學(xué)前體育教育中民間體育游戲的引入思考

□ 何順?biāo)?邱禮強(qiáng)（豫章師范學(xué)院 江西 南昌 330103）

民間體育游戲多數(shù)是勞動(dòng)人民從日常生活經(jīng)驗(yàn)中延伸創(chuàng)作出來(lái)的，多半具有濃厚的區(qū)域文化氣息，對(duì)體育場(chǎng)地、游戲道具的要求較低，受人數(shù)、環(huán)境的限制較少，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。由于在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，原本在技能學(xué)習(xí)的重心適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到了體育運(yùn)動(dòng)的部分，并要求創(chuàng)作出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境，而民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的引入，對(duì)提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與興趣和學(xué)習(xí)積極性方面都有重要作用。

1、在學(xué)前體育教育中引入民間體育游戲的應(yīng)用價(jià)值

民間體育游戲具有靈活多樣的形式，明確的游戲目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的身心全面發(fā)展有十分積極的作用。除此之外，民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的運(yùn)用十分簡(jiǎn)單，可以在很短的時(shí)間內(nèi)組織完成，并且投入成本較低，因此是學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)中十分有效的一種教學(xué)手段。

1.1、促進(jìn)學(xué)前兒童的體能健康發(fā)展

兒童在學(xué)前階段是其生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教育上，需要采取適合兒童身體和動(dòng)作發(fā)展的體育活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中常采用對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法，這種方法在學(xué)前兒童的教育中并不適用，對(duì)他們參與體育活動(dòng)的興趣和積極性會(huì)大打折扣。民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的引用，可以利用不同游戲的特點(diǎn)吸引學(xué)生們參與到游戲中，使學(xué)生們?cè)谙硎苡螒驑?lè)趣的同時(shí)，達(dá)到體育鍛煉的目的，由此可見(jiàn)，在學(xué)前體育教育中引入民間體育游戲，能有效促進(jìn)學(xué)前兒童體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的科學(xué)發(fā)展。

1.2、促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康發(fā)展

民間體育游戲所具有的趣味性和娛樂(lè)性十分貼近學(xué)前兒童的生活，可以滿足學(xué)前兒童在社會(huì)交往、情感體驗(yàn)等方面的需要。在民間體育游戲的體驗(yàn)過(guò)程中，可以在一種輕松的游戲環(huán)境中消除學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)中的消極情緒，對(duì)學(xué)前兒童的心理保健作用明顯。在學(xué)前體育教育中引入民間體育游戲，可以使學(xué)前兒童獲得較好的情感體驗(yàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康發(fā)展。

1.3、促進(jìn)學(xué)前兒童的智力健康發(fā)展

學(xué)前兒童正處于人生智力發(fā)展的黃金時(shí)期，由于其對(duì)知識(shí)接收能力還未完全形成，因此學(xué)前兒童的智力開(kāi)發(fā)多是依靠游戲來(lái)完成的。民間體育游戲大多形式簡(jiǎn)單，具有趣味性，是一種需要依靠體能、技巧和智力共同配合完成的體育游戲形式，學(xué)前兒童在游戲中需要對(duì)各站情況進(jìn)行觀察、分析和判斷，并采用一系列反應(yīng)來(lái)參與游戲。在學(xué)前體育教學(xué)中引入民間體育游戲，能有效地培養(yǎng)學(xué)前兒童各種感官的敏銳性和邏輯的思維能力，是學(xué)前兒童的語(yǔ)言系統(tǒng)、身體協(xié)調(diào)能力、人際交往中得到全面發(fā)展。

2、在學(xué)前體育教育中引入民間體育游戲的實(shí)踐應(yīng)用

民間體育游戲大多具有取材方便，簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)前兒童的體能、心理、智力的健康發(fā)展方面有著十分積極的作用，在民間體育游戲的選擇上，應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡不同，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行適應(yīng)性篩選。

2.1、3-4歲年齡階段的游戲選用

處于這個(gè)年齡階段的學(xué)前兒童在身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能方面已經(jīng)有所發(fā)育，具有骨骼硬度小，易發(fā)生彎曲和變形的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段內(nèi)的學(xué)前兒童手部肌肉發(fā)展已經(jīng)趨于完善，且活潑好動(dòng)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以選擇一些簡(jiǎn)單、單一的民間體育游戲進(jìn)行，如捉蜻蜓、轉(zhuǎn)荔枝核等方法、規(guī)則較簡(jiǎn)單的民間體育游戲，這個(gè)年齡段的學(xué)前兒童對(duì)情緒控制和規(guī)則意識(shí)的規(guī)范還未成形，這些游戲中涉及的動(dòng)作較單一，比較符合該年齡段兒童的理解能力和執(zhí)行能力。

2.2、4-5歲年齡階段的游戲選用

處于這個(gè)年齡階段的學(xué)前兒童在身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能方面的發(fā)展已經(jīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，并且已經(jīng)開(kāi)始具備對(duì)游戲的規(guī)則意識(shí)，對(duì)事物的理解能力開(kāi)始提高，可以自主對(duì)游戲進(jìn)行選擇。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以選擇一些方法、規(guī)則稍復(fù)雜的民間體育游戲進(jìn)行，如盲人捉象、丟手絹等要求參與者具備一定理解力和規(guī)則意識(shí)的游戲。該年齡階段的學(xué)前兒童在各方面已經(jīng)達(dá)到參與這些游戲的能力要求，基本可以完成這些類(lèi)型的游戲。

2.3、5-6歲年齡階段的游戲選用

處于這個(gè)年齡階段的學(xué)前兒童在身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能方面的發(fā)展已經(jīng)相對(duì)完善，對(duì)游戲動(dòng)作技能所要求的能力具有較大提高，已經(jīng)開(kāi)始具備自我評(píng)價(jià)的能力，合作意識(shí)開(kāi)始形成，能初步理解事物的因果關(guān)系。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以選擇一些玩法和規(guī)則相對(duì)復(fù)雜的民間體育游戲進(jìn)行，如拔河、跳房子等要求參與者具備一定角色扮演能力和合作意識(shí)的游戲。該年齡階段的學(xué)前兒童在身心發(fā)展方面已經(jīng)基本能達(dá)到這些要求，具備完成這些游戲的能力。

3、民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用策略

3.1、結(jié)合實(shí)際對(duì)民間體育游戲進(jìn)行選擇

學(xué)前體育教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的輔助教育手段，在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合所處地區(qū)和教材指導(dǎo)進(jìn)行選擇，還要合理安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的積極作用，促進(jìn)學(xué)前教育任務(wù)的更好完成。

3.2、將民間體育游戲的趣味性和教育意義相結(jié)合

學(xué)前體育教育的本質(zhì)是教育，即是在對(duì)民間體育游戲的引入上也需要在不改變游戲原本趣味性的情況下體現(xiàn)其教育的本質(zhì)，民間體育游戲作為學(xué)前體育教學(xué)的輔助手段，可以使學(xué)前兒童在游戲中獲得技能和知識(shí)的提高，促進(jìn)學(xué)前體育教育成效的實(shí)現(xiàn)。

3.3、構(gòu)建游戲情境以增強(qiáng)游戲體驗(yàn)

游戲中具有的趣味性吸引著學(xué)生們的參與，在游戲中得到體能、智力等能力的發(fā)展，這是民間體育游戲所具有的特殊能力。在學(xué)前體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)前教師可以創(chuàng)設(shè)出各種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)游戲中遇到的故事情節(jié)進(jìn)行思考，將體力活動(dòng)與智力思考結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮孩子們?cè)谟螒蛑械闹黧w地位。

在民間體育游戲過(guò)程中，學(xué)前教師可以組織孩子們自己選擇玩具、所扮演的角色、并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行自主構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)前兒童游戲體驗(yàn)的同時(shí)，豐富了游戲趣味性。

3.4、促進(jìn)教學(xué)主題與游戲形式的結(jié)合

學(xué)前體育教師在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行選擇時(shí)，需要保持體育教學(xué)的教育主體地位，將游戲的趣味性和教育意義用科學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)前兒童參與民間體育游戲活動(dòng)的興趣。

興趣是學(xué)前兒童主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的重要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)體育游戲的興趣，將教學(xué)活動(dòng)與民間體育游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞_(dá)到智力、體力的雙重發(fā)展。通過(guò)將民間體育游戲與教學(xué)主題相結(jié)合的多樣化組織形式，使孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體現(xiàn)出民間體育游戲在學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)中的教育價(jià)值，讓民間體育游戲真正走進(jìn)學(xué)前兒童的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)前兒童的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4、重視對(duì)民間體育游戲的創(chuàng)新

學(xué)前兒童對(duì)新鮮事物的關(guān)注度較高，耐心卻不足，在學(xué)前體育的教學(xué)活動(dòng)中，若是始終采用同一種游戲規(guī)則，很容易使學(xué)生們對(duì)游戲失去興趣，這就需要負(fù)責(zé)學(xué)前體育的教師在遵循相關(guān)原則的前提下對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以保持學(xué)生們對(duì)體育游戲的興趣。

4.1、游戲創(chuàng)新的適宜性

在學(xué)前體育教育中引入民間體育游戲的主要目的是促進(jìn)學(xué)前兒童身體機(jī)能的發(fā)展。并在過(guò)程中融入智力開(kāi)發(fā)和品德養(yǎng)成的功能，因此教師在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要與學(xué)前教育目標(biāo)相適應(yīng)。針對(duì)每個(gè)年齡段學(xué)前兒童對(duì)游戲的要求和學(xué)習(xí)游戲的能力，將民間體育游戲中不適于學(xué)前教育的部分，結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、身心發(fā)展程度等，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行符合適宜性原則的創(chuàng)新改編。

4.2、游戲創(chuàng)新的傳承性

民間體育游戲在本質(zhì)上是民間傳統(tǒng)文化的特殊表現(xiàn)形式，是在時(shí)代更迭中的智慧傳承，這就需要在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，不僅僅要考慮學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)行為、教育目標(biāo)的需要，還要尊重并保持民間體育游戲的文化價(jià)值和智慧傳承意義，在體育游戲過(guò)程中做到對(duì)民族文化的傳承。

4.3、游戲創(chuàng)新的趣味性

在學(xué)前體育教育中，針對(duì)學(xué)前兒童的游戲設(shè)計(jì)，多具有趣味性和互動(dòng)性，以提高學(xué)前兒童的游戲參與興趣。在對(duì)民間體育游戲創(chuàng)新改編時(shí)，需要“去其糟粕，取其精華”，剔除游戲中對(duì)教育不利的部分，在保持民間體育游戲的特征基礎(chǔ)上，融合趣味性特點(diǎn)，以吸引學(xué)前兒童對(duì)游戲的興趣，達(dá)到學(xué)前體育的教學(xué)效果。

4.4、游戲創(chuàng)新的實(shí)際性

在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新改編時(shí)，需要根據(jù)體育游戲的場(chǎng)地和地理環(huán)境等實(shí)際對(duì)游戲進(jìn)行改編，在滿足場(chǎng)地要求的前提下，根據(jù)場(chǎng)地布置對(duì)游戲內(nèi)容、規(guī)則進(jìn)行設(shè)定。在體育游戲過(guò)程中，應(yīng)避免因追逐打鬧造成的意外事故，還可以結(jié)合園區(qū)的教學(xué)特色對(duì)民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新改編，以便更好地落實(shí)學(xué)前體育教學(xué)的教育成效。

5、重視民間體育游戲的安全性

在學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施上，會(huì)存在著一定的安全隱患，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，負(fù)責(zé)學(xué)前體育的教師需要在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行民間體育游戲。學(xué)前兒童多數(shù)沒(méi)有危險(xiǎn)意識(shí)，若教師不加以指導(dǎo)和關(guān)注，很容易在游戲中發(fā)生意外安全事故。如民間體育游戲“斗雞”中，因?qū)剐暂^大，具有較大的安全隱患，并不建議在學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。除此之外，還要對(duì)一些可能出現(xiàn)安全問(wèn)題的游戲進(jìn)行提前防護(hù)，做好安全保護(hù)措施，以促進(jìn)學(xué)前體育教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，完成學(xué)前體育教學(xué)目標(biāo)。

6、結(jié)語(yǔ)

民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)前兒童的體育學(xué)習(xí)興趣有積極作用。民間體育游戲作為一種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)前體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅充實(shí)了原本的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)前體育教學(xué)組織更具備靈活性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度高，表現(xiàn)積極，對(duì)學(xué)前兒童身心的全面發(fā)展有重要作用。將民間體育游戲引入到學(xué)前體育教育中，教師需要指導(dǎo)學(xué)前兒童在品德教育方面的發(fā)展，使他們懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂得良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化的傳承和了解，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。