校園足球背景下高校足球課程教學發展研究

□徐智鵬（南京藝術學院 江蘇 南京 210000）

足球運動重要的體育教學內容之一，校園足球運動則承載著更多的教育、教學的目標。尤其是在“立德樹人、培養學生綜合素質”的足球教育精神視域下，高校校園足球課程更是改善學生身體素質、提高學生心理素質、培養學生團隊意識與良好社會適應能力的重要途徑。因此，全面地、系統地對高校足球課程教學發展進行研究則可以通過校園足球教育教學的改革與創新最大程度地激發學生參與、體驗足球運動獨特魅力的熱情，并立足于校園足球背景下，向學生傳達更多的、積極的健康生活理念與積極的人生態度，且對促進學生健全人格的形成具有重要的現實意義。

1、高校開展足球課程教學的必要性

1.1、提升學生運動技能

高校開展體育教學的主旨就是增強學生身體素質與運動技能。足球課程的開展既可以為學生制定出具體的體育學習目標，還可以激發學生體育運動的熱情，進而為促進學生身體素質的提升提供保障。同時，高校足球課程的開展，在提升學生身體素質的基礎上還具有提高全民身體素質的作用，能夠為推動全民體育鍛煉奠定基礎。

1.2、培養學生健全人格

體育競技運動業已逐漸成為現代公民所喜愛、熱衷的一種積極的、健康的生活習慣。高校足球課程的開展，可以有效培養、促成大學生在足球運動中逐步形成積極的、正向的競技心理。使學生在足球訓練、比賽過程中能夠絕對服務隊長的命令，提高其團隊協作意識，并在提升其足球運動技能的過程中，還可以培養學生的競爭意識，使學生能夠在競爭中勝而不驕、敗而不餒的心理素質，使之能夠在壓力中不斷培養、提煉、形成獨特的優秀品質，進而達到培養學生健全人格的目的。

2、高校校園足球教學改革發展的現狀

校園足球背景下，我國繼續出臺了《中國足球改革發展總體方案》、《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，隔年又出臺了《全國青少年校園足球教學指南》、《學生足球運動技能等級評定標準》等。目前，國內高校均開設了足球相關課程，但調查發現：高校足球課上男生參與度明顯高于女生；在針對高校公共體育課教學中，部分學生對足球課程存在較多的意見：一方面學生認為足球課程教學內容單一，教學過程中缺乏實戰性、對抗性；另一方面教學組織形式單一，多對小組傳球、兩對對傳等，缺乏對抗性的比賽或是足球游戲；最后，缺乏科學的課程設計，主要表現在教學內容重復性過多，且多以身體素質訓練或是傳球、顛球為主。正是上述原因導致學生對足球的學習、訓練熱情不高。

另外，受高校足球場地資源因素、學生體育運動安全因素等所限，很多高校在足球教學時多以班級授課為主，且出現學生運動安全考慮多未開展足球對抗、足球比賽，這也直接造成了高校足球課程無法讓學生真正感受、體驗到足球的魅力，自然也無法提高足球課堂教學效率。

3、影響高校校園足球課程教學的主要因素分析

3.1、高校校園足球課程教學的師資因素分析

目前，很多高校足球教師師資匱乏，專業足球教師相對較少，無法滿足學生參與足球學習、訓練的需求。一方面高校專業足球教師少，加之教學、訓練任務較重，導致很多高校對足球課程存在“一減再減”問題。另一方面，高校足球教師的專業技能水平尚待提升。調查發現，一些高校足球教師非專業出身，僅通過職業培訓或是自學的方式學習、掌握了相關的一些足球技術，這無法系統地、高效地、連貫地完成相關的足球教學活動，這也是造成高校足球教學內容形式單一的主要原因。另外，高校還缺乏高水平的足球教練員，加之其裁判水平相對較低，無法在足球訓練、對抗賽中發揮出競賽水平，進而造成高校開展足球對抗賽的機會也更少。

3.2、高校校園足球課程教學的資金因素分析

目前，經費問題是困擾多數高校開展校園足球的主要因素。一方面，受經費問題所困，很多高校無法改善現有足球教學、訓練、比賽條件。另一方面，由于經費缺口問題，也令一些高校無法對現有校園足球教學與實踐活動所需的軟、硬件設施進行有效的維護與改善，如足球文化建設、足球文化宣傳、足球場地維護等。另外，資金缺口問題還無法令高校開展 校園足球聯賽或是校內、校外的足球活動，這也直接造成學生足球運動興趣降低。

3.3、高校校園足球課程內容及安排等因素

目前，我國高校足球課程缺乏與時俱進的內容，相對陳舊，不利于高校足球教學的長遠發展。隨著我國全民運動、校園足球的開展，高校校園足球教學內容也需要不斷進行創新，在逐步突出學生主體性的基礎上，不斷豐富教學內容、實踐內容等。另外，高校足球課程安排多以1-2次/周；90分鐘/次，學生每周參加足球學習與訓練時間大概在3小左右。教師想在3小時內，既要完成相關的足球教學與訓練內容，還要培養學生足球運動技能、足球對抗技巧以及戰術等，這些時間則是遠遠不夠的，這也直接影響到高校足球課程教學效果。

4、促進高校校園足球課程教學發展的策略

4.1、高校校園足球課程教學的宏觀層面發展策略

（1）健全體育教育教學機制，保障校園足球順利開展。

高校在開展校園足球課程教學改革時，及組織相關教師、科研人員進行校園足球課程教學的相關調研，既要對校園足球開展現狀、存在問題等進行調查分析，更要結合問題提出相應的改進意見或方案。同時，高校還要組織相關教師、科研人員建立健全體育（涵蓋校園足球）教育教學機制，進而才能真正促進、保障校園足球在高校的順利開展。如通過健全《高校校園足球發展規劃》、《高校校園足球評價標準》、《高校校園足球評價體系》、《高校校園足球管理體制》等等來提高校園足球開展的有效性，同時也能夠為校園足球的開展提供更加規范、科學的制度保障。

（2）設立校園足球發展專項資金，為校園足球課程教學發展提供保障。

目前，資金短缺問題是限制高校校園發展的主要因素之一。因此，高校應充分認識到校園足球發展的必要性，充分認識到校園足球的育人功能。高校開展校園足球課程教學發展過程中，還必須通過多渠道、多方位的資金籌措來進一步縮小校園足球發展資金缺口問題，并建立校園足球發展專業資金，以此為高校校園足球發展提供資金保障。同時，高校還要設立專門的資金管理部門，真正做到專款專用，以提高專項資金使用效率。

（3）建立校園足球聯盟，完善校園足球競賽體系。

校園足球聯盟是開展校園足球聯賽的基礎，更是豐富校園足球文化、激發學生足球參與熱情的重要途徑。因此，高校應積極完善校園足球競賽體系，并以制度化的形式來規范校園足球聯賽的發展，并通過高校之間的足球賽事來促進學生之間的交流與合作。同時，還要在校園聯盟及競賽體系下與足球課程教學予以緊密聯系，并通過相應的教學體系、訓練體系、考核評價體系、考核標準等形成高校校園足球人才培養體系，進而為促進校園足球教學發展奠定良好的基礎。

4.2、高校校園足球課程教學的微觀層面發展策略

（1）利用校園足球發展優勢，提高校園足球教學水平。

首先，高校應充分利用現有的足球場地、足球課程、足球競賽等來提高足球教學水平，使學生能夠在良好的校園足球教學氛圍下，不斷提升自身的足球技術水平。其次，教師應借助校園足球課程化做好課堂教學工作，并將校園足球教學、訓練內容納入到體育課程考評體系之中，切實將校園足球工作重心下移到課程設計、教學實施、教學評價、教研、科研等各個環節之中，才能確保校園足球規范、長期、高效和深入開展。

（2）借助校園足球文化，推動校園足球教學課程發展。

足球文化是高校校園足球開展、教學的靈魂；因此，高校校園足球課程教學發展必須要將足球文化融入到每一名大學生的生活與學習之中。高校應充分利用自身現在的教學、教育資源積極開展足球文化建設，如能夠發揮校園板報、宣傳欄、校園文化、體育教學的渠道優勢，積極將足球文化融入其中；并通過介紹各類足球賽事、足球活動、足球明星等來宣傳足球精神。另外，學校還應有計劃地開展全校普及性的足球教學與訓練，在豐富學生體育教學內容、豐富其課余體育活動的同時，也能夠培養、提高學生的足球興趣，引導、吸引更多的初中學生自主地、積極地參與到校園足球發展與教學之中。

（3）借助課程教學改革與創新，促進校園足球課程教學發展。

高校足球課堂教學是開展校園足球的主陣營，因此，高校必須在開設足球課程的過程中要結合學生體育需求、足球學習需求以及個體差異，進行針對性的足球教學內容設計與教學安排，如實施足球游戲訓練、足球對抗性競賽、足球文化或足球知識的科普（也可以討論等形式來進行），通過創新足球課程來激發、調動學生的足球“學”、“練”、“賽”的興趣。另外，高校還會進一步完善教學評價體系建設，如采用多元化教學評價來進行，使評價的維度能夠涉及到足球技術水平的學習情況、掌握程度、參與情況等，這對全面提高高校足球課程教學有效性、推動校園足球發展均具有重要的現實意義。另外，高校還可適當增加足球課時，以提高學生足球“學”、“練”、“訓”的時間，進而才能為促進高校足球課程教學發展奠定基礎。

5、結語

校園足球背景下，高校足球課程教學活動必須要不斷進行創新，進而才能真正彌補原有校園足球教學與發展中的不足；同時，高校還要通過增加資金投入、提高體育教師足球專業技能與教學水平、完善相關校園足球教育教學及保障機制等保障高校校園足球教學課程改革與發展。