高校足球教學(xué)中小場地比賽教學(xué)應(yīng)用分析

□陳捷 陳清（寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏 銀川 750021）

羅納爾多曾經(jīng)說：“小場地比賽是我真正的起點，也是我最喜歡做的事情。”而球王貝利也說過：“如果你長期地踢小場地，當你參加正式的比賽時，你會發(fā)現(xiàn)控球和盤帶比想象中的要容易。”可見小場地比賽對足球運動員練習(xí)技術(shù)有重要的作用，它需要運動員更加透徹的了解足球競賽規(guī)則，并且在訓(xùn)練足球運動員的戰(zhàn)略意識上，運用小場地比賽法十分有效，主要體現(xiàn)在以下方面。

1、足球小場地比賽優(yōu)勢

1.1、提高球員的傳球意識

在小場地足球比賽中，參賽人數(shù)可以為3人制、5人制或者7人制，隊員人數(shù)越少，個人傳球次數(shù)就會更加頻繁。在實際比賽當中，隊員之間防守或者是進攻的配合，都需要球員具有足夠的傳球意識。足球小場地比賽正是因為活動面積小，所以能更好的增加球員的傳球率，最大限度的鍛煉了球員的傳球技術(shù)和配合程度，屆時，進攻隊員可以依靠自身過硬的足球技術(shù)去突破對方球員的防守，進而更好的掌握比賽節(jié)奏。

1.2、增強球員的射門意識

球員的射門意識和傳球意識同樣不容小覷，足球比賽中主要依靠球員的射門來得分，恰到好處的射門能極大的提高進攻的效率。當然，射門在足球賽場上不僅能得分，還可以擾亂對方心理防線，干擾比賽節(jié)奏，迫使對方改變防守策略。

而在足球小場地比賽中，雙方的進攻會更加頻繁，射門的次數(shù)也會增多，球員在比賽中能夠切身體會到各種進攻情形，進而提高球員的射門意識。

1.3、提高無球球員的跑動意識

一場足球比賽的勝利和球隊之間隊員積極有效的的跑動有很大聯(lián)系，進攻的成功離不開無球隊員與控球隊員的相互配合，尤其是無球隊員的跑動，極大程度的引領(lǐng)著比賽的進攻節(jié)奏與方向。在比賽當中，無球隊員可以采用變化不同的戰(zhàn)術(shù)給本隊的隊員創(chuàng)造良好的機會去進攻，如接應(yīng)、掩護、跑位等技術(shù)去輔助隊員。由于小場地比賽的特殊性，更加要求球員高頻率的跑動，同時這對于提高無球隊員的跑動意識有一定的促進作用。

1.4、提高球員團隊意識

在足球運動中，團隊意識是非常重要的，同時也是當前足球教學(xué)的重要內(nèi)容。提高團隊意識可以有效提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和社會的適應(yīng)能力。在小場地足球教學(xué)中，團隊的配合往往是進球得分的關(guān)鍵因素，受到場地的限制，隊員個人技戰(zhàn)術(shù)施展空間受限，進攻就更依賴整個團隊，小場地比賽教學(xué)能充分鍛煉球員的團隊意識，這種變化對球員以后的足球生涯都是有很大幫助的。

2、高校足球教學(xué)中小場地比賽教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1、小場地比賽教學(xué)適應(yīng)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

由于部分學(xué)校都沒有足夠的場地或者是經(jīng)費建設(shè)正規(guī)的足球場，所以小型的足球場地就正好能夠適應(yīng)這些學(xué)校。雖然足球運動在我國高校體育教學(xué)中受到廣大學(xué)生人群熱愛，但我國的足球教學(xué)水平還很欠缺，許多高校依然使用傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法進行足球教學(xué)，這不僅不能滿足當代高校學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的需求，而且一定程度的限制了足球教學(xué)知識的普及和高層次專業(yè)人才訓(xùn)練發(fā)展的需要。與正規(guī)足球場地教學(xué)的不同之處在于小場地足球教學(xué)比賽能夠克服場地和人數(shù)的限制，在硬件設(shè)施和場地設(shè)施不配備的情況下，仍然能適應(yīng)高校足球教學(xué)的需求，達到足球進校園的基本教學(xué)要求。

2.2、小場地比賽教學(xué)更加密切學(xué)生之間的配合關(guān)系

由于高校場地的限制，在比賽當中也限制了足球運動員的跑動空間，進而增加了跑動頻率，在一定限制的空間里，進攻隊員更加需要進行頻繁的戰(zhàn)術(shù)配合，像是二過一倒三角等這些配合需要學(xué)生場上場下進行積極的溝通與學(xué)習(xí)，在場下交流熟悉隊友的踢球方式，在場上實戰(zhàn)打出更有效的配合，這是對于足球發(fā)展是一個良性循環(huán)，小場地比賽教學(xué)在一定程度上也促進了學(xué)生的配合關(guān)系，這樣有利于學(xué)生足球整體能力的提升。

2.3、小場地比賽教學(xué)能增強隊員自信心

正規(guī)足球場場地面積大，球員們跑動的范圍也大，相應(yīng)的隊員個人射門機會就會比較少。而且在高度緊張的比賽環(huán)境中，傳球和配合等戰(zhàn)術(shù)將會更加考驗隊員之間的默契程度，一旦出現(xiàn)失誤，或多或少都會打擊球員的自信心，不利于球隊的訓(xùn)練和球員的成長。而在小型足球場比賽過程中，球員們射門機會比較多，在比賽中個人會有更多地機會訓(xùn)練自己的射門技巧，增加自己的進球率。進球率增加了，隊員受到激勵，自信心也就增強了。

2.4、小場地比賽教學(xué)能夠提高學(xué)生個人的技戰(zhàn)術(shù)

在小場地比賽的空間里，雙方隊員之間的距離更加拉近，限制住了進攻隊員的控球范圍，更增加了如果球被搶斷的風(fēng)險。在如此條件下，對進攻隊員的技術(shù)要求更加苛刻，要有足夠的穩(wěn)重和熟練，才能為球隊制造得分的機會。同樣的，防守隊員也需要有準確連貫的搶斷技術(shù)，這樣才能獲得更多的防守反擊的機會。

因此，學(xué)生們在有限的場地里進行教學(xué)比賽的訓(xùn)練，足球技戰(zhàn)術(shù)會更加熟練與準確。

3、高校足球教學(xué)中小場地比賽的應(yīng)用策略

3.1、教師需要有過硬的綜合素質(zhì)

在當今校園足球發(fā)展的如火如荼的階段，校園足球教師的素質(zhì)的要求也隨之提高。一名優(yōu)秀的校園足球教師必須具有過硬的綜合素質(zhì)，先進的育人理念、科學(xué)的教學(xué)方法、敬業(yè)的職業(yè)規(guī)范等等。在足球教學(xué)的開展過程中，教師需要與時俱進，更新教學(xué)理念，更加深刻的認識與理解這種有效的教學(xué)方法，才能更好的落實到實踐，只有具備這些綜合素質(zhì)，教師才能承擔起發(fā)展校園足球的責(zé)任。因此，高校作為教師的孵化地，更應(yīng)該為教師提供更多進修學(xué)習(xí)和交流的機會，不斷借鑒成功學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，為開展和完善小場地足球教學(xué)做出貢獻。

3.2、選擇合適的小場地進行足球教學(xué)

選擇合適的小場地能保障足球教學(xué)成功開展起來，當下情況如若高校場地不能滿足教學(xué)場地的需要，此時教師就需要對網(wǎng)球場和籃球場等現(xiàn)有場地的利用，根據(jù)場地的大小限定人數(shù)，組織一場較少人數(shù)的足球?qū)贡荣悾鶕?jù)教學(xué)目的出發(fā)，讓學(xué)生掌握技能，同樣在小場地內(nèi)可以讓學(xué)生做單人持球過人練習(xí)、互相配合二過一練習(xí)，或者盡可能利用標桿充當球門，讓學(xué)生分組練習(xí)射門。盡可能的利用小場地足球教學(xué)的優(yōu)勢，才能最大限度的挖掘小場地足球教學(xué)的價值。

3.3、教學(xué)內(nèi)容需要合理設(shè)置

在采取足球小場地比賽教學(xué)時，教師要注重學(xué)生的需求，合理設(shè)置比賽的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生適合打進攻，因此，教師要根據(jù)教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)那么比賽練習(xí)中就應(yīng)該多加入一些前場接傳球配合的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以不斷提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。同時，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，尋找合適的教學(xué)方法和手段，互相反饋，及時交流溝通，了解學(xué)生的想法。

3.4、讓學(xué)生明確小場地足球比賽的制度

學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中，雖說足球的技戰(zhàn)術(shù)是足球場上得分的利器，但是作為基礎(chǔ)的足球比賽常識與規(guī)則制度同樣十分重要，小場地足球比賽規(guī)則和常規(guī)的足球比賽還是有一定的差別。這就要求教師在足球教學(xué)過程中加強培養(yǎng)學(xué)僧的辨識能力和裁判能力，在熟悉常規(guī)足球場地比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加深對小場地足球比賽規(guī)則制度的了解。關(guān)于比賽制度的制定，高校足球教學(xué)需要嚴格遵守國際足球比賽的競賽規(guī)則，規(guī)范學(xué)生比賽，在不違背規(guī)則情況下，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3.5、在教學(xué)比賽中注重培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)

當一場比賽當中隊員的情緒受到波及的時候，整個比賽的節(jié)奏都會變得很被動，這樣就會導(dǎo)致整場比賽的失敗。學(xué)生在小場地比賽教學(xué)過程中，教師起著重要的作用，關(guān)注學(xué)生比賽心理，擺正學(xué)生爭強好勝和患得患失的心態(tài)，本著“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神，保持平常心，學(xué)生才能最大程度的發(fā)揮出所學(xué)知識技能，同時也能更好的發(fā)揮小場地比賽教學(xué)的作用。

3.6、完善教學(xué)比賽的考核體系

教學(xué)比賽中的考核同樣是重要的一環(huán)，通過教學(xué)比賽考核來對學(xué)生各方面的成績進行評判。足球教學(xué)教師可以根據(jù)這個完善比賽考核制度，成績和結(jié)果如何都不是衡量學(xué)生接受程度和是否優(yōu)秀的唯一標準，這就要求老師要更加關(guān)注學(xué)生在比賽中的技戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)以及和隊員之間的配合情況。教學(xué)的最終目的是普及足球知識，傳遞足球運動技能，提高學(xué)生興趣，在此過程中增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生在每次的教學(xué)比賽都有一定的進步空間的話，就證明小場地足球教學(xué)法可以在高校得到普及，效果得到認同。

4、結(jié)語

高校足球教學(xué)的普及讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論知識和掌握足球運動技能，同時能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們身體鍛煉的意識和習(xí)慣，加強興趣培養(yǎng)，有利于灌輸和形成終身體育的意識，通過本文進行剖析的內(nèi)容可以看出，在高校足球教學(xué)中退關(guān)足球的小場地教學(xué)，可以起到很好的作用，不僅提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)知識能力和團隊合作意識，而且推動者高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的發(fā)展，有利于足球教學(xué)普及高校。因此，高校足球教學(xué)更應(yīng)該以足球小場地教學(xué)比賽的模式為例，解鎖和探索其他的教學(xué)模式，使之更趨于完善，為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動人才，實現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的飛躍做出努力。