淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

王晨晨

摘 要：隨著近年來新課改的大力推行，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的核心目標(biāo)，教師在化學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)該注重這一目標(biāo)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才的關(guān)鍵，更是每個(gè)學(xué)生都需要具備的素養(yǎng)。基于學(xué)科素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)，要求教師從多角度對高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行思考，探尋更加適合高中生的教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述了核心素養(yǎng)的概念，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)大體上是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)，除了需要鞏固好化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)這門知識(shí)的有效方法，進(jìn)而形成化學(xué)這門學(xué)科的思維素質(zhì)能力。簡單來說就是將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，使學(xué)生在化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)過程中逐漸將基礎(chǔ)的基本知識(shí)、技能水平和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)相融合，這就是產(chǎn)生于新課改的新概念：學(xué)科素養(yǎng)。對高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效提高其學(xué)習(xí)效率以及知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在學(xué)科核心素養(yǎng)的培育中開展化學(xué)教學(xué)

以往的高中化學(xué)教學(xué)大多依附于傳統(tǒng)教學(xué)，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)手段，均沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式。而在新的教育理念下，核心素養(yǎng)這一理念作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科之中，高中化學(xué)也不例外。為了迎合新課改，各校化學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在高中化學(xué)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)理念。將核心素養(yǎng)引入化學(xué)課堂之前，首先要求教師理解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，在對概念理解清楚的情況下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，制定出適合當(dāng)前學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方案。

（二）對教材進(jìn)行最大程度的挖掘，鞏固好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)

近年來，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)都會(huì)使用課外輔導(dǎo)教材，如課外練習(xí)題，都會(huì)將這些引入課堂之中，雖然在教材之外，引入更多的題型對學(xué)生的解題能力有所幫助，但是教材上的內(nèi)容是進(jìn)行習(xí)題延伸的基礎(chǔ)，所以教師首先應(yīng)當(dāng)合理地利用教材進(jìn)行教學(xué)，鞏固好學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再對其進(jìn)行化學(xué)科目深度與寬度的練習(xí)。但是在當(dāng)前化學(xué)課堂上，教師大多依賴于課件，對教材上的內(nèi)容是有選擇性地使用，或者是厚此薄彼。實(shí)際上教材上的內(nèi)容不僅最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的內(nèi)容。許多化學(xué)分子式、元素等都有詳細(xì)的介紹。教師應(yīng)當(dāng)研讀教材，仔細(xì)研究教材上的知識(shí)點(diǎn)，找出學(xué)生容易出錯(cuò)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第一關(guān)就為學(xué)生打好基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可按照教材提示的正確步驟，一步一步地演示給學(xué)生看，也教會(huì)學(xué)生仔細(xì)研習(xí)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，正確地使用教材。例如，在進(jìn)行高錳酸鉀和稀鹽酸制氯氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先拋出問題：這兩種物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式是什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：化學(xué)反應(yīng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃綠色氣體產(chǎn)生，并且紫色的高錳酸鉀會(huì)逐漸褪色。這種給人直觀視覺體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)讓學(xué)生感到很驚奇，這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己探尋實(shí)驗(yàn)原理，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳遞科學(xué)精神

高中化學(xué)對學(xué)生來講，不僅是一門課程，更是一門科學(xué)，與學(xué)生的日常生活密不可分。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象或者典型的化學(xué)反應(yīng)，以案例的形式導(dǎo)入課堂之上，也可以介紹歷史上的科學(xué)家，或者是當(dāng)前在化學(xué)方面有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，以講故事的形式傳遞給學(xué)生正能量，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的同時(shí)，融入科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)這門科學(xué)的魅力以及化學(xué)在社會(huì)中的重要作用，從而讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)創(chuàng)新對國家以及未來的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的使命感以及責(zé)任感。

三、結(jié)束語

對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育事業(yè)的重要內(nèi)容之一。而高中階段的學(xué)生不僅面臨著高強(qiáng)度的知識(shí)學(xué)習(xí)，也面臨著人生的選擇。化學(xué)這門學(xué)科具有極大的實(shí)用性以及科學(xué)性，所以要求教師在高中化學(xué)科目中滲透核心素養(yǎng)的理念，并在該理念下合理制定教學(xué)方案。筆者希望廣大同仁能夠集思廣益，一起為高中化學(xué)教育事業(yè)出謀劃策，為國家培育出更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

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