基于校企合作的貴州高職跨境電子商務方向的教師改革探究

文/龐苑，貴州食品工程職業學院

1 引言

信息時代的到來，造成社會變革加劇，很多領域都發生了翻天覆地的變化。以電子商務專業為例，很多傳統外貿行業為了響應社會發展趨勢，開設了跨境業務。針對貴州地區對人才渴求的現狀，貴州高校也開設了相應的專業與課程，不過從實踐教學來看，人才的供給處于滯后狀態，這與教師隊伍的不完善不如關系。所以在加強教師隊伍的建設，有重要的現實意義。校企合作是新時期社會發展的必然趨勢，若人才培養脫離企業實際需求，那么人才培養也就失去了意義。在社會的發展趨勢不斷變化中，國家極力鼓動產教融合，促成校企之間的深度融合。對于跨境電商專業教師與人才培養的不協調，跨境電子商務教師隊伍的改革刻不容緩。教師是學生學習的直接引路人，完善教師隊伍，培養更多優秀人才，解決社會對人才的渴求狀態，促使跨境電商領域能夠持久發展。

2 校企合作模式下高職跨境電子商務專業教師隊伍現狀

2.1 校企合作意識有待提升

校企合作辦學模式的特點與優勢使其在現代教學中模式中大力推廣，不過還是有很多教師無法轉變自身教學意識，對當前教學形式預估偏頗，將教師的職責單純的定格在“傳道、授業、解惑”的層面，仍然擺脫不了應試教育的陋習，認為企業的參與會影響教學的進行。因為教師校企合作意識的不足，讓其眼界局限于當前的教學模式中，與外界的有效溝通減少。教師自身觀念的不足導致教學流于形式，忽略了社會競爭的激烈性，與新時期國家要求的培養技能型人才相悖。

2.2 教師的實踐能力欠缺

現階段高職院校的師資隊伍引進主要是依靠大學畢業生，這部分教師理論知識較為豐富，在校期間的理論教育都達到了教師的標準，不過專業技能水平有待提升。這部分教師在教學過程中，更多是將自己的理論知識直接傳授給學生，并無過多的實踐經驗。針對真正需要實踐才能獲取的知識，給學生講解的很少。另外，學校在平臺建設方面也存在不足，導致教師沒有機會來提升自己的專業水平，造成教學水平停留在于原地，沒有明顯的提升，這也就造成學生的學習能力與專業能力大幅度降低。

2.3 校企合作中教師參與度低

目前大部分的校企合作模式可以分為兩種：第一，學校和企業之間直接建立合作關系，學校采取“訂單式”培養方式；第二，學校與職業培訓組織機構進行合作，依托培訓就夠為企業培養電子商務方面的人才。這兩種方式的不足之處在于教師在校企合作過程中的參與度較低，并未最大化的發揮教師的指導價值，需要高校引起注意。

3 跨境電子商務專業教師改革舉措

3.1 健全教師聘用機制

關于教師聘用機制方面，高校應該對原有的聘用機制進行改善。例如，可以從合作的企業中挑選優秀的專業，讓他們參與到教學中來，不僅能夠讓教師對校企合作模式有更加深刻的認識和理解，也可以讓校企之間的交流更加順暢，飯店將理論與技術進行有效的融合，構建真正意義上的“雙師型”教師隊伍。

3.2 強化教師“社會性”

這里所說的“社會性”，是指我校教師應該定期走下講臺、走出校園，帶著學校的項目投入到企業生產中去。在企業中，與其工作人員通力合作，完成項目。為此，學校要制定嚴格、規范的教師下企業制度與獎勵機制，保證教師不但“有事可做”，且“值得做”。教師結束自己的項目后回到學校，就可著力承擔眾多應用技能較強的課程的教學，如電子商務軟件、電商網站制作，還能指導學生開設淘寶小店等。

3.3 加大“雙師型”教師培養力度

高校教育中，青年教師是其中的重要組成力量。高校應該加大對“雙師型”教師的力度。何為“雙師型”，盡管目前還沒有統一的結論，不過學術界認為指的是不僅能夠傳授理論知識，還可以給學生實踐進行引導的教師。因此，想要完善師資隊伍，就需要學校致力于培養教師的實踐技能，使其免受其他方面的影響，從各方面提升教師的個人素養。

4 結束語

針對跨境電子商務的發展，以及對人才需求的不斷增長，對高職跨境電子商務教師隊伍進行改革刻不容緩，也是落實我國素質教育的必經之路。針對當前存在的問題，新時期的高校應該做出有效舉措，將現在存在的問題進行有效地解決。對此，校企合作就變得很有必要，在校企合作的要求下，按照崗位需求，調整教學目標，進行資源整合，將對課程改革起到巨大的推動作用。