普通高校體育課輪滑教學中運用多媒體技術的探究

□ 趙志偉（內蒙古醫科大學體育教學部 內蒙古 呼和浩特 010110）

引言

我們面臨著信息時代的來臨，信息技術在現代飛速發展，現代化的進程不斷加快，逐漸影響到社會各個領域。而現代化教育同樣對信息技術有了更進一步的運用和革新，因為其存在的種種優勢，對學生的學習以及習慣的培養都有著促進作用，同時也對教師和學校提出了更高的要求，需要對現有的各種設備進行更新換代，改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位等，在這個過程中也出現了很多問題需要解決。就高校體育教學而言，由于通常在室外或體育館進行教學活動，對多媒體技術的運用產生了許多限制，運用的方式也較為傳統、刻板，沒有充分發揮現代信息技術的作用。因此，從學校到教師、學生，對體育學科的現代化轉變還需要付出相當的努力和實踐。

1 、多媒體技術在體育課中的優勢

多媒體技術是一種能一次包含并傳遞多種形式信息的技術，人們能夠同時運用多種感官接收信息，在多方面的刺激下對信息有更好的理解和學習，運用在體育課程中，有許多優勢。

首先，在理論教授階段體育教師通常采用傳統的教學模式，如單純的讀課本、劃重點，學生機械的背誦，這樣的教學很難切實讓學生吸收知識。但通過運用多媒體技術教師可以利用多種信息資料，如實景視頻、動畫等，將知識轉化為學生更愿意接受的形式，更為直觀的展現出來，同時也能增大課堂容量，在有限的室內課程節次中容納更多體育基礎知識，也能為室外的活動打下基礎，防止學生由于不了解而發生某些事故。

其次，在實際的教學中由于場地的限制以及我國現在教師學生比過低的現狀，教師的演示很難讓每個學生都清楚的看到，給學習新技巧或動作的學生造成了很大的阻礙，甚至有可能為了不耽誤課堂進程就囫圇略過。而多媒體技術可以清晰的展現各個技術要點，同時用各種手段，如骨骼透視等讓學生明白動作的技術原理，對動作有更深的了解。在課后也能進行自主學習，對教學效果、教學效率等都有很大的促進作用。

另外，在教學中教師也很難做到面面俱到，對每個動作都有很高的程度，而且因為教師隨著教學年齡增長，身體條件等也會有一定程度的衰退，而且體育教師通常還會面臨專業限制，在教授通論課程時也會有不到位的細節。而多媒體技術能夠幫助教師克服這些困難，更好的完成教學，把每個動作都清晰展現出來。同時，教師也能對動作以及技術要點有更深的理解，在指導學生時也能更得心應手。

除此之外，學生平常對體育知識的了解也大多來自各種影音資料，比如各類體育賽事等，學生在真實的氛圍中對體育產生更大的熱情和興趣，也更愿意親身參與體育運動中。在體育課中引入最新的競賽視頻，能夠讓學生對課堂充滿求知欲，更愿意參與到課堂討論中，有效的活躍課堂氣氛。

2 、多媒體技術與輪滑教學結合的積極影響

輪滑是一項對技術要求較高的運動，對學生來說有些技術學習起來比較困難，對于一些技術動作的掌握也會有不到位的地方，多媒體技術與輪滑教學結合能夠更好地發揮多媒體技術的作用，促進教學的開展。

首先，教師可以通過播放視頻，利用慢放、多角度、回放等讓學生深入理解動作的技術要點，從模仿中學習。在傳統的教學模式中，教師通常是進行親身演示，并對學生講解，但礙于條件所限，很難讓所有學生都徹底掌握。教師的體力也有限，但利用多媒體技術，學生的學習主體地位被強調，教師成為指導者的角色，對教學效率的提高有積極作用。

其次，利用多媒體技術，教師可以選用專業性較高、講解清晰明確的輪滑教學影音資料，向學生傳授更為專業、確切的信息，重點難點都能得到強調，比傳統教學中讓體育教師同時進行演示和講解的模式更為有效、也更為直觀。學生能夠形成更為系統的輪滑知識體系，讓體育學習也更趨向專業化。

另外，多媒體技術能夠讓不同的學生根據自己的體質等實際情況衡量自己的學習進度，對于輪滑這樣對技巧以及體質要求較高的運動來說，很難做到所有人的進度都類同。采用多媒體技術可以讓學生對接下來要學習的部分有足夠的認識，并依自己的情況進行調整，真正做到因材施教。

在進行輪滑練習時，學生實際上很難對自己的動作展現情況有清晰的認知，在這種情況下，多媒體技術可以發揮很大的作用。比如，教師可以利用相機記錄下不同學生的練習情況，并針對具體問題對學生進行講解，讓學生根據影像分析自己產生的問題。通過這種方式，學生的錯誤能夠得到有效的糾正，從而掌握正確的技術動作，不斷提高輪滑學習水平。

3 、多媒體技術在體育課中運用存在的問題

但在實際教學中，多媒體技術的運用還沒有達到最好的效果，在輪滑教學中還存在著一些問題需要解決。

（1）一些教師對多媒體技術的認識不夠，把多媒體技術的運用當成課堂的全部，這無疑過猶不及。作為以實踐為主的體育課程，多媒體技術只能作為輔助工具，不能完全取代教師的存在，教師與學生的實際交流還應該作為課堂的主要部分，輪滑課堂應該以學生實踐為主、教師輔導為輔。而多媒體技術應該作為提高課堂效果的工具，發揮為學生學習增益的作用；

（2）運用多媒體技術時，一些教師的教學水平還沒有達到能自如運用的程度，以至于讓課堂成為教師一個人的獨角戲，師生之間的互動和交流被忽視了，學生的主體地位沒有得到重視。作為體育教師，其專業水平一般會受到更高標準的要求，但對于其他方面以及新興的多媒體技術授課則可能遇到瓶頸，需要教師在專業以外的方面不斷提高自己；

（3）一些教師對多媒體技術的資料選擇存在問題，演示視頻不夠清晰、演示角度不夠豐富或僅有畫面而無講解等。這樣的運用實際上很難對學生的學習產生切實的助益，很容易形成上課就是教師帶領學生看視頻的觀念，不符合大學生的心智發育水平。

4 、在體育課輪滑教學中運用多媒體技術的策略

4.1、不能濫用多媒體教學課

高校體育課的開展一般以在室外或體育館為主，多媒體運用則一般是在室內課，作為以增強體質、熟習技能為目的的體育課，不能為了信息化教學的名號就大幅度降低室外課的節次，而應該將二者平衡好，合理運用多媒體技術授課。對于輪滑課程，教師可以在教授較為困難的技術動作前設計一節室內課，通過多媒體展示要學習的動作的難點和要點，讓學生先有理論儲備，從而在接下來的實踐中更好的適應教學。

4.2、合理利用多媒體技術教學

體育課實際上是一門與人體結構以及生理知識息息相關的課程，很多技能的學習都離不開對人體關節、部位等的合理應用。輪滑作為一門對人體平衡性以及各部位關節靈活性都有較高要求的運動，更需要對學生進行相關知識的傳授，以此做到提高學習效率以及降低發生受傷的幾率。在實踐課前教師可以安排一節理論課，向學生講解輪滑運動的一些動作原理，并向學生展示一些專業人士的運動視頻，讓學生了解科學的輪滑如何進行運動。這樣在進行實踐時學生可以更快地調整狀態，不自覺的運用理論知識提高自己的技術水平。

4.3、學校應該對體育教師進行相關培訓

體育教師的授課能力也應該得到重視，體育雖然是實踐占大部分的課程，但教師的授課能力、教學水平也應該有一定要求，做到與時俱進，隨著時代更新，不僅教師應該關注，學校也應該采取相應的措施。就輪滑課而言，學校應對體育教師的信息技術水平進行測驗和培訓，定期安排與其他科目教師的交流討論活動，互通有無，促進教學水平的提高。并且應該對輪滑課的開展情況以及教學成果進行管理和監督，以此為動力促使教師進行多樣化教學的時間。

5 、結束語

對于高校體育課的開展還存在著許多可以改進的地方，還有很大的拓展空間。對于推進多媒體技術在高校體育課的運用應循序漸進，依據實際情況因地制宜的開展，不能生搬硬套或強行要求指標，造成教師為了完成任務而隨意修改課程安排，學生難以迅速適應，以至于最終的學習效果反而沒有達到預期水平。輪滑課程也是近年來才逐漸普及的體育課項目，與多媒體技術結合的課堂模式還需要更多研究和實踐。教師也應該改變傳統觀念，敢于利用新興技術手段讓體育課變得更豐富多彩，提高學生的興趣，保證課堂教學效果。