高校黨建思政工作的激勵機制創新研究

文/王薇，重慶工程學院

1 高校黨建思政工作激勵機制創新的主要意義

在當前的形勢下，高校黨建思政工作激勵機制的創新能夠從全局的角度出發，探索當前高校人才管理的創新辦法和主要途徑，突顯出黨建思想政治工作的重要性。黨建思政工作激勵制度的創新能夠全面優化和完善高校黨建思政工作的工作方法，為相關工作的順利開展提供新思路、新途徑、新方法，為人才引進戰略注入更加鮮活的血液。同時，也能為高校黨建思政工作的理論體系提供完善和優化的策略。當前，我國高校的黨建思政工作還存在著工作人員積極性不強，參與度較低的情況。而通過激勵機制的創新，能夠解決當前高校黨建思政工作中存在的多種問題，提升理論與實踐的結合力度，鞏固現有的工作成果并解決在工作中存在的多種問題，從而提升高校黨建思政工作質量。

2 高校黨建思政工作存在的問題

2.1 激勵制度不夠全面

在當前的思想政治教育工作中，對大學生的激勵措施不夠全面，整個制度的制定顯得過于呆板，存在著一定的滯后性，缺乏激勵制度本身應有的靈活性。同時，激勵制度本身也缺乏對大學生行為習慣和心理特征的深入調研，多種工作的開展存在著一定的缺陷，從根本上導致高校黨建思政工作難以對學生產生更加積極的激勵效果，無法從學生的實際需求出發進行及時創新與優化。比如，在高校中針對學生設計的部分激勵獎勵過于表面化和形式化，難以滿足學生的實際需求，導致激勵制度難以起到激發學生斗志的根本效果。

2.2 無法有效地掌握激勵時機

根據科學調研表明，正確的激勵實際能夠產生更強的激勵效果，而不佳的激勵時機則會導致激勵效果降低。由此可見，如果能夠靈活而有效地掌握激勵時機，就會全面提升高校黨建思政激勵工作的質量。然而在當前的工作中，對于激勵制度的運用缺乏對激勵時機的掌握，激勵制度中規定的獎懲措施無法及時進行，導致整個激勵工作難以達到預期的目的，挫傷了很大一部分同學的積極性。

3 高校黨建思政工作激勵機制創新路徑

3.1 以大學生的需求為主制定激勵制度

在高校當前思政工作的開展過程中，應該對大學生的實際需求進行深入的調研與分析，以大學生的日常生活行為習慣為主要的切入點，對大學生群體進行精準的定位和細致的分類。高校教師應該能夠對大學生的物質需求和精神需求產生一定的引導作用，使其產生更加積極向上的精神追求和物質追求。同時，教師也應該對學生的潛在需要進行深入分析，不斷挖掘學生的潛力和積極能量，消除影響大學生積極性的客觀因素，從而能夠使高校黨建思政工作以實際為依托順利開展。在進行激勵制度的改良優化過程中，應該對大學生的主要需求實行目標激勵政策，通過科學合理的目標創設，激發學生的內在積極因子，從而能夠獲得最大的激勵價值。在激勵制度貫徹和落實的過程中，相關工作人員應該對過程激勵進行重點強調。激勵制度的內容不能單以成敗論英雄，更要切實的幫助學生培養良好的生活習慣和學習習慣，解決學生在學習生活中碰到的多種問題，從而使激勵制度不會流于表面形式，更加切實的幫助學生實現自身的目標和價值。

3.2 把握好黨建思政工作的激勵時機

人在需求迫切的時候，會做出多種選擇和行動，而激勵制度的實行更要精準地抓住激勵時機，從而引導學生向著更加積極的一面進行努力和奮斗。教師在這個過程中，應該能夠抓住學生的內在需求，比如標兵評比或者學歷深造等，為學生創設一個良好而積極的奮斗目標，并通過適當的時機將激勵目標傳達給學生，從而使學生能夠調動自身潛力，不斷努力進取，最大程度地發揮激勵工作的價值。同時，高校教育工作者也要能夠掌握環境變化的根本時機，充分了解環境變化時學生行為習慣的特點，掌握高校工作中較為有效的激勵時間節點進行工作的開展，比如新生入學、社團成立之初以及考試前等時間，從而引導學生樹立積極的奮斗目標。同時，要對學生獲得榮譽時進行激勵教育。學生在獲得榮譽時，正是熱情高漲、情緒最為飽滿的時候，學生在此時會更具有自信心和自豪感，從這個時機進行切入和激勵教育，會將這種積極的情緒延續到學生日后的學習生活中，使其能夠以更高的目標作為自身需求繼續奮斗。同時，相關工作者還要對學生的狀態進行深入分析，在學生陷入困境和產生后悔之心時及時進行激勵教育，使激勵工作能夠及時給陷入困難的學生帶來鼓勵和支持，排解學生的焦慮和疑惑，進而引導學生走出困境，迎接更加光輝燦爛的未來。當學生犯下錯誤時，教師應該負責找到學生犯錯的根本原因，使其察覺到錯誤的嚴重性。教師要能夠及時抓住學生的后悔心理，適時地加以引導，使其能夠找到改正錯誤的方法，從而將學生引入正軌，提升黨建思政工作的工作效力。

4 結語

高校在實際的建設工作中，黨建工作以及思政工作屬于長期性工作，需要不斷的完善和發展，這就需要高校各個工作部門共同努力，堅持協調性，形成發展合力高校在具體工作中，需要重視新情況以及新問題，理性分析問題，尋找問題根源，提出更加有效的解決對策，營造高校黨建工作和思政工作的良好發展局面。