□張海濤（南京工業(yè)大學體育部 江蘇 南京 211816）

在我國大力實施素質(zhì)教育的背景下，對于高校羽毛球教學工作提出了更高的要求，如何促進學生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為重要的方向。這就需要在開展高校羽毛球教學的過程中，一定要采取更加科學的方法，只有這樣，才能使高校羽毛球教學工作取得更好的成效。作為一種科學的教學方法，分層教學法可以有效的應用于高校羽毛球教學當中，而且也能夠取得較好的成效，但目前一些高校體育教師在應用分層教學法的過程中，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是對分層教學法的作用缺乏深刻的理解和認識，導致在具體的實施過程中缺乏針對性、系統(tǒng)性和效能性，制約了教學法的科學應用，同時也導致高校羽毛球教學受到一定的影響，需要引起重視并認真加以改進，推動分層教學法在高校羽毛球教學中的應用取得更大的突破。

1、動態(tài)化分層教學法在羽毛球教學中的作用

分層教學模式是根據(jù)不同學生的不同情況，采取有針對性和特色化的教學，進而使教學活動更加符合學生的實際情況。在高校羽毛球教學中應用分層教學法具有十分重要的作用，突出表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在高校羽毛球教學中應用分層教學法，有利于構(gòu)建更加科學和完善的羽毛球教學體系，特別是能夠使教學模式、教學內(nèi)容以及教學方法都發(fā)生深刻的變化，而且也對教師如何更有效的開展教學活動創(chuàng)造了有利條件，比如一些高校體育教師在開展羽毛球教學的過程中，通過采用分層教學法，使羽毛球教學體系更加完善，特別是更加符合教學目標和教學要求，而且對于突出羽毛球教學有效性具有十分重要的支撐作用；另一方面，在高校羽毛球教學中采用分層教學法，有利于突出“以人為本”教學理念，這其中至關(guān)重要的就是分層教學法更加體現(xiàn)學生的特點，通過“分類指導”的方式，能夠不斷提升不同層次學生的羽毛球課水平，對于培養(yǎng)學生學習興趣具有一定的推動作用，同時也能夠強化學生的學習信心，不至于過大的教學差異而導致信心不足。此外，在高校羽毛球教學中采用分層教學法，對于提高高校羽毛球教學質(zhì)量具有重要價值，通過建立“動態(tài)化”分層次教學模式，對學生羽毛球課基礎(chǔ)、羽毛球課興趣、羽毛球課項目、羽毛球課方向進行了全面、深入、系統(tǒng)的調(diào)查，進而采取有針對性的教學方法和教學策略，必然會進一步提高羽毛球教學質(zhì)量。

2、羽毛球教學運用動態(tài)化分層教學法的制約因素

2.1、重視程度不夠

從一些高校開展羽毛球教學的情況來看，盡管也應用分層教學法，但卻存在重視程度不夠的問題，特別是在應用的過程中，沒有對分層教學法進行深入的研究和分析，分層教學模式的應用缺乏持續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性的問題比較突出，個別教師對層次教學模式的理解比較膚淺，甚至成為對一些學生“放棄教育”的借口；還有一些羽毛球教師不注重層次教學模式的應用創(chuàng)新，“動態(tài)化”教學體系還沒有建立起來，特別是在教學設(shè)計的過程中，缺乏對各個層次學生教學目標分類指導，“以人為本”的教學理念還沒有形成，導致很多學生羽毛球素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)和鍛煉。還有一些體育教師不重視分層教學法的科學應用，在具體的實施過程中缺乏對學生的調(diào)查和分析，導致其針對性不足等等，需要認真加以改進。

2.2、缺乏有效激勵

對于在高校羽毛球教學來說，要想使分層教學法取得更好的成效，一定要將激勵教學與羽毛球教學進行有效結(jié)合，提升學生的學習興趣，但目前一些體育教師在分層教學法的過程中，缺乏對學生的有效激勵，導致分層教學法的應用缺乏良好的基礎(chǔ)。比如一些體育教師不重視對學生羽毛球運動基礎(chǔ)、特點、規(guī)律、興趣、方向的調(diào)查和分析，在具體的教學過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，制約了分層教學法的有效實施；再比如還有一些教師在分層的過程中，只是簡單分層，而且在分層的過程中采取“顯性”分層的方式，必然會導致分層教學法缺乏有效激勵，甚至會打擊一些學生的信心。由于個別體育教師在應用分層教學法的過程中不注重激勵機制建設(shè)，這也直接導致分層教學法無法取得實實在在的成效。

2.3、應用方法單一

在高校羽毛球教學中應用分層教學法，一定要注重拓展應用領(lǐng)域，使各種方法能夠有效的結(jié)合，努力提升分層教學法的應用價值。但從當前一些高校體育教師開展羽毛球教學情況來看，在應用方法方面相對比較單一，特別是很多體育教師更加重視技術(shù)性教學，還沒有從不同學生的不同需求進行分類指導，必然會不適應學生的發(fā)展需要。還有一些教師沒有將互動教學、探究教學、游戲化教學等與分層教學法緊密結(jié)合起來，導致分層教學法的應用缺乏拓展性。比如一些教師沒有將體能教學與技術(shù)教學緊密結(jié)合，缺乏對學生防范和控制運動損傷方面不夠到位，導致一些學生出現(xiàn)了運動損傷。

2.4、應用體系落后

健全和完善的分層教學法應用體系，對于促進分層教學法的有效應用具有很強的支撐作用，但目前一些體育教師在應用分層教學法的過程中，普遍存在應用體系比較落后的問題，特別是在應用的過程中不注重分層教學方法的改革和創(chuàng)新，制約了分層教學法的科學化和系統(tǒng)性。比如個別體育教師對分層教學法缺乏有效的研究，在實施的過程中相對比較傳統(tǒng)，簡單分層的問題比較突出；還有個別體育教師不注重分層教學法的相關(guān)課程資源體系建設(shè)，而且體育教師之間也缺乏有效的溝通與合作，分層教學法的實施受到一定的限制等等。

3、羽毛球教學動態(tài)化分層教學法的完善策略

3.1、提高對學習過程動態(tài)變化的重視程度

對于推動高校羽毛球教學科學發(fā)展來說，至關(guān)重要的就是要更加高度重視分層教學法的科學應用，特別是要提高動態(tài)化分層教學法應用的重視程度，積極探索更加科學和完善的應用模式和應用策略。這就要求廣大體育教師在應用分層教學法的過程中進行系統(tǒng)的設(shè)計和安排，最根本的就是要堅持以人為本，從學生的實際情況入手，大力推動分層教學法改革和創(chuàng)新，特別是要運用系統(tǒng)思維，進一步強化分層教學法的綜合功能，切實加大對學生基本情況的調(diào)查和分析，以及教學過程中的動態(tài)變化和發(fā)展，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時有針對性的進行分層調(diào)整；建立教師之間共建、共用、共享機制，提高分層教學法資源利用率，同時也可以多開展一些研討會等，共同研究如何有效推動分層教學法的應用，能夠使動態(tài)化分層教學法在高校羽毛球課教學中的應用更具有科學性。

3.2、強化教學激勵

將動態(tài)化分層教學法應用于高校羽毛球教學當中，進一步強化教學激勵，使分層教學法的應用發(fā)揮更加積極的作用。在具體的實施過程中，體育教師應當將激勵教學法與分層教學法進行有效融合，比如教師應當更加重視情感教育，通過加強與學生的溝通，發(fā)揮“親其師、信其道”的積極作用；再比如教師在教學方面還可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)加強對學生基本情況的分析，特別是要對羽毛球運動基礎(chǔ)、特點、規(guī)律、興趣、方向的研究，找出共性問題做好科學分類，使分層教學法的應用更具有針對性。在進行分層教學的過程中，不能采取簡單化的方式進行，通過“動態(tài)化”分層的方式，具有十分重要的激勵作用，教師應當在這方面下功夫。強化教學激勵，還要切實加強對學生的引導，特別是要引導更多的學生將羽毛球作為終身體育運動項目。

3.3、拓展應用方法

在開展羽毛球動態(tài)化分層教學的過程中，一定要不斷拓展應用方法，要著眼于促進分層教學法取得更好的成效，對其進行科學的設(shè)計。在具體的教學過程中，教師要高度重視分層教學法與自主學習的結(jié)合，特別是對于那些學習興趣比較濃厚的學生，教師可以引導他們自主學習，比如可以將教學內(nèi)容錄制成“微課”，讓他們通過“微課”進行自主學習；對于學習興趣不夠濃厚的學生，教師則可以在培養(yǎng)他們學習興趣方面下功夫，比如可以通過“游戲化”和“生活化”處理，強化羽毛球教學的趣味性，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。拓展應用方法，還要更加高度重視評價體系建設(shè)，要根據(jù)不同學生的不同需求、不同方向進行評價，切不可一概而論。

3.4、完善應用體系

教師在應用動態(tài)化分層教學法開展羽毛球教學的過程中，要進一步健全和完善應用體系，確保分層教學法的應用更具有保障性。這就需要體育教師要切實加大對分層教學法的投入力度，特別是要將其作為一條主線，融入到羽毛球教學始終，比如在教學的過程中，教師應當建立比較完善的教學資源體系，特別是要對動態(tài)化分層教學應用過程中出現(xiàn)的問題和矛盾進行深入分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更具有針對性的應用策略。要高度重視“線上”與“線下”相結(jié)合應用模式創(chuàng)新，比如在具體的實施過程中，可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+羽毛球教學”模式，強化羽毛球教學信息化建設(shè)，通過各類平臺開展具有特色化和針對性的教學。

綜上所述，將動態(tài)化分層教學應用于高校羽毛球當中具有十分重要的作用，不僅有利于促進高校羽毛球教學創(chuàng)新，而且也有利于促進羽毛球教學體系建設(shè)，更有利于強化教學質(zhì)量和教學水平。從當前高校羽毛球教學的整體情況來看，盡管一些教師在應用分層教學法方面進行了安排和設(shè)計，但仍然存在很多不到位的方面，導致分層教學法的應用受到一定的影響和限制。這就需要體育教師在開展羽毛球教學的過程中，一定要切實加深對分層教學法積極作用的認識，并且要加大動態(tài)化分層教學法的研究力度，重點要在提高重視程度、強化教學激勵、拓展應用方法、完善應用體系等諸多方面取得突破，促進動態(tài)化分層教學法在高校羽毛球教學中發(fā)揮更加積極、更加全面、更加高效的作用，推動羽毛球教學取得更大突破。