學前教育體育教學中運用快樂體育教學的思考

□ 劉徐陽（六盤水師范學院教育科學與音樂學院 貴州 六盤水 553001）

國民身體素質的提升不僅能夠改善人們的生活質量，促進社會的和諧發展，而且是國家社會穩定發展的重要前提條件，為此必須要積極的從學前教育就開始灌輸終身運動的理念只有讓幼兒深刻認識到體育運動的重要作用，還能夠養成良好的健身習慣增強幼兒的身體素質，但是在學前教育體育教學開展的過程中，還有許多方面的問題亟待解決。例如在教學模式方面，當前大多數的幼兒園開展的體育課程還是比較呆板，過度局限。幼兒學前教育與家庭教育存在明顯的脫節問題，這樣就導致幼兒體育鍛煉的效果不夠理想。為此必須要運用快樂體育的教學理念，通過科學合理的教學方案，保證幼兒體育素質教學的順利開展。

1、學前教育體育教學存在的主要問題

在學前教育開展的過程中，由于受到幼兒主體教學環境教學內容的影響，這樣就導致學前教育體育教學開展得不夠合理。

1.1、硬件設施不夠完善

在學前體育教學開展的過程中，由于大多數的幼兒園缺乏完善的體育運動器材這樣就導致整個幼兒園的教育內容過于簡單，而且還有一些幼兒園為了節省開支，往往會租賃一些設備簡陋的場地甚至直接是用民居來開辦幼兒園，這樣就導致幼兒園缺乏必要的體育教學活動場所也無法保證體育教學的整體環境，所以在學前體育教學開展的過程中，由于缺乏必要的硬件設施和保障就很容易導致體育教學開展效果不理想。

1.2、教學學前化嚴重

所謂的教學學前化就是在幼兒園教學階段所教學的主要內容往往涉及到學前階段的體育教學內容，這樣就導致幼兒不得不提前接觸到比較有難度的體育運動導致自身的身體發展水平與教學內容不相匹配，在學前體育教學開展的過程中，最主要的教學目的就是通過對幼兒進行體育思想的啟蒙，讓幼兒能夠在不斷的活動當中養成對體育的認知和了解理解體育運動的益處，然后才能夠順利的開展身體素質強化練習，而學前體育教學往往具有明顯的針對性，并且必須要求幼兒對技能或者身體機能有明確的提升，這樣強行的揠苗助長的培育方式則很容易導致幼兒的身體出現損傷。

由于我國的學前教育快速發展，幼兒園之間的競爭也在不斷加劇，很多的幼兒園為了能夠吸引大量的生源，往往會滿足家長的要求，這樣就會出現違背幼兒身心發展規律的情況，通過急功近利的方式來提高幼兒的體育成績，盡管這樣的教學方式能夠迎合了家長的心理，但是從長遠上來看無法幫助幼兒的身心得到健康發展。

1.3、教學方法有待提高

由于大多數的幼兒園并沒有專業的體育教師，甚至還有一些幼兒園往往會隨意的邀請，沒有經驗的大幼兒來進行體育教育，這樣就導致很多的教學人員往往僅僅憑借著自身對體育的認知和了解，沒有系統的對幼兒進行體育教育，也沒有灌輸適當的體育知識。在這種情況下由于體育教學人員對幼兒的身體發展并沒有專業認識，而且也缺乏相關的教學經驗，這樣也就造成教學手法非常落后，并且也沒有能夠體現出一定的啟蒙性特點，導致學前教育體育教學效果并不理想。

2、在學前體育教學中開展快樂體育教學的重要性和原則

為了能夠更好的解決當前學前教育體育教學存在的不足，必須要引入快樂體育教學的理念，在學前教育的過程中為了能夠增進幼兒的身心素質，促進幼兒的健康發展，必須要通過系統的科學的手段來提高幼兒的身心素質，通過快樂體育的理念，不僅能夠讓幼兒的學習興趣得到全面提升，而且也能夠提高幼兒參與體育教學的主動性和積極性，幫助幼兒對體育教學的內容有著更加深入的了解，在運用快樂體育的過程中，最主要的就是堅持以人為本的思想，針對幼兒的身心特點出發，構建符合幼兒身心發展的課程，有效的鍛煉幼兒的身體素質和心理素質，在快樂體育實現的過程中還必須要充分的促進幼兒手、腳、眼、腦的有機結合，保證幼兒的綜合素質得到全面的提升。

在快樂體育開展的過程中，必須要遵守以下幾個方面的原則。首先，教育性原則，因為教育能夠有意識的轉變幼兒的思想觀念，讓他們可以更好的了解體育精神，體育思維養成正確的價值觀念，通過積極的競爭和奮斗來取得優異的成績。其次，在開展快樂體育的過程中還要具有激勵性的原則，通過恰當的激勵手段來促進幼兒能夠更加積極主動的參與到體育活動之中，并且充滿激情增進昂揚奮斗的精神品質，引導幼兒主動的參與到體育活動之中。再次，具有趣味性的原則，尤其是在現代強調素質教育的前提條件下，只有通過適當的趣味性，才能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠在潛移默化的過程中接受到教育，增強幼兒對體育運動的熱情。最后，情境化教育的原則，必須要根據幼兒的身心發展實際情況進行分析，并且要以貼近幼兒實際生活情境的方式方法來培育幼兒對體育運動產生興趣，只有這樣才能夠促進幼兒對體育運動產生親切感，幫助幼兒能夠更加快樂的進行體育鍛煉。

3、快樂體育在學前教育體育教學中的具體應用策略

3.1、積極構建激勵性的教育體系

激勵性的教育方式分為口頭表揚和物質獎勵兩個方面，口頭表揚可以隨時隨地的進行，不僅能夠給幼兒進行正面的鼓勵和引導，而且還能夠增強幼兒參與體育活動的熱情，而物質獎勵則可以通過階段性的評比，對幼兒的進步進行充分的分析，通過適當的物質獎勵可以讓幼兒明確自己的進步和不足，并且引導幼兒能夠不斷的發展，并且提升自己在激勵教育開展的過程中，最主要的就是要保證激勵的合理性，避免對幼兒的過度激勵而造成比較大的心里負擔只有科學有效的開展激勵機制，才能夠保證課堂教育的順利開展。

3.2、與教育內容多元化

在開展快樂體育教學的過程中，不能夠單純的局限于體育活動，而是要通過體育活動的形式來培養幼兒的綜合素質，只有這樣才能夠起到真正的教育目的，所以在開展快樂體育的過程中，可以實現教學內容的多元化，幫助幼兒充分的理解體育教學知識，增強體育教學的趣味性，而且還能夠讓幼兒在體育活動中獲得更多的學習內容。

3.3、優化學前教育的教學環境

在學前教育開展的過程中，最主要的就是有充足的活動空間來鼓勵幼兒進行的釋放自己的運動細胞，所以必須要加強對幼兒園的規范化管理，只有符合一定的辦學資質才能夠發放辦學許可證。要制作各種各樣的體育器材，既能夠提高幼兒的動手實踐能力，又可以增強幼兒學習體育的興趣。

教師還可以組織學生進行游戲活動的方式設計各種各樣輕松活潑的游戲來提高體育教學的趣味性。例如在對幼兒進行隊列練習的過程中，很多的幼兒并不能夠準確的記憶自己的編號，這時教師就可以通過找火車頭和快速集合的游戲，讓幼兒能夠快速準確的明確自己的編號所代表的位置，并且迅速的完成隊列練習，由于很多的幼兒對空間的事物認知不足，所以教師也可以通過吹泡泡圖形，跑等游戲，讓學生理解方位的辨識，提高幼兒對空間的領悟能力，此外為了能夠讓幼兒可以全面的放松自己的身心，保持自己的運動更加的自然可以通過放松練習的方法，例如在放松的過程中開展抓蛇頭、風吹雪花飄等游戲，盡可能的模仿小動物的特點或者是讓幼兒相互的追逐，通過這樣的方式能夠讓幼兒放松，又可以通過小量的運動來促進幼兒的學習效果。

3.4、情感體驗的教學方式

對于大多數的幼兒來說，通過適當的情感驅動，不僅能夠促進幼兒對外界的具體環境有著深刻的了解，而且也可以更加積極主動的鼓勵幼兒去探索未知的世界，增強與外界之間的溝通和交流。所以在這一過程中，通過適當的情感教育可以增進與幼兒之間的距離促進與幼兒的有效溝通，而且也能夠使幼兒產生親切感和喜悅感。

通過快樂體育的趣味化教學也能夠讓幼兒在進行體育運動的過程中提高自己的學習興趣也能夠讓幼兒在潛移默化的過程中對體育運動產生濃厚的興趣，所以體育教師最主要的就是根據幼兒的實際特點制定與之相對應的體育活動，包括趣味運動會等方式，還可以邀請學生家長共同參與到體育活動之中，促進體育教育的質量和水平得到全面的提升。在情境教學的過程中，教師可以不恰當的情景導入方式，讓學生能夠對課堂教學的內容產生濃厚的興趣，例如練習立定跳遠的過程中，學生就可以利用小蝌蚪找媽媽這樣的童話故事，通過淺顯的語言來描述故事中的情節，并且讓幼兒各自扮演不同的小動物來模仿小動物跳躍的形態，通過這樣的方式讓幼兒熟練的掌握立定跳遠的動作，另外還可以讓幼兒分成不同的小組做出各種動作，通過模擬動物形態或者人物形態的方式來幫助幼兒進行快速的熱身，提高幼兒的學習興趣。

4、結論

總而言之，在快樂體育教學開展的過程中，最主要的目的就是通過讓幼兒通過豐富多彩的體育活動來促進自己的身心健康發展，幫助幼兒更好的體驗體育運動的樂趣充分的發揮，促進幼兒的身體素質和心理素質得到全面增強，提高學前教育體育教學的整體效果。