基于卓越計劃的高校體育教學優化探索

□ 楊科（西華大學體育學院 四川 成都 610039）

1、前言

基于卓越計劃優化高校體育教學，能夠促進卓越計劃的貫徹落實，但是目前高校體育教學不受領導重視，課程設置不夠科學，教學方法過于單一，課內教學和課外教學缺乏銜接，難以有機的通過體育教學助力卓越計劃。因此，有必要在深入探究卓越計劃和基于卓越計劃下的高校體育教學現狀，探索優化高校體育教學的路徑，以全面提升高校體育教學水平，培養更多符合卓越計劃要求的卓越人才。

2、卓越計劃概述

卓越計劃的完整名稱是卓越工程師教育培養計劃，該計劃是對國家中長期教育改革及發展規劃綱的貫徹落實，也是對相關精神的繼承與發揚，促進綱要精神全面實施。世界工業經濟的快速發展，對高等工程技術人才提出了更高要求和大量需求，促使我國高等教育體系要加快改革步伐。高等院?；谧吭接媱澟囵B高級技術人才，要求相關人才不僅能夠對社會經濟的發展實現主動適應，還要具有突出的創新能力，結合國際的發展和未來需求，面向國家現代化發展時機情況，建設多樣化、科學合理、優質的教學管理模式。實施卓越計劃，最關鍵的一點就是培養高級人才，側重學生在校內和校外學習當中的能力和品質。高校要結合卓越計劃，在校內課程體系建設與教學內容設計當中，側重于培養學生創新能力和實踐能力，促使學生在學習基礎文化知識過程中，加強研究性學習和探索型學習，主動吸收知識，并提升知識運用能力；對于實習階段的學生，高校要重視全面落實畢業實習工作，杜絕發生畢業設計杜撰等不良現象，保證學生可以充分學習企業文化和先進技術，通過實踐活動提升自身社會適應能力和職業技能。卓越計劃實施對象雖然是高校優秀人才，但是很多學生由于長期承受學習、競爭、就業等壓力，很少有時間投入到體育鍛煉當中，所以這類人才的體能素質和健康水平等多項指標都不過關，這充分證明高校體育教育亟待加強。同時，結合卓越工程人才培養通用標準與高校體育課程教學目標的對比，發現兩者存在多方相通性和相似性。

3、基于卓越計劃的高校體育教學現狀

3.1、領導不夠重視體育育人

學校領導者對于問題思考的出發點、思維方式、長期規劃、態度和體育價值意識等，都對高校體育未來發展具有重要影響。在卓越計劃實施過程中，各大高校的領導者更關注人才知識和技能方面的教育和培養，在卓越計劃教改當中沒有融入體育教育，導致體育教育目前在高校教育中的地位相對較低，難以在全面育人期間有效發揮體育教育的積極價值。由于學校領導的不重視，導致學校對體育教學投入的經費也比較少，大部分高校缺乏完善的體育設施，并且對于體育教育的激勵政策、保障制度以及競爭機制等都比較滯后，難以有效激發體育教師的教育積極性，導致體育教育工作缺乏創新和活力，不利于體育教學改革，也難以通過體育教育提升卓越人才的身體素養。同時，結合對高校體育教師隊伍特征的相關樣本統計，發現目前高校缺乏優質體育教育人才，需要高效加強體育教師隊伍建設。

3.2、體育課程設置不科學，忽略體育鍛煉實效

由于校領導不夠重視體育教育，在卓越計劃實施中也沒有加強思考體育教育，覺得體育教育可有可無，所以也不重視體育課程的科學化設置。同時，高校體育教師沒能全面清晰的認識體育教學改革，也不能深層次理解體育教育改革在卓越計劃實施中的重要價值，甚至一些體育教師認為卓越計劃的實施和體育教育沒有直接關系，所以在組織各項體育教學活動時存在一定隨意性，不重視課程創新和精心設計。很多高校設置的體育課時比較少，僅靠有限的體育課時間對學生進行體育教育，很難保證學生全面掌握體育基本知識，并且很多體育教師由于自身對體育教育缺乏正確認識，所以在開展一系列體育教學活動的時候知識對動作要領進行籠統的講解，不夠關注學生具體消化程度，難以助力卓越計劃的實施。

3.3、體育教學方法單一，難以激發學生創造性

高校體育教學在經過長期學科建設和教學發展之后，目前體育教學流程已經趨于固定化、模式化甚至格式化，體育教師缺乏教學創新意識和創新手段，對教學課程使用價值認識不足，且沒有正確理解體育教育課程設計重要作用。當前，大多高校在開展體育教學過程中，體育課程內容設計枯燥乏味，教師的教學手段也非常單一，難以有效激發學生對于體育知識和技能的學習興趣，缺乏體育活力，難以有效的通過體育課程教育提升學生身體素養。在這樣的體育模式下，很多學生更愿意通過自己的方式進行體育鍛煉。在這樣的教育背景下，學生缺乏必要的互動交流、主動參與、體驗以及探索機會，不能有效激發學生創造性和主觀能動性，導致學生在體育教學中成為被動體，難以促進學生個性發展和潛能開發，不僅會對體育課程教育出現消極情緒，還會逐漸脫離卓越計劃相關教育要求，對創新人才培養造成不利影響。

3.4、課內體育缺乏和課外體育的銜接，難以發揮體育育人價值

高校體育教學不僅要關注體育課時之內的體育教育活動，還要重視將課內體育教育延伸至課外，利用大量課余時間，發展體育教學，全面推進體育教學質量的提升。高校開展課外體育教育，具有多樣化的形式，比如健身講座、體育社團、課余體育鍛煉、體育競賽活動以及業余體育訓練等，通過多種形式的課外體育教育，可以更高效的鞏固與提升體育教學成效。而目前高校在體育教學過程中，課內體育教學與課外多樣化體育形式缺乏必要銜接，導致課內體育教育和課外體育鍛煉處于分離狀態，各行其道難以組成合力推進體育教育發展。高校體育教育局限于課內教育，不僅嚴重浪費大量的課外體育教育機會與資源，難以充分發揮體育教育價值，降低體育教學成效，還一定程度上削減了體育教育的綜合育人效益。

4、基于卓越計劃的高校體育教學優化路徑

4.1、校領導重視并支持卓越計劃下的體育教學改革

在高校體育教學過程中，領導缺乏體育事業意識屬于社會問題和歷史問題，為了改變這一局面，需要體育工作者據理力爭，通過多種方式加強對校領導思想的疏導工作，加大力度宣傳體育事業和體育理念，積極獲取高校領導對體育教學的支持，并結合卓越計劃相關理念和思路，積極創新工作方法，促進體育教學目標的落實。卓越計劃下培養的卓越人才，不僅要求其具備良好的創新實踐能力和扎實的理論知識基礎，還要具備團隊合作精神和社會責任意識。在高校教育當中，體育教育作為重要組成部分，需要堅持以人為本和健康第一的教育目標，體育教育者要正確認識體育教育的積極價值，以及其在卓越計劃推進中的重要作用，在體育教育中重視培養學生優良的品格和人格，幫助學生提升自身責任意識，并增強學生的社會適應能力等多方面能力與意識。同時，高校要重視體育教師隊伍建設，引進高素質體育教師，強化體育教學改革。另外，學校要積極組織多樣化的體育活動，增強學生集體榮譽感、社交能力、團隊意識以及合作意識等社會能力，促使卓越人才可以在未來工作和生活中，融入這些精神、態度與意識，長遠的影響學生未來發展。

4.2、堅持育人為本理念，創新優化體育課程體系

育人為本是教育工作當中最基本的要求，因此，在卓越計劃背景下要優化高校體育教學，就要樹立育人為本的教育理念，在體育教學中不僅要通過多種方式促進學生體魄強健、身心健康，還要通過體育教學使學生學會做人、學會生活。高校體育教學要基于卓越計劃相關要求，充分發揮體育教育在育體、育德、育心、育人等多方面的功能和作用，同時要通過多種形式和內容，為學生制定與其實際情況相符的身體練習計劃，對學生實現全人教育。結合卓越計劃的實施目標，體育教學要根據不同專業和學科特點，針對卓越人才未來將要從事的職業以及相關職業對體適能方面的不同要求，差異化的設置體育理論課程和體育實踐課程，保證所有課程內容具有突出的實用性特點。比如針對地質測繪專業的學生，可以增加野外生存課程；針對采礦安全相關專業的學生，因為此類工作具有一定危險性，可以增加救護技能課程，提升學生的救護能力；針對機械專業的學生，因為此類工作對力量有較高要求，可以增加力量訓練課或者健美課等。通過體育課程體系的個性化設計，不僅能夠對體育教育功能實現全面發揮，還能對課程實效性實現充分體現，全面實現育人目標。

4.3、因材施教，創新多樣化體育教學方法

基于卓越計劃優化高校體育教學，還要重視教學方法的改革。在高校體育教學中，需要體育教育工作者積極創新多樣化的教學方法，側重發展學生主體性，調動學生在體育學習當中的創造性和積極性，對高校體育課程的實踐性與能動性實現全方位體現。體育教學方法在逐漸豐富和優化過程中，要與院校專業建設特點相聯系，根據高校體育教學實際情況，優選體育教材內容，對教學方法進行科學化設計，并注重編排多種性質的體育游戲或者體育徒手操等，對學生各肌群肌力加強針對性訓練。比對針對機械相關專業的學生，可以加強對其腰部力量和下肢肌力的訓練，增加擲球運動等；針對計算機專業的學生，由于未來從事的工作要長期伏案而坐，所以可編排一些韻律操，幫助其緩解疲勞，并對腰肌勞損等疾病加以防治。同時，要對教學方法進行創新，加強使用誘導式、探討時、互動式以及啟發式等新型教學方法，并注意新型教育方法和傳統教學方法的結合，避免一味摒棄傳統教學方法。在體育教學過程中，要注意為學生營造自由、輕松的教學氛圍，充分尊重學生個性發展和興趣愛好，對其創新和創造要加以肯定，注重激發學生想象力、觀察力、勇氣、自信心以及好奇心等，促使學生積極主動的探索與自身基礎相符的學習方法，提升體育學習科學性，轉知識技能傳授教學過程為創造發展的教學過程。

5、結束語

卓越計劃的實施，能夠為國家發展提供更多實踐能力強、工程專業知識合格、職業技能合格并且身體素質合格的優質工程技術人才。高校體育教學對推動卓越計劃實施具有重要作用，因此，高校必須正視體育教學中現存的一系列問題，針對性的采取有效措施，探索基于卓越計劃的高校體育教學優化路徑，在提升體育教學水平和質量基礎上，提升大學生身體素養，促進卓越工程人才的全面發展。