關于機電專業實訓教學的思考

文/范永青，廣州城建技工學校

實訓教學是為了培養學生的實踐能力，擁有實際操作的經驗和熟練度，為將來工作打下基礎，以備在畢業之時能夠順利完成就業，獲得更高的競爭力。但是目前高級技校機電專業的實訓教學現狀不容樂觀，存在諸多問題需要改進，教師必須要正視該問題，并且及時運用相應的策略，改變這一現狀。

1 高級技校機電專業實訓教學現狀

1.1 學生缺乏獨立研究的機會。現在機電專業的實訓課程中，基本以教師為主導，將實訓的工具、器械、設備等準備完善，然后演示其正確的操作順序和方式，講解其中關鍵的步驟要點，以及容易失誤犯錯的環節，學生只能在教師的安排下，嚴格按照教師的規定和步驟完成實踐，這就大大限制了學生的發揮和想象，讓學生缺少獨立完成研究和創造的機會，發散思維難以得到訓練。

1.2 實訓使用的設備需要更新。機電專業是一個發展非常迅速的行業，隨著科技的不斷創新，其設備更新速度非常之快，但是高級技校中學生實訓時所采用的設備往往比較陳舊和落后，甚至還不能人均操作一臺設備，導致學生的實訓效果不能達到最佳，實訓結果與實際工作的內容也不相符，造成實訓課程在一定程度上失去了意義。

1.3 對職業素養的重視度不夠。二十一世紀是科技的時代，也是人才的時代，但同時還是文化的時代，是素養的時代。在企業的人才需求標準中，學生的專業技能已經不再是唯一的考核標準，而文化水平和道德素養也列入其中，這就需要學生具備高度的職業素養，但是目前的高級技校之中，對于職業素養的培養和要求還不達標，急需加強管理和培訓。

2 高級技校機電專業實訓教學策略

2.1 重視培養學生的職業道德。職業道德是工作者需要具備的一種品質，是對職業的責任感，對工作的端正態度，對技術的探索心理，對科學的崇敬和追求等等，這是現代企業所需要的人才應該具備的能力，所以在學校就應該重視學生的道德素養，尤其在實訓教學開展的過程中，其一要通過直接的教育和引導，告誡學生在實際操作的過程中，不能玩忽職守，必須要具備謹慎的心理，嚴謹的態度，科學的頭腦，不能投機取巧，擅作主張；其二可以將學生的道德表現計入學生評價體系，對學生的日常行為、課上行為以及同學評價等內容進行相應的記錄和打分，以此提醒學生時刻保證自己的行為文明，談吐大方，穿著得體；其三可以帶領學生進行參觀實訓，通過讓學生們觀察現代化工廠中職工的工作狀態，讓學生認知到自己努力的方向。

2.2 給予學生分組探究的機會。對于機電專業的實訓課程而言，學生動手操作是必須要嘗試、體驗和熟悉的內容，在實際教學中，一方面為了鍛煉學生的自主動手能力，一方面又要防止學生違反規則，做出有嚴重后果的行為，教師可以借助合理科學的分組，讓學生以小組為單位進行較自由的發揮和操作，學習小組中的學生需要明確分工，首先他們需要將實訓的計劃方案寫好，然后按照計劃準備設備和器具，接下來考慮實施的步驟和可行性，在理論驗證過之后，最后進行實踐操作，這樣的過程中學生們會經歷信息收集、整理、分析、策劃、討論、實施等步驟，讓學生成為了實訓過程中的主動者，同時還鍛煉了學生的溝通交流能力、協同合作能力，對于學生獨立解決實際問題提供了擴展的空間和方向。

2.3 擴展校企合作的深度廣度。校企合作是高級技校更好地開展實訓課程的一種途徑，同時也為學生就業提供了合適的平臺，但是目前的校企合作并不完善，需要學校擴展其深度和廣度，一方面需要和企業共創人才孵化基地，甚至還可以組建機電科研實驗室，由企業提供最先進的設備器材，學校培養最合適的人才，在實訓或者實驗室項目結束后，企業可以優先選擇優秀人才進行預招，保證優秀人才的流向，達成孵化——預招——就業的定向選擇；另一方面學校可以擴展校企合作的范圍，同時與多家水平不同的企業合作，優秀的學生可以選擇更好的企業，技術能力較差的學生也同樣擁有就業的機會，為學生就業提供更廣闊的選擇，也能為企業提供其需要的人才。

3 結束語

綜上所述，在目前高級技校的機電專業當中，還存在一些問題，需要學校和教師重視學生的職業道德和技能，激發學生的發散思維，做好校企合作的擴展和推新，讓學生以全新的面貌迎接未來的職業，順利走向自己人生的下個階段。