新時代校園足球發(fā)展與創(chuàng)新路徑探究

□ 張軍（甘肅中醫(yī)藥大學(xué) 甘肅 蘭州 730000）

引言

足球是一種趣味性非常強的集體性體育鍛煉活動，在世界范圍內(nèi)，粉絲眾多，具有其他運動所無法比擬的魅力和發(fā)展優(yōu)勢。但是長期以來，我國的青年足球人才缺乏，大眾對于校園足球發(fā)展模式的期待，與校園足球的現(xiàn)行發(fā)展?fàn)顟B(tài)之間，存在著比較大的差距。

1 、新時代創(chuàng)新發(fā)展校園足球教學(xué)模式的重要性

目前，從我國的發(fā)展實際來看，青年群體學(xué)習(xí)壓力比較大，在體質(zhì)健康上水平有下降的趨勢，足球后備人才非常匱乏，整體的足球能力比較差。在這樣的背景下，我國在2015年提出了“陽光體育運動”的發(fā)展口號，將校園足球列為目前的重點校園體育事業(yè)建設(shè)項目之一，根據(jù)校園足球的發(fā)展方向性、創(chuàng)造性和自覺性，來提升青年群體參加到足球鍛煉活動當(dāng)中的積極性。

從目前的各校實踐情況來看，發(fā)展校園足球，提升整個校園足球的創(chuàng)新能力，有助于青少年體質(zhì)的健康培養(yǎng)，有利于我國綜合足球?qū)嵙Φ奶嵘欣跒樽闱蚴聵I(yè)積累充足的后備力量。進(jìn)入到新時代，國家始終將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升作為培養(yǎng)人的關(guān)鍵點，發(fā)展校園足球創(chuàng)新教育模式與教學(xué)路徑，有利于全面提高青少年的健康水平。在青少年日益增大的學(xué)習(xí)壓力與升學(xué)壓力之下，給予少年群體一個健康的鍛煉機(jī)會。同時，足球這種運動需要相互之間的配合，對于耐力、爆發(fā)力、技巧等等都有比較高的要求。開展足球運動，提高校園足球教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生在鍛煉的過程當(dāng)中，活力得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，綜合體能得到鍛煉。

在目前的校園足球開展實踐當(dāng)中，可以看出，在未來，校園足球的可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)建設(shè)，是目前這一運動發(fā)展的方向。學(xué)校要將提高青少年的健康水平和為國家儲備足球人才統(tǒng)一在一起，促進(jìn)二者之間在教育領(lǐng)域有效的結(jié)合，既要為整個教學(xué)方式的創(chuàng)新吸取社會上的資源，也要保障學(xué)校培養(yǎng)的青年足球人，才可以為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供后備力量。

2 、目前校園足球發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

2015年7月22日，教育部下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，該意見當(dāng)中指出，各地要針對自己的辦學(xué)特色，發(fā)展特色足球教育。隨著人們對于青少年體育素質(zhì)認(rèn)同程度的提升，校園足球這個教育理念正在被越來越多的家長和教師認(rèn)同。進(jìn)入到足球校園當(dāng)中，就學(xué)的學(xué)生人數(shù)也日漸增長。但是，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，很多青少年兒童在低齡教育階段，由于教育壓力與升學(xué)壓力不大，因而，進(jìn)行了比較系統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)。隨著學(xué)生進(jìn)入到了小學(xué)高年級階段，甚至更高的教學(xué)階段之后，課業(yè)壓力加大，升學(xué)壓力加大，最終放棄了足球。在這樣的背景下，國家和教育部雖然出臺了一系列的針對性政策，但是目前校園足球的，開展仍然存在很多問題。

一些學(xué)校迫于升學(xué)壓力，在學(xué)生進(jìn)入高年級之后就更多的將課程，向文化課的方向傾斜。校園足球的實踐練習(xí)課程，在學(xué)生的課程體系當(dāng)中所占的比重越來越小，很多學(xué)校經(jīng)常用數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的占用體育教學(xué)，尤其是足球教學(xué)的實踐。一些學(xué)校沒有足夠的場地，來開展特色足球教育，學(xué)生在進(jìn)行足球運動的過程當(dāng)中，受傷的概率比較大。學(xué)校也缺乏相應(yīng)的保護(hù)措施，導(dǎo)致學(xué)生對于校園足球提不起興趣。一些學(xué)校受到經(jīng)費問題的限制，無法引入高水平的足球教練員，學(xué)生沒有辦法在學(xué)校當(dāng)中獲得特殊足球教育的專題指導(dǎo)，導(dǎo)致國家對于特色足球的教育教學(xué)流于形式。

一些學(xué)校在績效考核上，仍然以足球隊取得的名次作為最終的衡量目標(biāo)，這導(dǎo)致很多教練員，在進(jìn)行日常特色足球教育的過程當(dāng)中，更注重對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而不是強調(diào)學(xué)生的自主足球?qū)W習(xí)。學(xué)生受到訓(xùn)練的強度過大，對足球產(chǎn)生了一些抵觸心理。一些學(xué)生只是單純的將足球活動作為一種升學(xué)的手段，把自己發(fā)展成為足球特長生、從而在升學(xué)當(dāng)中獲得優(yōu)勢作為目標(biāo)，而不是真正的發(fā)自內(nèi)心的去熱愛足球、探索足球。這導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)校之后，就放棄了足球運動，就業(yè)之后也從事的是一些與足球沒有關(guān)聯(lián)的工作，這實際上是對國家足球教學(xué)資源的一種嚴(yán)重浪費。

3 、創(chuàng)新校園足球發(fā)展方式的路徑

3.1、消解學(xué)生的升學(xué)壓力

在當(dāng)前的教育背景下，升學(xué)壓力是學(xué)生不得不面臨的一個重要問題。單純的強調(diào)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，并不是最好的解決目前升學(xué)壓力的一個問題，學(xué)校和教育部要從升學(xué)路徑拓展的角度入手，為學(xué)生解決后顧之憂。例如，山東省某學(xué)校在進(jìn)行校園足球教學(xué)開展的過程當(dāng)中，與當(dāng)?shù)卣?lián)系，打通了省成是與足球運動人才升學(xué)通道，通過建立3+2的教學(xué)模式，制定了小升初足球特長生政策，即前三年學(xué)生在小學(xué)當(dāng)中接受專項的校園足球教育，后兩年，學(xué)生就可以順利進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐闹攸c初中來作為定向人才進(jìn)行培養(yǎng)。這種聯(lián)動教學(xué)方式可以保障學(xué)生在沒有其他特殊招生條件與資質(zhì)的情況下，通過對足球運動的探索，來提升自己的數(shù)學(xué)能力，最終將學(xué)生的足球興趣拓展與足球能力培養(yǎng)，統(tǒng)一到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)過程當(dāng)中。這種教學(xué)方式目前已經(jīng)在我國的多個小學(xué)當(dāng)中進(jìn)行了嘗試，取得了非常不錯的教學(xué)效果。

3.2、調(diào)整課程體系

學(xué)校要根據(jù)目前校園足球的開展實際情況，對足球課程體系進(jìn)行調(diào)整，既要保障足球課程在整體的課程當(dāng)中占有一定的比重，也要不斷提升課程的實際質(zhì)量。一般來說，開展足球理論學(xué)習(xí)、足球?qū)嶋H訓(xùn)練、參加足球比賽，必然要壓迫學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。長期以來，學(xué)生也普遍認(rèn)為，參與足球訓(xùn)練的專業(yè)校園足球?qū)W(xué)生成績都比較差。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，一方面，教師要做出更多的努力，為進(jìn)入到校園足球隊的學(xué)生開展專項的文化課訓(xùn)練，為參加比賽的學(xué)生隊伍分年級、分學(xué)科的進(jìn)行補課，保障體育特長生在參加比賽的同時，可以不落后文化課程的學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校也要優(yōu)化課程體系的設(shè)置，盡量為學(xué)生留出足夠的鍛煉時間。在普通學(xué)生進(jìn)行活動的期間，組織學(xué)生參加體育訓(xùn)練，縮短普通學(xué)生于體育特長生之間的發(fā)展差距。

3.3、開展家校共育

學(xué)校可以通過開辦校企聯(lián)合辦學(xué)的方式，多方面的挖掘社會資源，盡可能的爭取家長、企業(yè)、政府、社會公益組織的支持。現(xiàn)行的校園足球教育環(huán)境下，很多家長由于學(xué)生的升學(xué)壓力，而對校園足球的教育存在一些錯誤的認(rèn)知。通過家校共育的方式，學(xué)校可以鼓勵家長參與到學(xué)校的校園足球教育活動過程當(dāng)中來。例如，讓家長充當(dāng)校園足球活動的裁判，深度的參與到校園足球活動的過程當(dāng)中來。學(xué)校還可以組織學(xué)生參加足球故事小電影的拍攝活動，與家長共同完成這個任務(wù)。組織學(xué)生與家長共同觀看歐洲杯比賽、中甲比賽、意甲比賽等等，為學(xué)生和家長提供一個進(jìn)行信息交換與日常活動交流的平臺，方便家長在與學(xué)生共同進(jìn)行活動的過程當(dāng)中，加深對于校園足球教育教學(xué)的理解。

3.4、優(yōu)化人才招聘

學(xué)校要控制好整個新生的招聘過程，按照一定的管理標(biāo)準(zhǔn)，對新生招聘進(jìn)行科學(xué)管理，保障整個校園足球的開展，可以有充足的后備力量，為整個校園足球的事業(yè)發(fā)展提供長效的動機(jī)。2014年，教育部針對體育特長生的學(xué)籍和管理政策發(fā)放了《體育特長生學(xué)籍制度管理辦法》，該辦法當(dāng)中指出，各地的中小學(xué)要根據(jù)自身校園足球特色的開辦情況，對人才后備力量的招收辦法進(jìn)行創(chuàng)新，對整個后備人才的儲備與選拔進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，不斷測試，提升人才儲備的實際效果。在這樣的背景下學(xué)校要不斷創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化改革，制定一個人才選拔的科學(xué)培養(yǎng)體系，結(jié)合當(dāng)?shù)卣膽?zhàn)略發(fā)展體系，對人才培養(yǎng)進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化。

3.5、加強內(nèi)部控制與外部監(jiān)督

在進(jìn)行校園足球的教學(xué)創(chuàng)新過程當(dāng)中，學(xué)校還要嚴(yán)格警惕升學(xué)管理人員的腐敗問題。在拓寬足球人才升學(xué)通道的同時，也要保障整個升學(xué)機(jī)制的公平性，避免異地考核現(xiàn)象的存在，影響了學(xué)校人才選拔的公平。政府要發(fā)揮在這個過程當(dāng)中的溝通銜接作用，既要做好引領(lǐng)工作，打通幼兒園—小學(xué)—初中—高中—大學(xué)的足球人才升學(xué)通道，也要通過全線貫通的優(yōu)化管理，嚴(yán)格審查不符合相關(guān)教育規(guī)定的招聘制度。嚴(yán)格把關(guān)，通過內(nèi)部審查、內(nèi)部審核、外部評估、外部監(jiān)控的方式，來對試點學(xué)校進(jìn)行優(yōu)化管理。及時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校的違規(guī)違法操作。避免校園足球的教育教學(xué)創(chuàng)新，成為某些有心人的牟利手段。

3.6、堅持立德樹人的根本教育目標(biāo)

學(xué)校在進(jìn)行校園足球教學(xué)方式創(chuàng)新的過程當(dāng)中，要抓住重點，尤其是認(rèn)清學(xué)校教育的本質(zhì)和主題，始終堅持立德樹人，將校園足球的發(fā)展融入到學(xué)生的全面發(fā)展過程當(dāng)中，建設(shè)熱愛足球、熱愛運動、熱愛勞動的校園體育文化，保障整個校園足球的發(fā)展文化，符合整個國家與社會對于全面人才的需求。既要重視體育人才的訓(xùn)練，也要重視體育人才的學(xué)習(xí)，合理運用下面足球項目的開展成果，來豐富學(xué)生的課余文化生活，吸引更多的學(xué)生參與到校園足球的開展過程當(dāng)中來。同時，學(xué)校還要通過專職的教育教學(xué)人員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，避免由于訓(xùn)練強度過大，訓(xùn)練時間過長，而影響了學(xué)生的正常文化課學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的身體造成傷害。

3.7、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗

學(xué)校在進(jìn)行相應(yīng)足球方式創(chuàng)新的過程當(dāng)中，可以借鑒恒大足球?qū)W校的成功發(fā)展經(jīng)驗。該學(xué)校具有強大的師資陣容，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，國際化的教學(xué)理念。采用集中人才培養(yǎng)的模式，對于學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化管理。一方面，各地的學(xué)校可以學(xué)習(xí)恒大足球?qū)W校的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，對自身的相應(yīng)足球課程體系進(jìn)行優(yōu)化，從學(xué)生的耐力、爆發(fā)力、盤帶技巧、過人技巧、射門技巧等細(xì)節(jié)角度入手，對學(xué)生進(jìn)行專題培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合足球技能，幫助學(xué)生提高綜合身體素質(zhì)。另一方面，各地學(xué)校還可以學(xué)習(xí)恒大足球?qū)W校的教學(xué)形式，通過新媒體教學(xué)、激勵教學(xué)、賞識教學(xué)等等，提升學(xué)生在進(jìn)行足球鍛煉過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，通過優(yōu)化管理的方式，來促進(jìn)學(xué)校文化課程與體育課程的齊頭并進(jìn)。

4 、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新足球教學(xué)的發(fā)展路徑，要從家長、學(xué)生、教師、學(xué)校等幾個層面綜合入手。從本文的分析可知，研究足球教學(xué)的路徑創(chuàng)新，有利于學(xué)校從發(fā)展的角度看待目前足球教學(xué)的不足，因而，我們要加強對于校園足球教育學(xué)的理論研究，從實際角度出發(fā)，提高整個足球教學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。