中考體育加試對初中體育教學的影響

□ 趙超（蘭州大學 甘肅 蘭州 730000）

初中體育教學是初中課程體系中的重要組成部分，其主要目的是培養初中生體育鍛煉習慣，掌握一定的體育技能，為促進初中生的全面發展提供保障。在2007年，國務院出臺了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，“中考體育加試”政策開始正式實施，體育成績將算到中考總成績當中。自此之后，全國各地的初級中學都在體育教學中增加了體育加試的內容，甚至把體育加試內容作為日常體育課的核心內容，中考體育加試一時也成為社會關注的熱點。中考體育加試政策的確對初中的體育教學產生了很大的影響，但從實際來看，各地的執行力度、方式都有一定的區別，對體育教學的影響也不盡相同，因此，如何貫徹好國務院文件精神，推動初中體育教學改革的順利進行是值得關注的問題。

1 、體育納入中考必考項目的現實訴求

體育加試其實由來已久。早在1979年，上海的一些學校就采取了體育加試的做法，從某種程度上提高了學校對體育教學的重視。隨著我國經濟的快速發展，社會對人才的需求量越來越大，各學校開始出現偏智育、輕體育的問題，學校和家長都在一味地強調文化知識，而進行體育活動則被認為是不務正業，這也就造成了中小學生體質整體下降的問題。在這種情況下中考加試體育，以應試的方式來提升學生參與體育的積極性，最終實現增強學生體質的目的。中考加試體育政策的實施，讓初中的體育教學重回正軌，同時也引起了學生對體育的重視。

2019年，國家考試中心提出了“德智體美勞“五育并舉”全面發展要求，突出德與智的考查重心，合理引導體美勞教育，形成相關內容的滲透交融，助力實現素質教育對學生全面發展的要求。”還要求通過學科的考查，依據學科規律與學生的認知規律，夯實學生全面發展的基礎。

1.1、促進體質健康水平的提高

教育部每年都會組織全國性的學生體質與健康調研，在《2017年全國學生體質與健康調研報告》當中就可以看出，我國中學生的體質健康水平呈現下降的趨勢，特別是在耐力方面下降的幅度比較大。數據顯示，城市男生、城市女生、鄉村男生、鄉村女生視力不良檢出率分別達到32.2%、36.4%、24.1%和26.9%，較上一年增長1.71%、2.75%、3.5%以及 3.2%； 肥胖率達到 13.3%、5.6%、7.8%和3.78%，較上一年增長 1.9%、0.63%、2.7%和 1.15%。可見目前我國青少年近視、肥胖問題表現得非常突出。從報告分析可知，現代青少年缺乏體系鍛煉是造成這種現狀的重要原因之一，要想解決這些問題必須要采取有效的措施。

1.2、實施素質教育的要求

學校體育教學的發展直接影響到了我國體育發展水平。在傳統的體育教學模式下，學校體育總是給人以一種“強迫式、灌輸式”的感受，學校對體育不重視，體育教師素質低等，都對體育教學的發展造成了巨大的影響。體育在學生體質健康中發揮著重要的作用，不但影響著學生的健康成長，同時也對學生的終身發展，積極面對未來的工作與生活起到非常重要的作用。在國家政策的指導下，學校領導要把體育教學真正重視起來，確立學生的主體地位，注重學生在體育課中的心理體驗和情感需求，變應試教育為素質教育，從根本上提升學生對體育教學的興趣。體育教學要以提高學生素質為根本，這是實施素質教育的根本要求，更是學生身體發展的要求。

1.3、終身健康理念的需求

巨大的升學壓力使學生成為了學習的機器，學校、社會、家長都會給學生身心的健康帶來困擾，為了能夠取得好的成績，學生忽略了體育鍛煉。根據國家體質健康組織的調查情況來看，目前我國真正健康的人群只占20%左右，亞健康人群則占58.2%。缺乏體育運動鍛煉是其中最為重要的原因之一。學校對學生未來的健康負有重要的責任，需要在學校體育教學中，培養學生終身鍛煉的習慣，為以后的健康生活打下良好的基礎。

2 、中考體育加試政策對初中體育教學的影響

中考加試體育這一政策的出臺，對初中體育教學產生了很大的影響。長久以來，由于我國教育資源有限，學生的競爭非常大，通過考試來選拔人才的方式一直都沒有得到根本上的解決。這次國務院出臺中考加試體育的政策也實屬無奈，只能通過“中考”這一指揮捧，來引起各方面的重視。從客觀上來講，中考加試體育所帶來影響既有積極方面，同時也有消極方面的。

2.1、積極影響

從客觀上講，中考中加試體育的確給體育教學帶來了積極的影響，學校開始重視體育教學，學生也開始主動參加體育鍛煉，學生身體素質有了明顯的提高。

（1）體育教學得到了重視。

在應試教育的氛圍中，學校的主題就是為了提高學生的成績。在體育加試政策出臺前，體育成績與中考沒有關系，因此學校、教師和學生都不重視體育，這樣一來，學生的文化課成績的確有了很大的提高，但身體卻受到很大的影響，這顯然與我國人才培養的目標不相符。“中考體育加試”政策的出臺，使人們對中考原有的認識有所改變，意識到了體育的重要性。教育工作者的態度發生了很大的轉變，開始把更多的精力投入到了體育教學中。從這方面來看，中考加試體育政策的出臺推動了初中體育課的改革，轉變了師生的教學理念，開始重視學生的體能訓練，為體育教學的順利開展奠定了基礎。

（2）初中生參與體育教學的熱情有所提升。

初中生正處在身體發展的關鍵時期，體育教學就為了培養學生的體育運動習慣，讓他們能夠積極地參與到體育教學活動中來，這樣才能為學未來的健康發展打下良好的基礎。但長期以來，體育課被邊緣化，學生在體育課上就是自由活動，或者只進行一些慢跑、隊列等內容，根本沒有培養起學生對體育鍛煉的興趣。“中考體育加試”政策的出臺，激起了初中生參與體育教學的熱情，他們更加重視體育教學實踐活動。體育教師也不再只讓學生自由活動，而是組織學生進行統一的訓練和運動。一些原來不愿意參加體育運動的學生也開始迫于中考的壓力，也開始參與到體育教學活動中來。

（3）推進了體育教學的改革。

中考體育加試之前，由于體育教學長時間得到不重視，體育教學的改革也是舉步維艱。“中考體育加試”政策使體育教學重新得到重視，體育教師也感覺到了體育課的重要性，開始認真準備體育教學，以一種全新的狀態投入到體育教學中，不斷探索新背景下體育教學的思路，這無疑從客觀上推動了體育教學的改革，體育教師的執教能力和綜合素質也得到了提升。

2.2、消極方面

每一項政策的出臺，都有可能出現一些意想不到的狀況，其影響也不全是積極方面的。“中考體育加試”政策也是如此。其消極的影響主要如下：

（1）體育教學應試跡象明顯。

因為“中考體育加試”政策是在應試的背景下產生的，它雖然目的是為了提升學生參與體育運動的自主性，促進學生的全面發展。但對于大部分人來說，最重要的還是能夠在加試中取得好成績。從學校方面來看，為了學生能夠取得好成績，提高學校升學率，學校的體育課教學只局限于體育加試科目，以提高成績；對學生來說，他們雖在體育課上有了一定的主動性，但還是迫于中考的壓力，他們并沒有真正對體育產生興趣。這也是應試教育體系所產生的必然結果，這樣畸形的發展不利于學生體育運動興趣的培養，一些針對體育加試項目的訓練過于追求功利化，甚至不惜違反科學訓練規律的現象，這顯然不是“中考體育加試”政策出臺的初衷。

（2）體育教學方式枯燥乏味。

受到應試教育的影響，體育教學變得非常具有針對性，其主要目標就是為了能夠在中考加試中取得好成績，進而忽略了體育教學規律和學生的發展特點。這樣的體育課堂變得枯燥乏味，無法真正引起學生的興趣，學生長期處于被動狀態，參與體育運動的興趣難以得到提高。在體育教學中，教師主要是把體育加試的內容作為體育課的主要內容，反復進行強化，學生無法在體育課得到快樂，時間一長也必然會失去興趣。體育課并不是像他們想象那樣，而是讓他們感覺到頭疼，他們甚至寧可學習文化課，也不愿意上體育課。因此，“中考體育加試”政策出臺后，一些學生卻對體育教學的興趣有所下降。

（3）體育教學違反青少年成長規律。

青少年時期是學生身體成長的最佳期，個體成長是一個循序漸進的過程，而不是一蹴而就的。這時候一定要遵循青少年的成長規律，有針對性地引導他們參考體育運動，使身體各個部分的機能都得到鍛煉。但從初中體育教學實踐來看，學校和教師都表現出來急功近利的趨向，對學生進行突擊式的訓練，想在短時間使學生的體育成績得到較大的提高。大負荷的訓練讓一些學生根本吃不消，這一做法也違背了青少年身體發育規律，這樣做法也讓學生難以承受，甚至對體育課產生抵觸。這與“中考體育加試”政策的初衷相悖，更讓初中生的健康發展受到了不利影響。

3 、合理貫徹中考體育加試政策的建議

“中考體育加試”給初中的體育教學帶來了多方面的影響，有積極方面的，也有消極方面的。我們需要認真分析其原因，采取有針對性的對策將積極的方面發發揚光大，而對于消極的方面則盡量去避免或加以糾正。

3.1、以教學為出發點完善中考體育加試制度

“中考體育加試”政策是根據目前我國體育課教學中存在的問題而制定的，其目的就是讓社會各界提高對中小學體育教學的重視，改變現在體育教學中存在的一些弊端，培養學生體育鍛煉習慣與體育興趣，并能夠主動地去參與體育運動，最終促進學生的全面發展。而隨著政策的實施，也表現出了一些問題，違背了政策出臺的初衷。這就需要相關部門認真關注政策實施中出現的各類問題，認真分析這些問題出現的原因，并進行不斷完善，改進中考體育加試政策，力求從根本上推動學生綜合素質的提升。

3.2、體育加試要更好地體現體育教學目標

目前來看初中體育教學內容也主要是中考體育加試的這幾項內容，通過反復的訓練，提高學生在這幾項上的成績。學生在體育課上無法獲得樂趣，反而增添了他們的枯燥感。因此，要在實施中更加重視學生綜合素質的提升，而不是只針對幾個項目來進行考核。由于每個學生的天生素質不一樣，有的學生天生就跑得快，他們不需要特殊的訓練也能取得好成績；而有的學生不論下多大功夫，也很難達到別人的水平。在加試的時候也要考慮到這一點，除了加試田徑項目外，還要加入一些技巧性的項目，同時還要對學生的運動習慣、體育興趣等方面進行考核。在未來要不斷探索新的考核辦法，使其更有靈活性，引導初中體育教學走上良性發展的道路。

3.3、在體育教學中注重體育鍛煉習慣的養成

初中體育課教學的主要目標是培養學生的體育鍛煉習慣，促進學生的全面發展。因此，要以中考體育加試為契機，通過科學的教學方式、方法，讓學生在體育教學實踐當中掌握一定的體育知識與技能，培養他們良好的鍛煉習慣。首先要提高學生對體育教學的興趣，不能只看重中考加試的成績，而是要把中考加試與體育教學很好地結合起來，讓學生感受到體育的樂趣，提高參考體育教學的主動性，養成良好的鍛煉習慣。其次要不斷整合體育教育資料，完善學生體育教學體系，合理安排體育課程，讓學生能夠對體育鍛煉有一個科學的態度。在日常的體育教學中，教師可以更靈活地來掌控課堂，從學生的興趣出發選擇教學內容，而不是只局限于幾項加試的內容。

3.4、加強體育教師教學能力的培養

體育教師是體育教學的實施者，他們的執教思想和理念，決定著教學的效果。在“中考體育加試”的背景下，帶有急功近利思想的體育教師比較多，他們為了能夠迅速提高體育成績，違背了學生的成長規律，使學生難以承受體育課上的運動負荷。因此，一定要加強體育教師專業能力發展建設，不斷提高體育教師隊伍的執教能力和綜合素質。要增加教師之間的交流與溝通，定期舉辦體育教研活動，深化體育教師對當前體育教學發展的認識；加大體育教師的培訓力度，培養的重點要放到他們對體育教學的認識上，樹立以學生全面發展為重的教學理念，不斷提高體育教育教學質量。

3.5、要加大體育教學經費的投入

目前，我國在義務教育階段的投入力度非常大，大部分城市中小學已經有了比較標準的場地、器材等硬件設施。但一些偏遠農村學校的體育經費仍然無法滿足體育教學的需要，教師有好的教學思路，卻因為場地設施的不足而不能夠落實在體育教學中。這就需要政府以及教育主管部門，還要進一步爭取資金，改善義務教育學校的體育教學條件，特別是要加大對農村薄弱學校的投入，為體育教學的順利實施打好基礎，也能夠使“中考體育加試”政策的引導作用得到更好的體現。

4 、結語

總體來看，“中考體育加試”政策的出臺帶動了體育教育的發展，所取得的成效利大于弊，政策的導向也是積極的。在當前的教育背景下，初級中學及體育教師都要認真對待“中考體育加試”工作，科學地分析政策所帶來的正反兩個方面的影響，靈活對待政策的實施，加大宣傳與引導，讓更多的人來關注和支持體育教學工作。“中考體育加試”與體育教學并不沖突，在教學實踐中一定要不斷探索，找出一條促進二者相融合的辦法，真正去提升學生對體育運動的興趣，在運動中去提升自己的身體素質，最終達到全面發展。