信息技術支持下的初中英語詞匯教學策略

【摘要】近年來，隨著我國信息技術的快速發展，已經全面進入人們生活的各個角落，逐漸成了現代社會發展所不可缺少的重要元素。信息技術早已應用于教育領域中，其優勢也越來越受到教育教學領域的關注。其中，初中英語的詞匯教學，兩極分化現象比較普遍，而本分則教學中存在的主要問題進行分析，以此探究運用信息技術強化英語詞匯教學效果的方式方法。

【關鍵詞】信息技術;英語詞匯;初中學生

【作者簡介】張云霞，甘肅省定西市渭源縣會川中學。

英語詞匯教學的最終目的，是讓初中學生更加全面而深入的學習英語并可以靈活地進行實踐應用。不過，對于很多初中學生而言，學習與漢語差別較大的英語，首先在思想和心理層面上的接受度是較低的。英語的重點除書寫能力外，更加應重視學生的交流能力，但因為學生沒有良好的英語交流環境和自主交流意識，很大程度上限制了詞匯教學。想要有效的應用信息技術并凸顯其教育價值，解決以往存在的教學問題是必要的。

一、初中英語詞匯教學存在的主要問題探析

初中英語詞匯教學中存在的問題主要可以分成兩個部分，即：校方與學生的問題。學校方面是指初中學校和英語教師自身的教學素質存在的不足。包括：英語專業能力和思想意識上的偏差。其中，部分初中學校和英語教師的教學觀念與應用的教學模式，都顯示只是把英語詞匯當作一種新的書寫文字的教學，進而忽視了英語詞匯本身包含的文化和實際應用，同時也忽略了學生在學習英語詞匯方面的興趣和情感體驗，因為教育觀念的短淺，直接導致了多數學生被動和消極的學習意識。其次，部分初中學校在英語詞匯的教學中，試圖融入新穎的教學方法或教育工具來提高教學效果和學生的參與意識。

學生方面主要是對于英語詞匯學習態度的問題。初中學生在英語詞匯教學中可分為三大類型。第一積極型。積極型的學生首先對英語整體較感興趣，因此心態上是積極的并且較容易接受英語，同時自主交流的欲望較強，課堂上的參與意識和互動也較多，但積極型的學生極少。第二被動型，被動型的學生雖然因為各種原因學習效果存在一定的差別，但在英語詞匯教學中心理上是處于被動狀態的，同時往往伴隨著一定程度的排斥感，在離開學校和教師的管理后，則難以進行有效的詞匯學習。第三消極型，消極型的學生是難以主動參與到課程教學中的，同時因為長期的消極心態，從而令自身與英語詞匯教學的距離越來越大，最后則很容易導致放棄英語。

即便在初中英語詞匯教學中應用了現代化的信息技術，增加了英語詞匯的教學的豐富性，但教育理念和教學模式不變，單一的采用信息技術只是改變了教學硬件和載體，并且還會讓部分學習的注意力被信息技術所吸引。這也是英語詞匯教學效果兩極分化的核心原因。

二、現代信息技術支持下初中英語詞匯教學中的有效方式

1.初中英語詞匯教學中信息技術的合理定位。現代信息技術的功能或優勢是多樣的，而在初中英語詞匯教學中，時常發生一個錯誤，部分學校和英語教師在應用信息技術輔助教學時，單純地把該技術當作教學的載體，并沒有真正地把信息技術的優勢融入教學中。作為現代化的新技術，它在教育教學領域中具有高效率、內容豐富和便捷的特點。如：在復習以往的詞匯時，信息技術既可以儲存全面的詞匯，同時還可以進行分類和總結。而其中的圖像和視覺功能，則可以把單一的英語詞匯生動化或形象化，有效避免重復性的背誦而導致學生思維僵化的情況。

2.教學內容的科學設定。 初中英語詞匯教學的模式，直接決定了信息技術的使用效果，如果教學模式不針對現代信息的特征做出改變，學生的學習意識和教學效率同樣無法得到改變。其中，很多初中學生對英文歌曲和英文影視抱有較高的興趣，但對相近的英語詞匯卻相反，這就是教學模式不當的原因。在這一點上，應用信心技術進行英語詞匯教學時，首先教學內容要以學生的需求為基礎，融入學生細化你的元素。例如：選擇一些比較生活化和通俗易懂的英文歌曲來輔助教學，或是內容相近的英文短片。如：以家庭生活或學校生活為主的英語短片。最后，利用信息技術把詞匯教學融入交流中，因為人們的交流不單包括了英文詞匯，還同時包括了肢體語言等，以此讓學生運用詞匯進行簡單的情境交流。在教學初期，教師可以選擇英文短片讓學生模仿，中后期則可讓學生自己編排。

3.強化教師綜合能力。在信息技術支持下的英語詞匯教學，也就不單要求英語教師應具備一定的英文專業能力，對信息技術和與學生交流溝通的綜合能力也有了新的要求。在初中英語詞匯中，教師的綜合能力是指除教學和英文專業外與學生的互動、對新技術的應用和教學研究、評價的綜合能力。

現代信息技術的應用能力是指初中英語教師的操控水平和與教學的融合效果。在這一點上，校方則應根據各英語教師的不足之處進行有針對性的培訓，避免全面化的培訓所造成浪費教師時間，降低培訓效率的情況。培訓的內容也應細分為三個方面。第一是針對英語詞匯教學方面的新知識和新方式方法的培訓，第二是與學生互動相關的教育心理學的培訓，第三是信息技術的使用和在教學中的應用方式的培訓。其次，在學校內部應定期開展相關的研討會，以此令各教師可以交換彼此的培訓效果和教學經驗。

三、結語

隨著信息技術的高速發展，在教育領域中的影響力必然被人們所重視。因此為了保障在初中英語詞匯教學中的實際應用效果，同步進行的教學評價與教學研究也是不可輕視和缺少的。

參考文獻：

[1]唐鳳英.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合[J].英語教師， 2015（15）.