陶行知思想在英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧地成為我國教育的總趨勢，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，自然是我們廣大英語教育工作者重要的研究課題。本文借鑒了陶行知先生創(chuàng)造教育的思想，從五個方面談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】陶行知思想;創(chuàng)造教育;創(chuàng)新;英語教學(xué)

【作者簡介】周瑩，江蘇省蘇州市昆山市城北中心小學(xué)校。

一、營造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

陶行知先生說過：“老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)?！崩蠋熞鲇行娜耍蛯W(xué)生交朋友，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生的心理揣摩透;要把自己所感受到的一切美好的東西“傳染”給學(xué)生;要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強(qiáng)的意志。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生健康成長，形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在評估學(xué)生時，我們應(yīng)該采用肯定和激勵的語言。無論學(xué)生的答案是否正確，都應(yīng)鼓勵學(xué)生站起來回答問題，并對他們進(jìn)行更多的表揚。

二、創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

陶行知說：“生活就是有生命的東西在一個環(huán)境里生生不息的活動?！彼哉n堂里創(chuàng)設(shè)情景就要從符合學(xué)生的心理特點和接近生活實際的語言情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在通常的英語教學(xué)中，我注重場景的創(chuàng)作和呈現(xiàn)，并通過精彩的表演和場景將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。例如，當(dāng)我教牛津小學(xué)英語3B Unit8 Im hungry時，我要求學(xué)生帶上我們研究的各種食物，將學(xué)生分成小組，并開展小組活動。每個小組都是一家提供各種食物的食品超市。里面擺放著各種食品，一些學(xué)生扮演推銷員，另一些是顧客。學(xué)生使用他們學(xué)到的英語進(jìn)行交流。團(tuán)隊成員不時提醒“銷售人員”和“客戶”使用專業(yè)術(shù)語，整個班級成為一個活潑的小吃街。學(xué)生沉浸在使用英語的真實感受中，這非常有利于孩子的語言感的產(chǎn)生，從而釋放創(chuàng)造力并引入正確的“創(chuàng)新”。他們不僅可以掌握本課中要掌握的單詞和句型，還可以將過去學(xué)到的相關(guān)知識應(yīng)用到對話中，使對話內(nèi)容豐富多彩。在這種交流活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道。

三、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)新思維意識

我們都知道“興趣是最好的老師”。在英語課上，使用游戲，比賽，繪畫，表演，唱歌，吟唱，韻律等教學(xué)形式，深受學(xué)生喜愛。它融合了教學(xué)中的知識和樂趣，滿足了學(xué)生積極和好奇的心理，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教牛津小學(xué)英語1B Unit 7 Follow me時，我會設(shè)置游戲。我說Touch your mouth /ears/ eyes/ nose… 讓全班先做練習(xí)，然后在每組中抽出一個同學(xué)。在游戲中，如果你做錯了什么，你就會被淘汰出局?？凑l最終獲勝。在這個獲勝的團(tuán)體中，每個人都會得到一支彩色鉛筆。課堂上的各種游戲和比賽使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)熱情得到提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)真正的質(zhì)疑精神，啟迪創(chuàng)新思維拓展

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，人力勝天工，只在每事問。” 在教學(xué)中，教師應(yīng)該善于提問，所提出的問題應(yīng)該引起學(xué)生的質(zhì)疑，探索和發(fā)現(xiàn)。它們可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在提問，探究和發(fā)現(xiàn)方面獲得知識和經(jīng)驗。

我會積極思考，敢于提出自己的疑慮，并能夠就別人的想法和意見提出自己的看法。例如，在教授牛津小學(xué)英語3B Unit 5 Plus and minus中的數(shù)詞時，我會呈現(xiàn)three—thirteen， four—fourteen， six—sixteen， 然后提問“Can you make a rule out of the three words？”讓學(xué)生觀察，分析和發(fā)現(xiàn)法律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律后，他們將展示七，八，九，讓學(xué)生自己說話，十七，十八，十九。鼓勵學(xué)生使用他們總結(jié)的單詞構(gòu)成規(guī)則來學(xué)習(xí)新單詞，體現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)理念。

五、增強(qiáng)獨特的自學(xué)能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展

陶行知先生指出“智育注重自學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。在今天這個時代，學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要，因為社會的發(fā)展需要人們不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)生學(xué)習(xí)將使學(xué)生終身受益。學(xué)習(xí)是否取決于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的質(zhì)量。因此，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，教學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾個方面對于培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是非常必要的。

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀，拼寫，記憶單詞和閱讀文本。2.學(xué)會使用英漢詞典查看新詞。3.有能力在準(zhǔn)備文本時標(biāo)注困難點，并向老師質(zhì)疑提問的能力，并可以獨立完成準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。4.可以獨立使用視聽手段來理解英文文本和練習(xí)英文句型。5.可以閱讀相當(dāng)于所研究文本水平的課外閱讀。6.善于總結(jié)，靈活運用，深思。簡而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是理解過程，也是探究過程。教育過程本身就是一種探索和創(chuàng)造。我們要以陶行知先生為楷模，學(xué)習(xí)他高尚的人格品質(zhì)，求真求實求創(chuàng)造的教育理念，建設(shè)一支敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新務(wù)實的干部師資隊伍。教師必須面對整體，尊重和關(guān)心學(xué)生，組織各種形式的英語活動，并使每個學(xué)生成為參與者，以便學(xué)生可以自由使用英語。在英語課堂教學(xué)中，只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到很好的統(tǒng)一，并不斷探索新的課堂教學(xué)理念和方法，以確定學(xué)生的創(chuàng)新點，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛力，并讓學(xué)生采取主動、思考和探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書香.英語創(chuàng)新教育初探[J].青年文學(xué)家，2009（7X）：112-112.