淺談班主任班級管理工作的困境和突破

文/周建蓉，甘孜州職業(yè)技術(shù)學(xué)校

當(dāng)今的課堂管理中，我們出現(xiàn)了這樣那樣的問題，針對這些問題，我們應(yīng)該積極修正并改革，本文主要圍繞當(dāng)下班主任管理工作中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決策略。

1 目前學(xué)校學(xué)生管理存在問題

1.1 管理制度不完善

學(xué)校的制度管理多集中在告訴學(xué)生應(yīng)該或不該做什么，如考勤制度、課堂紀(jì)律制度等。學(xué)校在生源不足、招生競爭壓力大的情況下，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，因擔(dān)心生源流失，有寬容學(xué)生的不良行為、不能嚴(yán)格執(zhí)行制度的情況發(fā)生，致使學(xué)生管理制度的權(quán)威性逐漸降低。同時(shí)，還存在約束性制度較全、較規(guī)范，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生成長成才的機(jī)制、體制的情況。

1.2 偏重理論，缺乏實(shí)踐

現(xiàn)有的研究往往側(cè)重于理論，提出某種觀點(diǎn)或機(jī)制，但缺乏可操作性的一線管理辦法，可直接借鑒的管理模式不多，造成大談空談理論，卻忽視學(xué)生管理實(shí)踐。

1.3 管理者水平有限

學(xué)校很少建立起合理的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生管理者的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會較少，導(dǎo)致個(gè)人能力水平停留在某個(gè)層次，而沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人提升。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)成為學(xué)生最經(jīng)常使用的工具，學(xué)校因擔(dān)心學(xué)生癡迷玩手機(jī)而影響學(xué)習(xí)和休息而限制學(xué)生使用手機(jī)。但是，此方式無法限制青年人對新技術(shù)的追逐。迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)要求學(xué)生管理者必須緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合青年人的需求和特點(diǎn)，充分利用新媒體技術(shù)，在學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域占領(lǐng)學(xué)生思想陣地的前沿，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行動。

2 班主任班級管理工作的管理策略

2.1 班主任要以身作則，注重言傳身教

班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，其行為方式會對于學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響，這樣的影響既可以是正面的，同時(shí)也可以是負(fù)面的。因此班主任要極力嚴(yán)格要求自己，注重自己在平時(shí)的行為方式。班主任要對自己的情緒有著強(qiáng)大的控制能力，不管自己的心情如何低落，也不能將這種情緒帶入到日常的管理工作中來，避免將這樣的情緒傳達(dá)給學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)把正面積極的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，把對學(xué)生的關(guān)愛傳達(dá)給他們，使學(xué)生對生活充滿激情，對學(xué)習(xí)充滿熱情。因此班主任做好言傳身教的工作是十分有必要的，關(guān)于如何做好言傳身工作，具體如下：第一，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)及時(shí)反饋給學(xué)生，并且及時(shí)完成落實(shí)工作。第二，班主任要言出必行，自己曾經(jīng)承諾的事情就一定要辦到，自己不能辦到的事情不能輕易承諾。第三，班主任要秉持持之以恒的觀念，不斷提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在生活上要注意的細(xì)節(jié)。第四，班主任要持有公平管理的理念，無論班干部還是學(xué)生，要獎(jiǎng)懲分明一視同仁。第五，班主任要保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，班主任需要通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自己在教學(xué)以及管理上的水平。還有一系列與言傳身教相關(guān)工作，做好這些工作為學(xué)生樹立好榜樣，班主任的班級管理工作才會受到學(xué)生的支持。

2.2 構(gòu)建家校聯(lián)系渠道，提高管理效果

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，所以班級管理也必須要與家庭教育相協(xié)調(diào)，以此來提高管理的效果。而要協(xié)調(diào)家庭教育，首要任務(wù)就是要構(gòu)建和暢通家校之間聯(lián)系的渠道。所以，班主任在保持家訪、家長會、書信等傳統(tǒng)的家校溝通方式的同時(shí)，也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用QQ、微信等現(xiàn)代化即時(shí)通訊工具來加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與交流，暢通家校聯(lián)系的渠道。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)更加及時(shí)的反饋給學(xué)生家長，與家長共同制定針對化的管理和教育措施，從而形成教育合力，促進(jìn)班級管理的不斷優(yōu)化。例如，為了提高班級管理效果，我構(gòu)建了家校聯(lián)系渠道，借助微信建立班級微信群，然后將學(xué)生家長全部邀請進(jìn)群，通過微信群，不論是我還是家長，都可以及時(shí)與對方聯(lián)系。另外，我在期中、期末的測評結(jié)束后，都會召集學(xué)生家長，來到校園參加家長會，一起討論學(xué)習(xí)管理方法。這樣一來，在班級管理中，我通過構(gòu)建家校聯(lián)系渠道，有效提高了班級管理效果。

2.3 讓學(xué)生學(xué)會自我管理的能力

培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的根本，通過合適的方法和途徑達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的目的。教師要制定出活動計(jì)劃，使每個(gè)孩子都有得到鍛煉的機(jī)會。做活動后的評價(jià)，講出活動的深刻意義，讓學(xué)生深刻理解，親身收獲自己努力取得的成績。班主任是學(xué)生成長階段人生觀、價(jià)值觀形成過程中德育教育的引導(dǎo)者，其點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教導(dǎo)讓孩子們邁好人生的每一步，將滿腔的熱情投身于學(xué)生身上，高標(biāo)準(zhǔn)地塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，將他們培養(yǎng)成為獨(dú)立、自主、樂觀、向上，團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)校階段的氛圍感染和班級教育對于學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，在他們成長和學(xué)習(xí)的道路上，會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題我們必須要重視，與學(xué)生成為朋友，更好的協(xié)助班級管理工作。課堂管理沒有固定的模式，我們應(yīng)該分析和總結(jié)學(xué)生的實(shí)際情況和心理。無論何時(shí)，無論管理方法如何，我們都有一顆熱愛學(xué)生的心，這樣我們才能使班級管理工作做的更加正確。