電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式初探

文/彭麗敏，澄海職業(yè)技術(shù)學校

1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性

1.1 適應網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟對創(chuàng)新的要求

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟使世界發(fā)生根本性變化，突破了傳統(tǒng)的國家和地區(qū)界限，把地球變成一個地球村。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟有著與傳統(tǒng)經(jīng)濟迥然不同的特征和規(guī)律。企業(yè)必須順應環(huán)境變化，采取全新的競爭原則和競爭策略。這就要求電商從業(yè)人員具備一定的創(chuàng)新能力，企業(yè)方能在激烈的競爭利于不敗之地。

1.2 提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

學校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)新意識，幫助學生根據(jù)企業(yè)要求和自身情況設(shè)定切合實際的創(chuàng)業(yè)目標，進行自主創(chuàng)業(yè)實踐。可以解決學生的自身發(fā)展問題，創(chuàng)造更多的工作崗位，緩解社會的就業(yè)壓力。

2 電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

2.1 培養(yǎng)目標與企業(yè)需求脫節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)是一門新型的交叉學科。涵蓋了計算機科學，經(jīng)濟學，管理學，市場營銷學，現(xiàn)代物流等學科，涵蓋面之廣。學校的培養(yǎng)目標又過于寬泛，讓學生樣樣學，沒有側(cè)重點。使學生學到的知識雜而不精，沒有實現(xiàn)精準培養(yǎng)。不符合企業(yè)需求，不能立馬上崗。

2.2 缺乏具備真實商業(yè)感的技能操作環(huán)境

為適應教學需要，電子商務(wù)模擬軟件層出不窮。但是因為電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，已經(jīng)開發(fā)好的模擬軟件被時代狠狠拋棄。模擬軟件沒辦法給學生真實的商業(yè)感，也沒辦法讓學生體驗電子商務(wù)競爭環(huán)境的激烈。

3 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式初探

在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的趨勢下，學校需要探索一套基于企業(yè)需求導向的OPCM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商人才培養(yǎng)模式。主要內(nèi)容為“在線教育平臺（Online Education Platform）、崗位對接（Post docking）、技能比賽（Competition of Skills）、多元評價（Multiple evaluation）”。以培養(yǎng)有一技之長，會為人處事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才。

3.1 在線教育平臺（Online Education Platform）

3.1.1 教學資源庫

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很適合開發(fā)一些網(wǎng)上課程。有條件的學校可以建立自己的教學資源庫，類似于云課堂。成立專業(yè)的電子商務(wù)課程教師研發(fā)團隊，充分利用課余時間或者寒暑假時間，以項目化的教學理念，錄制和上傳教學視頻。學生可以隨時隨地進行學習，優(yōu)秀的教學資源也可以被分享擴大。

3.1.2 電商新聞頻道

開辟一個電商頻道，專門發(fā)布一些電商新聞，提供行業(yè)資訊和電商創(chuàng)業(yè)動態(tài)。還可以發(fā)布最新的企業(yè)電子商務(wù)解決方案和營銷策略，分享網(wǎng)商的心得體驗。讓學生更多地獲取各種電商資訊，提升電商轉(zhuǎn)化率。

3.1.3 在線互動平臺

學生可以通過在線教育平臺進行自主學習，移動學習，利用自己的完整時間或者碎片時間，完成教師布置的任務(wù)，有問題可以通過站內(nèi)信解決。平臺還設(shè)立了討論區(qū)，供學生自由討論電商策略，引發(fā)頭腦風暴。

要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對教育教學模式進行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建移動學習、虛擬學習的平臺和環(huán)境，匯集融合多種教育學習方式，打造超體驗、高效率的學習交互空間。

3.2 崗位對接（Post docking）

3.2.1 成立電商專業(yè)就業(yè)指導委員會

為了培養(yǎng)出來的學生可以更快適應工作崗位或者能擁有自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，學校可以成立專門的電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)指導委員會，加強和政府、企業(yè)的合作，定期邀請行業(yè)、企業(yè)的專家，共同研究討論電商人才培養(yǎng)的定位和要求。

3.2.2 創(chuàng)業(yè)分享課堂

定期邀請一些優(yōu)秀的電商專業(yè)畢業(yè)生或者知名的企業(yè)家進課堂。讓他們分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，讓在校學生對電商創(chuàng)業(yè)有更深入的認識，提高對電商行業(yè)的洞察力。

3.2.3 準職業(yè)人實景工作室

校企合作下的崗位對接式電商實景工作室，將企業(yè)的運營過程融入到學校的教學過程中去。教師扮演企業(yè)骨干的角色，學生扮演電商從業(yè)人員的角色，進行實際工作的模擬實操。

學生以準職業(yè)人的身份，參加符合專業(yè)教學要求的各項學習活動。這些活動與電商專業(yè)的工作緊密聯(lián)系。提供多個實景模擬崗位，類似網(wǎng)頁美工崗位，網(wǎng)店客服崗位，電商運營崗位。讓學生在實際操作中快速熟悉企業(yè)的工作情況，提高解決相關(guān)電商問題的能力。

3.3 技能比賽（Competition of Skills）

3.3.1 校內(nèi)技能創(chuàng)造節(jié)

通過“以賽促練、以賽促學”的形式，企業(yè)冠名贊助和監(jiān)督比賽，使學生真正掌握專業(yè)技能，形成競爭的學習氛圍，有效提升學生專業(yè)素質(zhì)。同時加強校企合作深度，打造專業(yè)品牌賽事。

3.3.2 職業(yè)技能大賽

中等職業(yè)學校職業(yè)技能大賽可以提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，加強學生的職業(yè)技能，為學生快速適應企業(yè)需求提供有力保障。這也是加快職業(yè)教育發(fā)展，提升職業(yè)教育影響力的一項重要舉措。

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺

學習積極打造電商網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，教師通過平臺加強對學生的創(chuàng)業(yè)指導，提供創(chuàng)業(yè)實訓課程。平臺引入電商供應商、物流公司相關(guān)部門，打造學生與企業(yè)的溝通平臺，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供條件。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識，看待事物的前瞻性，對創(chuàng)業(yè)風險的承擔能力。

3.4 多元評價（Multiple evaluation）

課程評價是人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，建立以“就業(yè)為導向，能力測評為核心、過程考核為重點”的開放式多元化評價體系。必須根據(jù)企業(yè)的用人需求來制定，以形成性評價為主，從學生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力、模擬操作能力等方面進行綜合評價。倡導教師評價，企業(yè)評價，學生評價三合一的評價模式。

職校要積極改革，充分運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，改變評價方式。要不斷更新知識，和企事業(yè)單位進行更多溝通和交流，實現(xiàn)對學生的精準培養(yǎng)，培養(yǎng)出能推動地方經(jīng)濟發(fā)展的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。