學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合

高翔

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

一、學(xué)生管理制度化與人性化相結(jié)合的必要性

在學(xué)生管理工作開展過程中，之所以要想管理制度化與人性化相結(jié)合，主要有以下三個方面的原因。

（一）中和傳統(tǒng)管理模式中的弊端

在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作開展過程中，管理過于注重“校方”的地位及主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)校是管理中的主動者，而學(xué)生則是被管理者，因此，所有工作的開展基本上都是由學(xué)校及教師說了算，學(xué)生的主觀感受長期被忽視，部分管理條例的實施并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況及需要開展，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿意積極的配合學(xué)校管理工作，提高了相關(guān)工作的難度。而人性化管理模式則是以學(xué)生為主，注重根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及需求等制定相應(yīng)的管理模式與課程設(shè)置。在管理工作開展過程中，將制度化與人性化有機融合，能夠更好地彌補傳統(tǒng)管理模式中存在的不足，提高管理的質(zhì)量。[1]

（二）現(xiàn)代社會要求人性化的管理模式

對于高校學(xué)生來說，長期以來其都是處在被管束的環(huán)境中的，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師及學(xué)生家長對于學(xué)生的管束相對比較嚴(yán)格，這也使得學(xué)生的個性長期被壓制。而進入到大學(xué)之后，大學(xué)環(huán)境與初高中的學(xué)習(xí)環(huán)境可謂是天差地別，學(xué)生的個性得到了有效的釋放，在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也更加渴望獨立，追求自主。因此，在開展學(xué)生管理工作時，如果不能積極地與時俱進，在管理時還是以制度為尊，這樣對于學(xué)生獨立意識、創(chuàng)新意識以及個性化發(fā)展實際上是極為不利的。而在學(xué)生管理工作中將制度化與人性化有機融合，其能夠更好地促進學(xué)生個性化發(fā)展，有助于學(xué)生個人價值的實現(xiàn)，這對于學(xué)生健康成長也有一定的促進作用。

（三）人性化管理制度有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生

高校是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的主要陣地，在當(dāng)前時代社會不僅僅需要業(yè)務(wù)能力過硬的人才，同時，其還需要綜合能力突出的學(xué)生。在學(xué)生管理工作開展過程中，將制度化與人性化有機融合，不僅有助于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，同時其對于學(xué)生自主意識、時間管理和解決問題能力的提升也具有一定的促進作用，有助于為社會培養(yǎng)全方位的人才。[2]

二、學(xué)生管理制度化與人性化有機融合的策略

（一）建立人性化管理模式

在實現(xiàn)學(xué)生管理制度化與人性化有機融合時，第一步需要開展的工作就是要建立人性化管理模式，而在實際的管理工作中相關(guān)制度的落實也絕非是一朝一夕能夠做好的事情，其需要從多個方面入手，首先教師在從制度層面上認(rèn)識到人性化管理建立的重要性，并結(jié)合學(xué)校發(fā)展及學(xué)生實際情況，建立相應(yīng)的流程和規(guī)范保證相關(guān)工作開展。其次，其所制定的制度還需要符合現(xiàn)代大學(xué)生的特點，在保證各項制度落實的同時，要結(jié)合學(xué)生實際需要給予他們一定的自主權(quán)利，使學(xué)生感受到人性化制度建立的積極作用。

（二）管理者應(yīng)樹立“以人為本”的管理理念

對于管理者來說，如果在工作中其沒有樹立“以人為本”的管理理念，那么即使學(xué)校將制度化與人性化的內(nèi)容進行了融合，相關(guān)工作的落實可能依然難以有效地發(fā)揮作用。所以說，在人性化與制度化融合時，還需要轉(zhuǎn)變管理者的思想認(rèn)識，幫助他們樹立“以人為本”的管理理念，在管理工作開展過程中，管理者要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，想一想學(xué)生所期盼的是怎樣的管理方式，深入到學(xué)生中群體中去，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們學(xué)生管理的理解和認(rèn)識，并根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展需要的人性化管理模式。而在這個過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意要幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，使其認(rèn)識到在享受權(quán)利的同時自己也需要履行相應(yīng)的義務(wù)，以幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

此外，學(xué)生管理工作中制度化與人性化的有機融合，還需要提升學(xué)生的自我管理模式，人性化管理模式在學(xué)生管理工作中落實之后，其賦予了學(xué)生一定的自主權(quán)力，但是在學(xué)生擁有這些權(quán)力之后也并不意味著其能夠讓學(xué)生為所欲為，所以還需要注意提升學(xué)生的自我管理意識，以發(fā)揮人性化管理模式的積極作用。[3]

總之，在學(xué)生管理工作開展過程中要想實現(xiàn)制度化與人性化的有機融合也絕非一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生各個方面的需要，不斷地調(diào)整制度h化和人性化的內(nèi)容，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生管理的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。