高職公共體育課融入“課程思政”建設(shè)探索

□ 祝磊（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650500）

長期以來，對學(xué)生的思想政治教育被認為是思政教師等專職人員的事，思政課“孤軍奮戰(zhàn)”與通識、專業(yè)課存在相互分離的現(xiàn)象，專業(yè)課程教學(xué)重知識教學(xué)輕德行培育的現(xiàn)象逐步形成。“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道……其它各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這是習(xí)近平總書記在全國高校思政政治工作座談會上的講話，為高校各門課程在協(xié)同育人方面指明了方向。學(xué)校體育對于提高學(xué)生身體素質(zhì)、形成良好品德、促進智力發(fā)展有著不可替代的作用。如何將體育中的德育資源融入體育教學(xué)發(fā)揮其德育作用，是當下順應(yīng)“課程思政”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮體育課這個重要育人陣地的重要課題。在國家重視發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，高職學(xué)生人數(shù)逐年上升，需要發(fā)揮高職公共體育課既育體又育德的功能。因此，對高職公共體育課“課程思政”建設(shè)探索，既是對“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變的探索，也是學(xué)校體育教學(xué)中落實立德樹人的具體體現(xiàn)。

1、高職公共體育課融入“課程思政”理念的必要性

1.1、高職公共體育課融入課程思政是落實立德樹人和高校思政工作要求的需要

以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次強調(diào) “要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 ”。總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道……其它各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件提出“要加強課堂教學(xué)的建設(shè)管理，充分挖掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源”，“要堅持全員全過程全方位育人原則，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”。這是國家對高校思政工作出臺的最新的系統(tǒng)性、綱領(lǐng)性要求，在加強和改進思想政治理論課教育教學(xué)的同時，發(fā)揮高校各門課程的育人功能，促使課程思政化進而形成思想政治教育共同體是提升高校思想政治教育同質(zhì)效力，同向效果的重要舉措和手段。高職公共體育課是培養(yǎng)高職學(xué)生鍛煉意識，提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要課堂，因此要落實立德樹人教育任務(wù)，要發(fā)揮體育課的育人功能，就要融入課程思政理念，挖掘體育課程的思政資源。

1.2、高職公共體育課融入“課程思政”是實現(xiàn)高職公共體育課程目標的需要

高職公共體育課是學(xué)校統(tǒng)一組織的教學(xué)活動，其在目標設(shè)置上與思政教育有許多相似之處。比如，教育部體衛(wèi)藝司印發(fā)的《全國高等職業(yè)（專科）院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對高職體育課程基本目標通過體育課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，形成健康的心理品質(zhì)、良好的人格特征、積極的競爭意識以及團隊合作態(tài)度。這些目標與思政教育的目標也很吻合。高職公共體育課本身就具有德育特性，蘊含著豐富的德育資源。在高職公共體育課中融入思政教育，能在培養(yǎng)學(xué)生運動技能和增強體質(zhì)健康的表象下,培育大學(xué)生奮發(fā)向上、勇于挑戰(zhàn)自我和自強不息的人生觀，培育大學(xué)生的榮譽感、團隊意識、集體主義精神以及責任感，培養(yǎng)大學(xué)生的行為規(guī)范意識和自律精神,體育運動的公平競賽精神和嚴格的運動禮儀對于大學(xué)生行為舉止的約束以及培育公平正義的價值觀也具有重要作用。這些既是高職公共體育課的課程目標也是思政教育所倡導(dǎo)的。因此，高職公共體育課融入課程思政是實現(xiàn)高職公共體育課程目標的需要。

1.3、高職公共體育課融入“課程思政”是弘揚體育精神、傳播體育文化的需要

課程思政體系的構(gòu)建，必須打破思政學(xué)科與其他學(xué)科之間的藩籬，根植于各個學(xué)科的特色，找出專業(yè)課、通識課與思政教育的契合點。而體育在思政教育方面有其突出的優(yōu)勢，正如教育家校長蔡元培先生曾經(jīng)講過“健全人格，首在體育”，體育不僅是強身健體的方式，更是促進人的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)意志品質(zhì)和人文精神的重要手段，從理論意義上講高職公共體育課融入思政教育是弘揚體育精神的內(nèi)在需要，從實踐意義上講是深化體育教學(xué)改革、挖掘體育課程人文內(nèi)涵、傳播體育文化的重要手段。

2、高職公共體育課思政資源分析

2.1、以“體育強國夢”為引領(lǐng)的體育強國精神是高職體育課程思政教學(xué)的方向

體育強國夢是在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的背景下產(chǎn)生的，是指引中國體育由積貧積弱的舊中國體育逐漸走向“體育大國”，進而走向“體育強國”的思想引領(lǐng)。“體育強國夢戰(zhàn)略”是馬克思主義中國化最新理論成果的重要組成部分，為我國社會主義體育事業(yè)的發(fā)展描繪了宏偉藍圖。因此，應(yīng)將以“體育強國夢”為引領(lǐng)的體育強國意識作為高職體育課程思政核心教學(xué)內(nèi)容。體育課程設(shè)計和教學(xué)中，應(yīng)挖掘諸如“女排精神”、“乒乓球小球推動大球”的體育強國事例。高職院校大學(xué)生是建設(shè)體育強國的生力軍，在體育課程設(shè)計上將這些體育強國意識貫穿其中，指引學(xué)生關(guān)注中國體育事業(yè)發(fā)展、為中國體育取得成績加油吶喊、鍛煉好身體為中國體育強國事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

2.2、體育活動本身蘊含的體育精神是高職公共體育課程思政教學(xué)的靈魂

體育精神是體育的整體面貌、公平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映，是體育的理想、信念、節(jié)操及體育知識、體育道德的體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重單調(diào)枯燥的運動訓(xùn)練，而對于超越體育活動本身的體育精神的教育偏少，致使體育教育缺少了體育精神這個體育的支柱和靈魂。因此，體育教學(xué)中必須將體現(xiàn)拼搏與友誼、競爭與公平、關(guān)愛與尊重等體育精神的內(nèi)容，作為貫穿與體育教學(xué)的每一環(huán)的基本內(nèi)容。

2.3、體育知識和文化是高職公共體育課程思政教學(xué)根本內(nèi)容

體育歷史、體育文化是世界文明的重要組成部分。中國古代周朝官學(xué)要求學(xué)生掌握的六藝中“射、御、舞”，歐洲騎士七技中“馬術(shù)、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋”均包含有體育內(nèi)容，表明體育有著和人類一樣悠久的歷史，體現(xiàn)了體育與美育、德育的相輔相成、緊密結(jié)合。另外，近現(xiàn)代體育史上有許許多多令人歌頌的體育歷史事件和體育人物事跡，非常具有教育意義。由此，我們就可以看出體育歷史中蘊含的人文知識、文化現(xiàn)象反映出體育本身就是文化，是開展德育、美育重要內(nèi)容和載體，是體育教學(xué)不可或缺的部分。

3、高職公共體育課程與“課程思政”融合的建議

3.1、做好高職公共體育課程與“課程思政”融合的設(shè)計

對于主管高職院校體育教學(xué)的部門，在制定高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)性文件時在體育教學(xué)目標和課程評價上給予課程思政方面的建議，便于指導(dǎo)各高校在體育課程設(shè)計、課程建設(shè)時有的放矢。對于各高職院校要將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)方案中，做到思政教育融入人才培養(yǎng)目標、融入課程設(shè)計、融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，并提出明確要求。各高職院校體育管理部門在制定體育教學(xué)計劃時，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置體育理論課所占的比例，在日常體育教學(xué)中恰當滲透體育文化、體育精神，適當增加一些體育人文知識有關(guān)的體育理論教學(xué)。體育教師在進行體育課堂教學(xué)設(shè)計時，要將與體育課程思政相關(guān)的體育理念、體育歷史、體育文化巧妙的融入教學(xué)中，豐富體育課堂內(nèi)容，增強體育課程的吸引力。

3.2、加強高職院校體育教師的德育意識和德育能力培養(yǎng)

高職公共體育課程與課程思政的融合體育教師是關(guān)鍵。在體育教學(xué)活動中，體育教師處于領(lǐng)導(dǎo)、控制和執(zhí)教的地位，起著主導(dǎo)作用。體育教師作為“傳道者”，“傳道能力”“傳道意識”是“傳道”的前提。實行高職體育課程思政，體育教師的德育意識必須首先確立起來。在目前課程育人觀念仍未深入人心，可以開展好以下工作。首先，應(yīng)加強體育教師的德育意識。各高職院校，可將教師德育意識的培養(yǎng)納入學(xué)校教師的日常培訓(xùn)體系中，逐步強化立德樹人是所有教育者神圣使命的意識，堅持教學(xué)與育人相統(tǒng)一。其次，增強體育教師的體育教育與思政教育融合的能力，做到又紅又專。一方面，體育教師加強政治素質(zhì)的強化。另一方面，注重體育文素養(yǎng)的提升。體育教師淵博的知識、開闊的視野是實現(xiàn)體育課程思政的重要條件。哲學(xué)、歷史、文化、法學(xué)等蘊含精深的知識，能夠助力于知識傳授和價值教育的結(jié)合。

3.3、立足課內(nèi)外相結(jié)合增強德育效果

體育課堂是體育教學(xué)的主陣地，要充分發(fā)揮好這個主渠道作用。體育課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要從學(xué)生的求知需求出發(fā)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容。不斷豐富教學(xué)形式，引入情景教學(xué)、角色體驗、團隊競賽等不同教學(xué)方法，提升體育教學(xué)的有效性，促進大學(xué)生體育活動中參與感和情感上的認同，以“課程思政”教育方式潛移默化提升學(xué)生的“德”。實行“課程思政”提升學(xué)生的德，利用好課堂教學(xué)，也要利用好課外體育活動這個渠道，提升德育覆蓋面。倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式，號召學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場參加體育鍛煉。要組織學(xué)生體育社團，吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉，普及體育文化知識，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，立德樹人方面的積極作用。