淺談在高職體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行被需值教育

□ 劉顏青（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

體育專業(yè)在整個(gè)人的教育生涯中意義重大。我們從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，體育課程伴隨著我們成長。健康的體魄是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)生上生存的立足之本，良好的體質(zhì)給我們生活創(chuàng)造無限的可能。一個(gè)人最重要的就是身體的健康，從小學(xué)開始，我們做各種各樣的活動(dòng)，體育項(xiàng)目多種多樣，目的是為了鍛煉我們良好的身體素質(zhì)。初高中階段正是我們長身體的黃金時(shí)期，每一天的營養(yǎng)和鍛煉至關(guān)重要，加上學(xué)業(yè)繁重，壓力較大，體育鍛煉是我們釋放壓力的重要一條途徑。體育課程貫穿在我們整個(gè)人生教的所有教育時(shí)期，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們根據(jù)不同的學(xué)習(xí)性質(zhì)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)課程，讓每一個(gè)學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)還要擁有較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，為孩子以后的發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和提供一個(gè)健康的身體條件。

1 、加強(qiáng)大學(xué)生被需值教育的重要性和必要性

被需值教育是最近幾年提出來的一種新的教育理念，理念主要指出學(xué)生應(yīng)該具備能夠良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標(biāo)中提出來，要求把立德樹人的基本觀念落實(shí)到每一課的教育教學(xué)之中，新時(shí)代的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)發(fā)展大局觀念，注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和通識(shí)課程的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生必須具備的關(guān)鍵品格和重要技能，引導(dǎo)課程改革和育人模式的變革。

一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，還要做一個(gè)能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展做出一些基本的貢獻(xiàn)。根據(jù)馬斯洛需求層次，人的最高層次需要為自我實(shí)現(xiàn)需求。一個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，也算是不枉此生。被需要是對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值的肯定，證明這個(gè)人還有一定重要性和獨(dú)特性。我國當(dāng)前的教育改革都是朝著這一方向奮進(jìn)。

在被需值教育中，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，用科學(xué)的教育理念和方法帶到課堂教育中；跟時(shí)代同步進(jìn)行，教育的發(fā)展是為了更好的社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代對(duì)于教育理念提出了新的要求，根據(jù)時(shí)代的需要，培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

2 、當(dāng)前高職體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行被需值教育的現(xiàn)狀和存在的問題

高職體育和其他的課程一樣，在大學(xué)一二年級(jí)都有開設(shè)。作為通識(shí)課程之一，體育的主要教育目標(biāo)事培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和鍛煉學(xué)生的身體。 當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，主要是通過實(shí)踐來進(jìn)行上課的，理論知識(shí)少之又少，同時(shí)，實(shí)踐的課程大多事學(xué)生自由活動(dòng)，很難能夠達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

2.1、教學(xué)缺乏針對(duì)性

在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，主要是通過實(shí)踐加理論的模式進(jìn)行上課，但是在上課過程中，理論知識(shí)屬于老師口頭講授，學(xué)生缺乏一定的資料。老師在進(jìn)行上課的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)情況考慮較少，忽視了如何通過被需值教育達(dá)到教學(xué)目的，教育方式缺乏針對(duì)性。

2.2、對(duì)于被需值教育的認(rèn)知缺乏時(shí)代性

21世紀(jì)是屬于科技的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)也是被用在各個(gè)行業(yè)，信息化的發(fā)展程度已經(jīng)成為國家綜合實(shí)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新事物，比如說互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)等。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)明顯不能夠滿足時(shí)代的需要，在較強(qiáng)的時(shí)代愿景下，被需值教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更需要培養(yǎng)一個(gè)人格健全和具有創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。高職院校的體育專業(yè)需要跟著時(shí)代的步伐，通過改變相應(yīng)的教育教學(xué)模式，達(dá)到人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

2.3、被需值教育環(huán)境缺乏

被需值教育本質(zhì)上就是人才的綜合培養(yǎng)，在整個(gè)高職體育教學(xué)過程中，老師們通過創(chuàng)造一些比較適合體育項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到教學(xué)目的。但是當(dāng)前情況下，老師對(duì)于被需值教育的講解很多事流于形式，學(xué)生無法接觸到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在正真上課過程中更是不能夠體現(xiàn)出來，形式化的被需值教育事目前高職體育教學(xué)中的主要問題之一。

3 、在高職體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行被需值教育的措施

3.1、加強(qiáng)被需值教育理念的培養(yǎng)

被需值教育是當(dāng)前教育環(huán)境下的一種時(shí)代教育方式。由老師，學(xué)生和行政人員組成整個(gè)被需值教育系統(tǒng)，三者的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識(shí)和良好的人格品質(zhì)。被需值教育助于我們認(rèn)識(shí)到集體與自我的整體性和個(gè)體的關(guān)系，從而具備 “生態(tài)智慧”，也就是所謂的兩個(gè)原則：自我實(shí)現(xiàn)和主體之間的關(guān)系，并且兩者相互統(tǒng)一。自我實(shí)現(xiàn)功能是主體性的主要價(jià)值之一，通過自我功能的實(shí)現(xiàn)，得到社會(huì)的認(rèn)可，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我主體，整個(gè)過程協(xié)同進(jìn)行，相互統(tǒng)一。“被需值”教育理念要求主體在追求自我價(jià)值的過程中，不能只關(guān)注自身價(jià)值的體現(xiàn)，還要關(guān)注其他人的價(jià)值體現(xiàn)。

3.2、安排有針對(duì)性地教學(xué)方式和課程

被需值教育是一種嘗試性的教育教學(xué)方式，體育專業(yè)教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行嘗試性的教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。比如我們?cè)谄古仪虻慕虒W(xué)中，通過兩個(gè)老師的實(shí)戰(zhàn)，把每一個(gè)需要講的知識(shí)融合到整個(gè)對(duì)戰(zhàn)中，這樣不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。通過老師和老師，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的實(shí)戰(zhàn)，老師指出學(xué)生需要注意的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作的規(guī)范性，這樣能夠顯著的提高教學(xué)效果。

3.3、被需值教育中應(yīng)該體現(xiàn)綜合意識(shí)

體育學(xué)科通過課程內(nèi)容的整合，在實(shí)施過程中強(qiáng)化教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，更要關(guān)注教育的“育”，天地人、德智體、真善美構(gòu)成了教育豐富多彩的內(nèi)涵，使教育者與被教育者融為一個(gè)整體，達(dá)到體育學(xué)科課程的育人功能。以被需值教育為依據(jù)構(gòu)建體育學(xué)科課程必備的知識(shí)體系，以體育學(xué)科的核心素養(yǎng)采用取的路徑和落實(shí)路徑的組織保障，設(shè)置給被需值教育提供可行的方法和手段，實(shí)現(xiàn)被需值教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用。體育科學(xué)本身就是多個(gè)科學(xué)的交叉學(xué)科，因此，在體育教學(xué)中要超越體育學(xué)科本身的教育目的，將不同的學(xué)科的知識(shí)穿插在體育課堂中進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠很好的養(yǎng)成學(xué)生的綜合能力。另一方面，學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，通過不同事物之間的認(rèn)知關(guān)系，理解不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而體會(huì)整個(gè)過程中與人交流時(shí)別人不同的觀點(diǎn)，從不同的角度思考問題，回歸到素質(zhì)教育本身最初的人與自認(rèn)和人與工具，人與社會(huì)之間的最初的訴求。打破原有的體育教學(xué)模式，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求實(shí)施教學(xué)，借助問題、解決問題的實(shí)踐中培育核心素養(yǎng)，探究和挖掘體育學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容尋求其發(fā)展規(guī)律求得本質(zhì)特征，才能實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科被需值教育的突破與升華。

3.4、加大對(duì)于被需值教育的投入

高職體育教學(xué)中被需值教育模式是一個(gè)需要長期進(jìn)行的和系統(tǒng)培養(yǎng)的教學(xué)體系。為了達(dá)到良好的教學(xué)目的和宣傳，在高職體育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加大其教育經(jīng)費(fèi)的投資，通過一些講座和宣傳活動(dòng)讓人們能夠更加清晰的了解到被需值教育的教育理念，讓體育專業(yè)的學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)層面理解被需值教育，并進(jìn)行更好的實(shí)踐。從而實(shí)現(xiàn)被需值教育的理念傳播和學(xué)生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.5、加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性

體育的項(xiàng)目在于運(yùn)動(dòng)。每一個(gè)體育項(xiàng)目只有自己邁開雙腿，去跑，去踢，去打才能夠達(dá)到很好的效果。體育教育中，我們要把實(shí)踐教學(xué)放在技能教學(xué)的前面，通過在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)基本的技能知識(shí)，比如我們?cè)诰毩?xí)排球發(fā)球的基本知識(shí)好技巧，通過學(xué)習(xí)老師如何發(fā)球，然后再自己來練習(xí)，最后掌握發(fā)球技能，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。這種探究式的教育雖然有很好的效果，但是對(duì)于老師的要求也相對(duì)較高，不僅要求老師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求老師要有專業(yè)的技能素養(yǎng)。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生能夠真正的自己愛上體育，愛上出汗的感覺，這就是體育教育的最終目標(biāo)。

3.6、構(gòu)建高職體育被需值教育環(huán)境

高職教學(xué)生是屬于技能性教育，在職業(yè)化的教學(xué)課程安排中，要把體育教學(xué)的基本觀念運(yùn)用其中，利用教室資源和場地資源，拓展被需值教育的基本場景，同時(shí)，在時(shí)代的要求下，建立能夠符合時(shí)代發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境和理念，把學(xué)生的基本體育意識(shí)運(yùn)用到日常的體育教學(xué)中，根據(jù)時(shí)代和學(xué)生的需求開展相關(guān)的體育課程，為了能夠更好的促進(jìn)被需值教育在高職體育中的應(yīng)用，場地設(shè)施的建立要符合學(xué)生的基本體育需求。場地的質(zhì)量直接決定著體育科目的教學(xué)質(zhì)量，因此，在體育教學(xué)的場地建設(shè)中，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)場地器材等硬件設(shè)施的投入和管理，進(jìn)而提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 、結(jié)語

體育運(yùn)動(dòng)在整個(gè)人的教育生涯有著重要的意義，不僅能夠養(yǎng)成一個(gè)良好體格，還能夠塑造一個(gè)人的體育精神和合作精神，在個(gè)人的成長生涯中有著不可替代的作用。時(shí)代在進(jìn)步，體育教學(xué)的模式也要跟著進(jìn)步，我們發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代教育的教育模式，尤其是像被需值教育這種新型教育模式，在不同的時(shí)代背景下，對(duì)于人的基本要求還是不斷變化的，我們要根據(jù)每一個(gè)課程的需要，制定相關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)全民體質(zhì)。

總之，新時(shí)代落實(shí)“立德樹人”提出核心素養(yǎng)的背景下，體育教學(xué)在整個(gè)人的成長中有著重要的作用，在日常上課中，除了體育提科目的學(xué)習(xí)，還需要借助于不同學(xué)科，融合不同的領(lǐng)域知識(shí)和多元的能力共同作用完善，通過和其他學(xué)習(xí)協(xié)同進(jìn)行，構(gòu)成一個(gè)良好的被需指教育體系，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們通過健康體育課程，學(xué)習(xí)基本的體育知識(shí)和技能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們要培養(yǎng)對(duì)體育項(xiàng)目的感興趣程度，課堂中讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育之美，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。在其他學(xué)科的教學(xué)中，也可以運(yùn)用此方法，通過引導(dǎo)學(xué)生自己思考動(dòng)手，探究事物和實(shí)踐活動(dòng)，了解整個(gè)知識(shí)體系的發(fā)展和進(jìn)步，在體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的體育擅長點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)良好的審美情趣和人格品質(zhì)。