讀后續寫 讀寫結合

【摘要】讀后續寫是英語教師在教育教學中常用的一種教學方法，該教學方法除順應時代發展對學生需求，更能激發學生的英語思維能力。鑒于此，文章主要對高中英語教學為例子，在此基礎上探究學習了讀后續寫在高中英語教學中的應用，以期可以提高學生們的英語讀后續寫能力。

【關鍵詞】高中英語;閱讀;寫作

【作者簡介】臧秀娟，山東省高唐縣第二中學。

伴隨著新一輪高考制度的不斷發展，許多省份開始采取自主命題的方式考試。詳細地說，在自主命題試卷考試中，部分考試內容為書面表達，且這些書面表達題型有許多的變化，除了涵蓋應用文的寫作和讀后續寫，書面表達的習題量也增加了許多。其中，讀后續寫在全國高考的試題中從未出現過，因此，對高中英語教師和高中生來說考驗巨大。那么，在高中英語教學中，教師如何才能將讀后續寫巧妙地運用到高中英語寫作中，并將其作用有效地發揮出來，就需要教師在教育教學中不斷更新教學方法，探索出適合學生英語讀后續寫的教學方法。下文對高中英語教學中的讀后續寫，讀寫結合展開了詳細的闡述。

一、教學分析

1.教材分析部分。通過數據調查顯示，我們發現，在某省自主命題高中英語考試中，有一篇文章內容是“Arthur被誤認為了劫匪”，這篇文章主要講述的內容是Arthur在上班途中遇到了一位年輕人，該年輕人在銀行附近逗留，之所以逗留主要是因為這名年輕人的汽車出現了問題，Arthur積極主動地為這名年輕人提供了幫助，在此基礎上幫助年輕人將他手中的重物一起搬到了出租車上。但是，這個時候警車響了，眾人皆以為他是一個搶劫犯，認為他搶劫了銀行。其中這篇文章的故事情節并不難，詞語也比較容易理解，自主命題上之所以為學生出示該題，主要是因為這樣可以將學生的好奇心抓住，促使學生可以積極的對文章進行閱讀。

2.學生分析部分。教師在開展讀后續寫教學環節時，需要學生自身有一定的理解能力，且對文章有自己的見解。因為，學生只有較強的理解能力和見解，才能在后續的寫作中游刃有余的展開寫作。但是在實際寫作教學中，我們不難發現班級中多數學生的單詞量都比較少，甚至部分學生的組織能力非常的差，這就需要教師針對學生的問題進行改良，借此強化學生的續寫能力。

3.教學目標分析部分。在高中英語教學過程中，教師將讀后續寫教學模式運用到課堂上，除了可以幫助學生找出理解文章主旨的意思，更多的是讓學生將自己的注意力放在關鍵詞上，在此之上根據自己的理解找出理解文章主旨的意思，促使學生可以將注意力集中到關鍵詞上。此外，英語教師還可以引導學生根據自己的理解找出課本內容中存在的懸念，引導學生根據文章中的懸念找出文章的出入后，進而順利的續寫文章中的故事情節，保持續寫部分內容與文章所給部分內容的連貫性，使文章中的故事情節具有一定的針對性。

二、讀后續寫，讀寫結合在高中英語教學中的應用

高中英語教師在課堂教學中開展讀后續寫時，應注重該環節最重要的是培養學生的閱讀能力。因為只有提高學生對文章的理解能力，才能解決學生在閱讀中遇到的問題，從而解決學生在閱讀中遇到的問題。具體地說，高中英語教師應注重課前大導入環節，借此促使學生懂得英語閱讀的樂趣，借此促使學生可以帶著興趣閱讀文章。此外，高中英語教師在整個閱讀教學環節，可以將瀏覽式閱讀與細讀相結合，促使學生可以清楚地抓住文章的精髓，理解文章所要表達的意思，以此讓續寫和閱讀相結合，強化學生對文章的理解。

1.理解文章結構。英語教師在讀后續寫時，都會引導學生先對文章進行閱讀，促使學生可以對文章內容有一個大致的了解。以上文中的Arthur為例，教師在實際教學環節中，就可以將閱讀寫作進行結合，以此提高學生運用語言的綜合能力，讀后續寫的前提主要是引導學生對文章進行深度理解，在此前提下通過閱讀文章找出文章中存在的關鍵詞，為后續學生的英語續寫工作鋪墊扎實的基礎。可以說，教師通過該教學方法，除了可以提高學生的閱讀能力和寫作能力，還可以將幫助學生后續的讀寫打下扎實的基礎。

2.確定續寫方向。教師要想促使學生對文章進行續寫，就需要引導學生找出所閱讀文章的中心點，借此引導學生找出寫作的靈感。當然，教師在學生續寫文章時，應讓學生懂得，寫作不是想怎樣寫就怎樣寫的，而是應該有一定的邏輯性。總的說，學生寫作要想具備邏輯性，就需要教師引導學生對文章進行詳細的分析，只有這樣才可以促使學生有較好的寫作方向。

3.列續寫大綱。在高中英語讀后續寫教學實踐中，教師應該學生注重讀文章關鍵詞和上下文之間的聯系，因為學生只有完成閱讀才能列出寫作大綱。當然，教師在該環節應告訴學生大綱，切勿太長，只需將自己所要表達的意思闡述出來即可。

三、總結

總而言之，讀后續寫，讀寫結合是英語教師常用的教學方法，該教學方法除了可以提高學生的閱讀理解能力，更多的是可以在一定程度上提高學生的寫作能力。鑒于此，高中英語教師在實踐教學活動中，應注重引導學生對文章進行詳細的闡述，促使學生可以掌握對文章內容的含義和寫作思路。

參考文獻：

[1]袁芳.例談英語讀后續寫教學支架的合理搭建[J].中國校外教育， 2019（19）：92-93.