中國優秀傳統文化進高職英語課堂途徑探索

文/韓秀平，山東交通職業學院

1 當今時代政策導向

在習總書記正確領導下，舉國上下大力弘揚社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀必須以中國優秀傳統文化為載體才能真正做到進教材，進高職課堂，進高職學生頭腦，深植于心, 實踐于行，同時有序推進中國優秀傳統文化教育。

2 高職英語課堂現狀及影響

目前在高職英語課堂中，英語教師依然傳授課本上呈現的英語知識，重點培養高職學生的英語聽、說、讀、寫能力。有時為了讓學生更好得理解并掌握英語知識點，英語教師還講解一些西方文化并開展一系列的活動。于是學生們開始“洋”起來，穿洋服，追洋劇，過洋節，而忘記了自己的根，自己的魂。這種現狀正是因為我們高職英語教材未能凸現中國優秀傳統文化特色，未能將體現中國特色文化的經典文章納入高職英語教材。鑒于這一點，中國優秀傳統文化進高職英語課堂勢在必行。接下來探討中國優秀傳統文化進高職英語課堂的有效途徑。

3 中國優秀傳統文化進高職英語課堂的途徑

3.1 轉變陳舊的教育觀念，強化傳統文化理念

目前，在高職英語教學中一些教師還是持有十幾年前英語課堂只講英語，唯西方文化是從的陳舊觀念，這樣的觀念早已不適合時代發展的需求。當今的時代要求高職英語教師在英語課堂中教會學生用英語去講述中國燦爛的文化，讓中國走向世界，讓世界了解中國。高職英語教師和學生在始終保持本民族文化身份的前提下不斷充實和更新自己，以適應文化多元化。

3.2 開展“愛在我心，傳遞美好”隨堂英文演講活動

根據“愛在我心，傳遞美好”英語展示活動方案，設計選取能充分體現社會主義核心價值觀的主題，與英語課堂教學內容有機融合。學生需要課前，瀏覽相關網站，搜集大量資料，進行自主學習，以小組形式合作完成，課前反復演練，不斷改進。學生在每節英語課利用十分鐘時間進行英文展示，教師及時準確地給出評價及反饋，同時鼓勵學生繼續前進。學生通過小組合作提高了他們的語言溝通能力和團隊協作能力，也學會了信任別人，包容他人，遇事忍耐。這一活動的開展不僅提高了高職英語課程情感目標的實效和激發學生長久學習的興趣，而且更好地體現了社會主義核心價值觀的內涵。

3.3 進一步加強高職英語教師的中國文化素養

目前多數高職英語教師的傳統文化知識相對薄弱，為了適應時代發展的需要高職英語教師應充分利用業余時間努力學習中國優秀傳統文化，及時了解更新常用優秀文化地道英語表達方式，并巧妙地將其融入英語課堂，把英語語言訓練與傳統優秀文化有機結合起來，強調語言表達的文化內容，中國優秀傳統文化的作用。高職英語教師只有樹立終身學習的理念，才能培養出真正對國家有用的英語人才。

3.4 結合生活實際關注中西文化差異

以外語教學與研究出版社《新生代英語》第一單元Nice to meet you.為例進行說明。這一單元講述的是如何用英語來打招呼，講解之前先問學生們日常生活中我們怎樣打招呼。他們回應“您吃了嗎？”這樣的回應僅是一種問候而已，在我們的傳統文化里并無它意，如對西方人這樣問候，他們會誤以為你想請他們吃飯。這就是中西文化差異所在，高職英語教師應有意識對比講解兩種文化，讓學生在現實中真正感知兩種文化的不同，掌握彼此的特點，才能更好地使用地道的英語來輸出中國文化，以此促進中國優秀傳統文化對外傳播。

3.5 利用現代化信息技術，有效促進中國優秀傳統文化學習

山東交通職業學院智慧教室的啟用為高職英語教學提供很大便利，無論從視覺、聽覺、觸覺還是從情境認知等方面為高職英語教學創建了全新的現代化教學環境。以現代化環境為依托，高職英語教師充分利用多媒體課件或網絡資源庫的中英文資料在高職英語課堂上全面直觀地展現中國輝煌燦爛的傳統文化，大幅度增加了英語課堂容量，內容呈現更直觀，獲取更容易，學生掌握更快捷，可以更好地實現不同語言和不同文化之間的交流轉化，從而學生學習興趣也大大激發起來了。他們以一種高度熱情全身心地投入到課堂學習中，每次都感覺課堂時間過得飛快，希望時間駐足在這一刻，這就是現代化信息技術帶給高職學生的全新感受。

3.6 拓展第二課堂，為學生提供更多學習傳統文化的機會

山東交通職業學院設立了孔子學堂，英語教師可以與中文教師進行合作教學，帶領學生在孔子學堂開展豐富有趣的第二課堂。比如可以為他們講解國學，還有既實用又感興趣的茶藝，看一看以中國傳統優秀文化為主題的英文電影，或者請資深專家來我院舉辦有關中西方文化知識專題講座等形式。學生們自然而然產生一種身臨其境的感覺，他們不知不覺就融入到了中國優秀傳統文化之中，并親身感受到中國傳統優秀文化的博大精深，讓他們從內心深處真正愛上我們中國優秀傳統文化，從要我學，轉變成我要學，同時也激發起了長久的學習興趣，讓他們在中國優秀傳統文化海洋里遨游。

從國家大政方針到教學實踐應用，可以看出高職院校已經開展了中國優秀傳統文化進校園，進課堂，進頭腦的活動，由于文化具有層次性，中國優秀傳統文化進高職英語課堂也應該遵循由淺入深的規律，循序漸進地來開展。根據英語教學的不同階段，確定適合的內容和巧妙的滲透方式，力爭做到中國優秀傳統文化有機融入高職英語課堂。