淺談體育教學改革的創新與實踐

文/呂毅，甘孜州職業技術學校

1 我國中職體育教學存在的不足

1.1 大多應用傳統教學模式

在過去的很長一段時間里，人們一直強調學習漢語、數學和英語，把體育學習放在一個不可或缺的位置，這三門課的老師經常占用體育課的時間。在體育教學中，中等職業體育教師過于重視教材知識的教學。形式化、副業化現象嚴重，教學內容無法創新。因此，不能激發學生的訓練積極性，不能充分吸引學生，不利于提高學生的身體素質，阻礙中等職業學校體育教學的發展。

1.2 不能正確認識體育教學目的

在當前大多中職學校中，體育教師只要求學生在期末體育考試中合格即可，體育教學評價過于簡單，只要求學生掌握一些體育技術動作，體育教師不理解體育教學的意義。第一，在中職體育教學中，大多教師強調學生掌握體育技能，開展基本訓練幫助學生完成健身，將完成教學任務放在重要位置；第二，有的體育教師在教學中傳授一些過難過繁的技術動作，認為其有利于提高學生的運動能力。上述二種情況都是體育教師不理解體育教學目的的表現，均不利于調動學生的學習積極性，不利于學生的全面發展，制約了學生的個性化成長，體育教學效率低下。

1.3 中職體育教師素質有待提高

中職學校在社會上得不到人們的重視，不具備較高的社會地位，導致體育教師素質不高，由于體育教師不具備較高的專業能力與專業知識，因此在體育教學中也不能嚴格要求學生，不能及時實現教學方法的創新，思想懶惰，不思進取，不能結合學生的實際情況設計教學策略，在體育教學中不能發揮教師的真正作用，因此不利于提高學生的身體素質。

2 中職學校體育教學中學生創新意識的培養

在具體教學實踐中，體育教師應從以下方面著手培養學生創新意識：第一，重新確定體育教學的內容。第二，重視教學方法的改革和創新。第三，改變傳統的體育課程評價體系。最后，不斷提高體育教師的素質，切實重視學生的主體地位，讓學生變被動學習為主動學習，從而使他們的自主性、主動性和創新性得到更好地發揮，培養學生創新意識。

2.1 重新確定體育教學的內容

首先，體育教學內容的確定要根據學生的不同情況，并綜合考慮學生的意見之后再設定，要確保內容多樣化。中職院校體育教學應當以全面提高學生的身體機能、身體素質、基本運動能力和適應能力為第一要義。所以對應的體育教學內容要滿足教學的四項需求，增加很多興趣性強、實用性強的體育項目。其次，讓學生養成鍛煉的習慣。體育鍛煉絕對不是只能在體育課上才能進行，所以學校相應的教學內容應當根據學校的實際情況，設置2～3項在日常生活中都能進行的鍛煉。最后，教學內容要考慮未來不同的職業需求。例如中職院校開設的文秘、會計、計算機等專業，這些專業未來對口的職位都是偏文職類，每天要面對電腦或是經常伏案工作。所以，針對這些專業的特點，在體育教學中就應當有針對性地增加拳擊、健身操、韻律操、工間操等教學內容，幫助學生的身心健康發展，還幫助他們快速適應未來的工作。

2.2 重視教學方法的改革和創新

好的教學方法能夠很好地激發學生學習的熱情，在傳統的體育教學方法中，大多還是由教師的組織為主，學習對于教學內容沒有很大興趣，所以參與度也不高。所以教師也要豐富教學的方式，采用多種多樣的教學形式，使學生對于體育課程產生濃厚的興趣。只有讓學生愛上體育，才能主動參與到體育活動中，在日常生活中，也能保持鍛煉的習慣。因此，老師在備課或設計教學方案時要大膽的創新，比如說在進行接力賽跑的教學內容時，可以將班級分成幾個小組，分小組競賽，第一名獲得豐厚的獎勵。這樣競賽的方式更易調動學生的積極性，讓他們主動參與到活動中。體育教學不必過于拘泥方式方法，可以進行大膽創新，只要能夠充分調動學生參與的積極性，改變對于體育的觀念，并且掌握正確的體育鍛煉技巧，養成健康的體魄，都是好的教學方式。

2.3 改變傳統的體育課程評價體系

傳統的體育課評價體系只是在期末進行幾項身體考核，這對于那些原本身體素質就不高的同學并不公平。所以體育教學改革也包括教學評價體系的改革，讓其更加多樣化。首先是要將平時成績加入到考核標準當中來，具體包括出勤、平時綜合表現，這樣可以增加學生體育學習得積極性。另外還要教師的綜合評價、同學的互相評價加入到評價指標當中，使得評價更為全面，考核更加合理。

2.4 不斷提高體育教師的素質

老師是教學的主導者，老師的綜合素質越強，教學的效果越好。所以新時代對于教師的要求絕不僅是身體強壯而已，而是要具備更加完善的體育知識體系，更加具有社會責任感，這樣的老師才能更好地帶領學生學習體育。所以我們的體育教師必須要不斷掌握更多體育知識，更新體育技能，提高自身的身體素質與知識水平，從而使體育教學拜托傳統僵化的教學模式，變得更具創造性，推動體育教學的真正改革。我們的目標絕不僅是讓學生在學校可以學到豐富的體育知識基礎，更要養成健康的體魄并養成體育鍛煉的習慣，德智體美勞全面發展。