□孔祥（平頂山學院體育學院 河南 平頂山 467000）

前言

當前很多高職院校在體育教育中還是使用過去傳統的教學方法，但是隨著現代教育的發展，高職院校的體育教學目的不再是為了面對應試教育，而是為了提高學生的身體素質，讓學生能夠有更好的身體條件步入社會。這就需要結合以學生為中心的教學理念，建設體育教師的教育能力。

1、高職院校體育教育的現狀

體育學科是高職院校教育工作的重要組成部分，對于學生的身體素質發育有著十分重要的作用，是促進學生德、智、體全面發展的重要內容。因此體育教育不僅在中小學中有著重要的意義，在高職院校中也起著非常關鍵的作用。當前我國高職院校在體育教育方面還有一些不足之處。一方面是學校在體育教學上還處于應試教育的模式中，在高職院校中體育教育的作用更多是為了促進學生身體素質的發展，讓學生可以擁有更強健的體魄，以更好的身體狀態步入社會。此外，高職院校的體育教學內容過于簡單，很難達到鍛煉學生身體素質的目的。在教學的過程中，教師很少與學生進行互動，教學模式上還是傳統的教練做示范，學生進行模仿。這種教學模式很難起到應有的效果。另一方面，教師自身也有很多不足之處。首先，很多高職院校的體育教師缺少過硬的專業素質，在教學過程中缺少必要的教學技巧，教學能力有待提高。其次，教師的體育能力也不夠專業，很多高職院校的體育教師本身并沒有豐富的體育競技經驗，所以很難在教學中將真正的體育運動技巧傳授給學生。

2、高職院校學生體育教育需要培養的能力

2.1、強大的社會工作適應能力

高職院校的體育教育是為了能夠讓學生在回未來進入社會時可以有著更好的適應能力。隨著當前社會的快速發展，人們在日常生產生活中的節奏也逐漸加快，這種情況與學生生活在校園中是截然不同的，高職院校的學生在進入社會時需要在最短的時間內適應社會的工作節奏。而適應這種社會生活速度就必須擁有一個十分強健的身體素質作為基礎，缺少必要的身體條件就很難快速的融入到社會中。此外，在當前的社會工作中，很多企業在招聘員工時都會將身體素質作為重要的參考指標，就是為了員工可以適應高強度的工作節奏，提高企業發展速度，目前社會在人才建設方面更加關注全面型的人才。在這種社會工作的要求下，高職院校的體育教育就更為重要，在教學中必須將學生的身體適應能力作為重要目標，在體育訓練中融入社會性和實踐性等特點。

2.2、必要的職業素養

高職院校的體育教學需要滿足社會企業需求，在社會企業招聘的過程中會將應聘者的團隊合作能力、競爭能力、表達能力、溝通能力等作為招聘的重要內容。因此在高職院校的體育教育中就需要針對學生未來的職業素養進行有目的的鍛煉，培養學生的凝聚力、合作意識以及團隊協作能力等。這是過去常規體育教學中所不具備的。在職業素養中一方面需要培養學生的身體素質，讓學生具有強大的身體基礎，學生的體質是一切發展根本，尤其是在高職院校中更需要重視學生的身體鍛煉，通過必要的回體育訓練可以有效的提高身體免疫力，讓學生能夠快速的適應各種工作環境；另一方面需要提高學生的各種專業素養。在體育鍛煉中不僅是身體上的運動訓練，更是對學生意志力的訓練，通過難度較高的體育運動可以培養學生擁有堅韌不拔、不斷拼搏的強大意志以及不言放棄、永不服輸的精神，這些心理素質都是學生在未來的社會工作生活中必不可少的精神支撐。為學生在今后步入社會打下堅實的基礎。

3、以學生為中心理念的概述

以學生為中心就是指在教學工作中將學生作為教學的主體，激發學生在學習中的主動性，教師在教學工作中需要準確的找到學生的特點，結合每一個學生的實際學習情況，制定有針對性的教學方案，切實提高教學的有效性。在高職院校的體育教學中應用以學生為中心這一理念，就是為了能夠切實提高高職院校體育教育的能力。高職院校學生的體育能力主要包括體育運動的專業知識、運動技巧以及身體素質，這就需要在教學中以學生為中心，教師要積極發揮引導作用，讓學生逐漸重視體育鍛煉。

4、以學生為中心理念下高職體育教師培養教育能力的方法

4.1、培養強大的體育專業技能

高職院校體育教師的體育專業能力主要體現在兩個方面。首先，高職院校的體育教師需要具有較高的體育競技水平。在教學過程中體育教師需要對教學內容中每一項體育運動都有著較高水平的專業技術，尤其是這些體育運動的理論知識與實踐操作的結合，需要體育教師自身有著豐富的經驗。在以學生為中心的教學理念中，學生是學習的主體，因此需要體育教師能夠在教學中發揮引導作用，讓學生對體育運動產生興趣，而這正需要十分豐富的專業知識才能完成的。體育教師需要從體育運動的相關知識出發，讓學生能夠明白進行體育運動能夠對自身產生益處，進而讓學生對各種運動項目有足夠的了解，消除學生對體育運動的抵觸心理。此外，體育教師還需要在教學中增加體育運動的實際操作，通過示范、講解、互動、競賽等方式讓學生正確的掌握每一個動作要領。其次，高職院校體育教師還需要具有科學的教學能力。體育教師的教學能力是自身教育能力構建過程中最重要的一部分。體育教師與其他學科的教師有著一定的差別，體育教師在教學工作中不僅需要自身擁有十分豐富的體育競技經驗，同時還要掌握科學合理的教學方法和教學技巧，體育教師在教學中需要將自身的知識、技巧等準確的傳給學生，這種傳授過程是否能夠讓學生完全接收就需要依靠體育教師的教學能力。而通過以學生為中心的理念，可以讓體育教師在課堂中主動傾聽學生的意見，加強教師與學生之間的交流和溝通。在教學過程中體育教師需要創新教學方法，提高教學質量，針對不同的體育運動項目應用不同的教學方法，將教學與實踐結合起來，制定更有效率的教學模式。

4.2、積極發揮引導作用

在高職院校的體育教育中應用以學生為中心的理念就需要體育教師充分發揮自身的引導作用，這就要求教學過程中體育教師能夠滿足學生的情感需求。高職院校的學生在學習中不僅需要達到教學的目的，也需要重視學生自身的情感狀況，很多高職院校的學生在學習中成績一直不是很理想，而在體育學科中往往希望獲得更多的尊重和稱贊。因此在以學生為中心的理念下，需要體育教師在教學中滿足學生的情感需求，在教學內容上重視由淺入深的訓練過程，從一些簡單的體育運動開始訓練，結合學生的身體情況逐漸提升運動難度，讓學生能夠在體育運動中獲得成就感。體育教師在教學中也需要對學生予以肯定的態度和支持。以學生為中心，首先就是要尊重學生的自尊心、培養學生的自信心。在體育教學中體育教師不僅要能看到學生的不足，更要看到學生的優勢和努力，及時的對學生的進步予以肯定，激勵學生不斷進步。

4.3、創新教學方法

在以學生為中心的理念下，高職院校的體育教師需要進一步的創新自身教學方法和教學模式。在傳統的體育教學中體育教師都是通過較為單一的體育運動訓練展開的，但是這種教學方法在高職院校中并不適用，因此在這一方面需要高職院校的體育教師進行更有效的轉變。首先，需要體育教師對教學內容進行優化。教學內容的轉變對于體育教師教育能力的構建有著十分重要的作用。通過改變傳統的體育教學內容，學生可以在體育課堂中學習到更生動有趣的知識和技巧。進而體育教師能夠結合教學內容創新自己的教學模式和方法。例如傳統的籃球運動訓練中，教師只是將學生分組進行每個動作的單獨練習，然后再組合起來進行訓練。而在創新的教學方法中，體育教師可以讓學生自行分組進行對抗，教師在課堂中只發揮引導作用，讓學生在比賽中體會到體育運動的樂趣。其次，需要在教學中需要結合學生的實際情況進行設計，真正做到因材施教的教學理念。每個學生都有自己的特點、優勢、劣勢，而教師的職責就算在教學中看到學生的優點和缺點所在，進而在教學中盡量發揮學生的優勢。因此在教學中教師可以將學習內容分成不同的幾個板塊，例如將班級內的女生和男生分開進行不同的體育運動項目，還可以將這一分組方式進行細化，不同特長的同學訓練不同的體育運動或者將運動的難易程度分成不同級別，讓學生根據自己的身體實際情況選擇不同難度等級的運動項目。

5、結束語

綜上所述，高職院校的體育教育對學生的全面發展有著十分重要的作用，因此在建設體育教師的教育能力的過程中，就需要在培養自身專業知識，豐富體育運動經驗，改善教學方法，積極引導學生，尊重學生的情感需求以及創新教學方法等幾個方面進一步提高教師的體育學科教學水平。