高職平面設計專業課程課崗證賽融通優化改革

文/衣黎明，赤峰工業職業技術學院

隨著信息化的發展，高職平面設計專業開始深度學生的喜愛，并在一定程度上影響到社會的發展。在以往的教學中平面設計相關專業教學往往是將理論和實踐相結合，理論是在教室進行講解完成，實踐部分通過學生的上機操作完成，這種教學方式導致理論和實踐的不一致，教學效果不甚理想。學生的技能操作往往達不到企業崗位的需求，習得的知識不能很好的應用到實踐中，這種教學模式的開展不利于對人才的培養。在平面設計教學中如果想將理論和實踐技能融會貫通，最好的方法是對教學模式進行改革創新，針對平面設計專業的崗位需求，將課、崗、證、賽結合起來，以此更好的提升教育教學效果。

1 課崗證賽融通的教學模式解讀

課、崗、證、賽融通對教學模式主要是指在教育教學中注重課程，崗位，證書，技能比賽等方面的改革和關注，課具體來說就是課程，在平面設計專業教學中設置和實際崗位需求相適應的課程體系。崗位具體來說指實際的崗位，對學生的培養要能夠結合實際崗位的需求。證主要是獲得相應的學歷證書或者資格證書等。賽主要是技能比賽的形式對專業技能進行提升。在平面設計專業教學中通過將這些方面進行改革，以此更好的提升教育教學效果。

2 高職平面設計專業課程課崗證賽融通具體措施

2.1 課程設置以崗位為基準

高職平面設計專業教學中課程的設置要能夠體現實際崗位的需求，根據專業自身特點進行課程體系的設置。在教育教學過程中要能夠保證課程教學要具有一定的針對性，課程的設置真正能夠適應實際崗位的需求，可以通過多方合作的方式進行課程的設置，可以讓企業的專業人員擔任實訓方面的教師與學校教師之間相互合作，可以共同指定課程內容。將職業崗位中所需求的知識技能，素養等都納入其中，以此更好的保障課程的指定是以具體的崗位要求為準，讓學生在取得相應的畢業證書時，也要能夠取得職業資格證書或者等級證書。在課、崗、證、賽教學模式的指導下，要能夠以具體的工作崗位為指導，結合崗位需求，將理論、實踐和崗位結合起來，以此更好的提升教育教學效果。

2.2 課程與相應證書相結合

高職平面設計專業教學中課程的設置要注重在教學內容，教學評價以及具體教材的選擇上與職業資格證書相互結合，通過職業資格證書體現職業的具體水平。在教育教學中所使用的教材要能夠和考證所需要的教材相一致。為此，課程的設置要能滿足職業資格證書的需求，也要安排具體的實訓內容，以此更好的滿足崗位的需求。通過開設具體的職業資格考試進行課程學習。例如在平面設計專業教學中，注重項目的特點和要求，根據實際崗位所需要的要求，將項目制作成實訓的方式，將現場教學融入其中，將理論和實踐結合起來，對應用實踐進行強化，按照崗位進行相應的測評，以此提升教育教學效果/

2.3 參賽中促進技能提升

高職教師是培養技能型的人才，以此更好的促進學生全面發展。為此在高職平面設計專業教學中要注重工學結合方式的開展，提升職業學生自身的職業技能，促進學生的全面發展和實踐能力的提升，滿足學生的就業崗位需求。提升學生的技能水平，培養高素質的人才，以此更好的提升職業教育的效果。參加技能大賽的形式在一定程度上可以幫助職業教育效果的提升，職業技能大賽能夠展現學生的技能和精神，也能夠體現教師的教學和指導能力。職業技能大賽所涉及到的項目內容設計范圍比較廣，要想能夠獲得較好的比賽成績，要注重進行反復和系統的學習。通過參加技能的形式進行實踐，激發學生進行學習的積極性和熱情，在具體操作中掌握更多的技能。這種外在的動力和壓力能夠在很大程度上提升實訓教學效果，使得學生的專業水平在很大程度上得到相應的提升。此外，教師要注重指導學生進行技能大賽的參與，在這個過程也是教師自身技能和操作能力提升的過程。為此，要注重雙師型教師的培養，以此更好的促進學生技能的提升。在對技能比賽進行選擇時，要注重選擇不同類型的比賽對學生的技能進行提升。此外，在學校內也要注重開展各種比賽活動，讓學生積極主動參與其中，以此更好的提升教育教學效果。

3 結語

高職平面設計專業教學中課程的設置要能夠體現實際崗位的需求，根據專業自身特點進行課程體系的設置。在教育教學過程中要能夠保證課程教學要具有一定的針對性，課程的設置真正能夠適應實際崗位的需求，高職平面設計專業教學中課程的設置要注重在教學內容，教學評價以及具體教材的選擇上與職業資格證書相互結合，通過職業資格證書體現職業的具體水平。在教育教學中所使用的教材要能夠和考證所需要的教材相一致。通過參加技能的形式進行實踐，激發學生進行學習的積極性和熱情，在具體操作中掌握更多的技能。這種外在的動力和壓力能夠在很大程度上提升實訓教學效果，使得學生的專業水平在很大程度上得到相應的提升。在平面設計專業教學中還要不斷探索其措施，以便更好的提升教育教學效果。