從語(yǔ)言教學(xué)到文化紐帶

【摘要】大學(xué)外語(yǔ)教師在大學(xué)院校國(guó)際化建設(shè)中具有重要的作用。大學(xué)外語(yǔ)教師是語(yǔ)言的教學(xué)者，交流的推動(dòng)者，校園國(guó)際氛圍的營(yíng)造者，多元文化的傳播者。大學(xué)國(guó)際化建設(shè)需要挖掘大學(xué)外語(yǔ)教師潛力，推動(dòng)其為大學(xué)國(guó)際化建設(shè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)外語(yǔ)教師;院校國(guó)際化;作用

【作者簡(jiǎn)介】楊青，中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院。

大學(xué)外語(yǔ)教師具有外語(yǔ)知識(shí)和技能方面的特殊優(yōu)勢(shì)，多數(shù)大學(xué)外語(yǔ)教師具有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。外語(yǔ)教師在高校國(guó)際化建設(shè)中具有重要作用。高校在自身快速發(fā)展中，一方面是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，另外的一個(gè)方面是從國(guó)家發(fā)展角度，形成國(guó)際化建構(gòu)，促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，以及能夠形成在國(guó)家發(fā)展層面的支持等。

一、大學(xué)外語(yǔ)教師是語(yǔ)言的教學(xué)者

大學(xué)外語(yǔ)教師具有語(yǔ)言方面的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)方面的重點(diǎn)。在教學(xué)中，主要是根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，以及以工作交往，社會(huì)交往等方面能力提高作為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)方面的終極目標(biāo)。在大學(xué)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，外語(yǔ)教師在改革大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，以及形成高等教育方面的外語(yǔ)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要支持作用。在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，一方面是形成更為精準(zhǔn)性語(yǔ)言教育，另外一個(gè)方面從專業(yè)外語(yǔ)的角度，形成專門性的外語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)外語(yǔ)教師可以從基礎(chǔ)英語(yǔ)角度，形成在學(xué)術(shù)和口頭交流能力的提高等，在專業(yè)詞匯，在語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用方面，能夠形成熟練掌握。外語(yǔ)教師可以從知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，以及從主動(dòng)性和積極性學(xué)習(xí)方面形成全面塑造和構(gòu)思等。外語(yǔ)高等教育主要是解決學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面需求。在教育資源開(kāi)放下，需要讓優(yōu)質(zhì)教育資源可以形成集中。在我國(guó)大學(xué)中，外語(yǔ)教師可以給學(xué)生提供教學(xué)資源，以及能夠在外語(yǔ)學(xué)習(xí)等方面形成指導(dǎo)。在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)外語(yǔ)等方面，都可以形成幫助。

二、大學(xué)外語(yǔ)教師是交流的推動(dòng)者

大學(xué)外語(yǔ)教師在語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)，高校可以充分地利用外語(yǔ)教師語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展第二課堂等，外語(yǔ)教師能夠從“外語(yǔ)角”等建設(shè)方面，對(duì)于大學(xué)的語(yǔ)言氛圍，以及大學(xué)的教學(xué)環(huán)境等都可以產(chǎn)生明顯影響。在第二課堂等環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用純正的語(yǔ)言，展示原汁原味的外語(yǔ)，并且可以讓學(xué)生了解更多相關(guān)文化。學(xué)生也可以創(chuàng)造更多的對(duì)外交流機(jī)會(huì)。通過(guò)課外活動(dòng)，比如戶外活動(dòng)，外教旅游和購(gòu)物等活動(dòng)，都可以展示語(yǔ)言和文化因素等，對(duì)于周邊同學(xué)和老師產(chǎn)生影響。在外文出版物編輯，以及教材編寫方面，外語(yǔ)教師在語(yǔ)言方面具有優(yōu)勢(shì)。外教在教材，以及刊物編輯方面可以利用國(guó)外語(yǔ)言，貼近語(yǔ)言習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)表達(dá)，避免教科書(shū)語(yǔ)言“隨意化”等方面都可以發(fā)揮積極作用。大學(xué)外語(yǔ)教師和其他的教師可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在英語(yǔ)教學(xué)方面也可以起到推動(dòng)作用。在促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教師和其他的科目教師交流中，可以形成多樣性合作。比如進(jìn)行定期的教研活動(dòng)，在教學(xué)問(wèn)題上進(jìn)行探討等。在相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，可以建立相互聽(tīng)課制度，鼓勵(lì)外籍教師相互聽(tīng)課，以及交流，提倡提供非正式的反饋意見(jiàn)，可以提高教學(xué)業(yè)務(wù)等。

三、大學(xué)外語(yǔ)教師是校園國(guó)際氛圍的營(yíng)造者

大學(xué)外語(yǔ)教師可以組織和參與豐富多彩的活動(dòng)，在外語(yǔ)教師的推動(dòng)下，能夠形成在中西文化方面的一定整合。外語(yǔ)教師積極地參與活動(dòng)，能夠形成大學(xué)生在多元文化方面的培育，也可以給大學(xué)師生帶來(lái)文化交流和交融方面的機(jī)會(huì)。在外語(yǔ)學(xué)院舉行活動(dòng)中，外語(yǔ)教師可以組建自己團(tuán)隊(duì)，并且能夠參與到活動(dòng)中。在其他活動(dòng)中外語(yǔ)教師也可以參與，比如在廚藝活動(dòng)中外教可以展示具有西方風(fēng)格的美味飲食。在外教參與下，高校能夠在國(guó)際性比賽中更為便捷，以及更為全面的交流。外教也可以在高校國(guó)際交流的后勤服務(wù)中起到作用。外語(yǔ)教師在旁聽(tīng)漢語(yǔ)教學(xué)的情況下，與中國(guó)同事，以及學(xué)生等進(jìn)行交流更為便捷。

四、大學(xué)外語(yǔ)教師是多元文化的傳播者

大學(xué)外語(yǔ)教師也是進(jìn)行教育活動(dòng)的傳播者，外語(yǔ)作為一種跨越文化的語(yǔ)言，有效運(yùn)用可以形成在文化方面的傳播。比如在全球化的浪潮下，英語(yǔ)已經(jīng)成了一種國(guó)際公認(rèn)性的語(yǔ)言，并且越來(lái)越多的國(guó)家都在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。英語(yǔ)作為教學(xué)，以及跨越文化傳播的工具，大學(xué)英語(yǔ)教師具有積極的推動(dòng)作用。大學(xué)外語(yǔ)可以成為跨越文化傳播的工具。將外語(yǔ)的教學(xué)和文化的傳播結(jié)合下，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同文化的理解，能夠在文化差異中形成國(guó)外文化的特征把握。在理性分析下，可以客觀性的形成在國(guó)外文化特征方面把握，以及形成異域文化的細(xì)微處表達(dá)。在培養(yǎng)跨文化能力方面，大學(xué)外語(yǔ)教師能夠讓學(xué)生在受到文化沖擊下，可以快速的適應(yīng)。在設(shè)法減輕文化沖突下，能夠提高大學(xué)生適應(yīng)能力，在跨文化的交流中，通過(guò)大學(xué)外語(yǔ)教師給予的文化技能，可以形成在自身文化方面的全面性表達(dá)。

總之，隨著國(guó)際化發(fā)展，大學(xué)外語(yǔ)教師在高校國(guó)際化發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯。外語(yǔ)教師在科研、合作和文化交流方面都可以起到重要作用。大學(xué)外語(yǔ)教師是語(yǔ)言的教學(xué)者，交流的推動(dòng)者，校園國(guó)際氛圍的營(yíng)造者，多元文化的傳播者。從大學(xué)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，需要為大學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)和生活提供更多的便利，支持其成為大學(xué)國(guó)際化的重要推動(dòng)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇慶偉，蔡寶來(lái).論基于國(guó)際化素養(yǎng)的通識(shí)課程設(shè)計(jì)[J].黑龍江高教研究，2017（05）.