各種先進的教育科研成果的轉化，從而加快幼兒教育向系統化、多元化、民生化和社會化的方向發展。在幼兒教育發展過程中，需要樹立前瞻性的教育觀，做到與時俱進，將幼兒塑造成一個身體、認知、情感全面發展的個體，完善其人格，養成良好的習慣，為幼兒以后的教育和發展奠定良好的基礎。在幼兒教育中在其目標設定時更側重于幼兒的全面發展，而教育內容上更側重于生活性，在教育過程中以學為中心，而對于教育評價則需要以發展性評價為主，從而有效的提高幼兒教育的質量，加快幼兒教育的健康發展。

一、整合優質資源是提高教育質量的關鍵

在當前學前教育發展中，聯合辦學、集團化辦學等方式成為學前教育快速發展的重要途徑。許多地區由教育主管部門牽頭，劃區域確定龍頭幼兒園、重點幼兒園，以此為中心向區域內其他幼兒教育辦學單位進行輻射，實現共建雙贏的目標。幼兒園管理層要積極尋求和上一級幼兒園進行結對，學習借鑒先進的教育教學管理經驗，邀請骨干教師講學，選派中青年優秀教師進行學習，有效提高教育教學管理成效。另外，在條件允許的前提下，還要與師范院校建立合作管理，主動申請成為教科研基地及師范院校學前教育專業畢業生實習基地，與院校開展課題合作研究，最大限度地利用這些優質教育資源，為本園的教育教學質量提升發揮促進作用。綜上所述，在當前教育快速發展的背景下，無論是教育管理單位還是幼兒園，都要深化改革，整合資源，優化管理，有效提升教育質量。

二、強化教學課題研究，為教育質量提升提供強勁動力

部分幼兒園在日常工作中沒有充分重視教學課題研究，導致一些教師不能站在幼兒身心發展的角度及學前教育最前沿進行研究，工作停留于老經驗、舊模式，制約教育教學工作成效的提升。幼兒園管理者應當強化教學研究工作，一是要制訂切實可行的教研計劃，將教研活動安排到每一個月、每一個周，涵蓋不同學科，與日常工作緊密結合起來有序推進。二是要建立園教研室、教研組、備課組三級教研網絡，充分發揮各級教研組織的作用，組織教師開展教學研究活動，提煉教學經驗，推廣先進模式，有效提升教育教學質量。三是積極參加教研課題的研究成立省級、市級、縣級、校級四級課題研究小組，做到課題立項、研究、實踐、結題報告的固定模式，園里充分保證課題研究經費。通過課題研究讓老師們沉下心來，以研促學。

三、轉變管理模式為提升幼兒教育質量注入活力

幼兒教育質量的提升離不開一個好的管理，所以需要加強當前教育管理模式的轉變。在幼兒教育中營造一個良好的人文環境，科學合理的進行工作計劃的安排，從實際需要出發，充分考慮工作密度的科學性，提高教師的工作效率。同時還要為教育在生活上營造一個良好的關愛氛圍，及時了解教育的思想變化，幫助其解決生活上的難題，定期對其進行身體檢查，并舉辦健康講座，使教職工沒有后顧之憂，將精力更好的用于工作中。在管理工作中還要注重教師隊伍文化建設，通過“三八”婦女節、教師節、國慶節、元旦節等節日，以各種形式的主題教育活動，提升教職工對集體的熱愛，從而激發其愛崗敬業的熱情。同時在管理工作中，還要使教師的個人發展和價值得到較好的體現，充分的發揮出教師的工作積極性，使其在情感上得到尊重、信任、理解和支持，從而更加熱愛職業，為教育質量的提升注入活力。

四、多元化加快教師專業化成長是提高幼兒教育質量的基礎

一是建立教師專業培訓制度及獎勵制度。加大教育科研和師資培訓的投資力度，建立教師培養專用資金。根據教師的成長狀況和幼兒園發展的需要，有選擇的參加全國各級教育科研部門組織的教育培訓及學術交流研討活動。建立教育獎勵機制，將專業技能水平與專業培訓資歷確立為專業晉升和工資定級的重要依據，通過職稱評定、工資提升、職務調整提升等激發教師參加專業培訓、提高專業能力的積極性。?二是樹立教師終身學習的思想，增強科技興國，科研興園的發展理念。建立分層管理的教科研組織，堅持園本培訓、園本教研，定期組織教師學習理論、教學實踐交流研討，不斷探索反思。通過專題報告、問答交流、觀摩教學、課題研討等多元的培訓模式開展教研活動。

參考文獻：

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