尊師愛徒身為范 神農(nóng)精神薪火傳
——探索中藥學(xué)徒制教育 傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)

饒永梅，張 瑞

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院，河南 信陽 464000）

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)高校思政會議精神[1]，樹立新思政觀，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會中升華對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院多年以來一直探索育人共同體的構(gòu)建，設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，搭建實(shí)踐舞臺，組織開展野外采藥實(shí)踐精品項(xiàng)目，優(yōu)化育人平臺，提升育人成效。野外采藥是藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！北兄吧褶r(nóng)嘗百草”精神，每次野外采藥我們基本都選擇老一輩革命先烈戰(zhàn)斗過的地方。這里交通和通訊不便，生活環(huán)境較差，藥學(xué)院教師積極利用這個(gè)平臺，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、甘于吃苦、無私奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)，將敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神薪火相傳。2016年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2016]11號）[2]，對提升我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)核心競爭力、促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做了部署，明確了7個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)，其中與高職院校密切相關(guān)的是“強(qiáng)化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，建設(shè)醫(yī)藥應(yīng)用技術(shù)教育和實(shí)訓(xùn)基地，打造技藝精湛的技能人才隊(duì)伍”[3]。信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院專業(yè)課、思政課從來不曾割裂，每一門課程都盡量做到求真、觸情，并傳遞價(jià)值，不僅幫助學(xué)生“專業(yè)成才”，更促進(jìn)其“精神成人”。藥學(xué)院多年以來通過以下幾方面開展實(shí)踐育人。

1 以學(xué)習(xí)貫徹十九大精神為契機(jī)，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育

抓好思政教育環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)“三會一課”制度，堅(jiān)持每周五的政治學(xué)習(xí)制度，組織全體黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記系列重要講話精神、十九大報(bào)告原文及解讀、新黨章、十九屆三中全會會議公報(bào)等內(nèi)容。王列富副校長到藥學(xué)院給黨員同志上了一堂題為“深入學(xué)習(xí)貫徹中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會精神——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想”的黨課，提高了黨員干部對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)識[4]。黨總支書記饒永梅也作了《讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想浸潤藥學(xué)院學(xué)子心靈》專題輔導(dǎo)報(bào)告，提升了黨員同志的理論素養(yǎng)。五四青年節(jié)前夕，藥學(xué)院黨總支組織青年黨員和入黨積極分子到敬老院開展慰問活動(dòng)，到基層社區(qū)參加志愿服務(wù)，開展主題團(tuán)日活動(dòng)，充分利用“兩課”、主題團(tuán)日、主題班會、辯論會、座談會、網(wǎng)站、形勢政策課等加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生了解社會、了解國情，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。以思想政治教育和有益的活動(dòng)來激勵(lì)廣大青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，努力成長為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。將“服務(wù)社會、奉獻(xiàn)他人”的精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高為人民服務(wù)意識和能力，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中提高、在實(shí)踐中成長。藥學(xué)院組織黨員和入黨積極分子參觀何家沖紅二十五軍長征出發(fā)地，開展志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生入黨積極分子瞻仰了羅山縣烈士陵園，向?yàn)闋幦∪嗣窭婧徒⑿轮袊鵂奚母锩沂勘磉_(dá)最崇高的敬意，提高思想境界，珍惜來之不易的和平環(huán)境和幸福生活。

2 立德樹人，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院把立德樹人內(nèi)化到學(xué)生日常教學(xué)和管理各方面、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，努力做到以立德為根本、以樹人為核心。多年來我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以立德樹人為根本，為學(xué)生提供溫情、溫暖的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，將成人、成才、成功教育貫穿到人才培養(yǎng)全過程。與此同時(shí)，把“國家興亡、匹夫有責(zé)”的家國情懷潛移默化地融入藥學(xué)院學(xué)生教育過程中，使他們成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[5]。藥學(xué)院全體教師始終圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，用理想的航標(biāo)、科學(xué)的理論、高尚的情操、先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，在專業(yè)課教學(xué)過程中，把“健康所系，性命相托”的醫(yī)學(xué)生誓詞融入學(xué)生的血脈中，充分利用校園文化宣傳平臺，發(fā)揮實(shí)踐育人和服務(wù)功能。辦好網(wǎng)站、宣傳欄、展板、黑板報(bào)，大力弘揚(yáng)正能量；組織開展豐富多彩的活動(dòng)，帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會，全面提升綜合素質(zhì)；組織廣大學(xué)生開展文明就餐引導(dǎo)活動(dòng)、貧困學(xué)子愛校志愿勞動(dòng)、敬老院和福利院志愿服務(wù)活動(dòng)、“濃情五月天，感恩母親節(jié)”演講比賽等。另外，藥學(xué)院依托學(xué)生組織開展多種文體活動(dòng)，提高了學(xué)生服務(wù)意識、感恩意識，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)采。

3 實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，以“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合”“傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”為己任。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)和多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合能力。鑒于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需求及專業(yè)特點(diǎn)，如果學(xué)生僅僅埋頭學(xué)習(xí)書本上的知識，最終會出現(xiàn)“醫(yī)不識藥，藥不識醫(yī)”的局面，中醫(yī)藥這座偉大的寶庫也將不復(fù)存在，中醫(yī)藥教育工作者將會成為真正的“歷史罪人”。為避免類似情況的發(fā)生，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了中醫(yī)藥行業(yè)傳統(tǒng)的師承教育模式，這種師帶徒、手把手傳授技藝的方式是知識、文化、技能傳承的主要形式。每年藥學(xué)院都組織藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行野外采藥實(shí)踐活動(dòng)，傳承工匠精神。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的方針，針對可能發(fā)生的一系列安全問題做了充足的準(zhǔn)備工作，制訂了周密的野外采藥實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，并按照方案如期開展教學(xué)工作，具體如下。

3.1 周密準(zhǔn)備，積極動(dòng)員

在野外采藥之前，藥學(xué)院教師做了周密的部署，提前半個(gè)月聯(lián)系學(xué)生野外采藥教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)，規(guī)劃采藥路線，采購野外采藥所需的工具（背簍、枝剪、鎬頭等）以及一些日常必備的藥品（如治療跌打損傷、蚊蟲叮咬、感冒、腹瀉等的藥物），以備不時(shí)之需。召開野外采藥教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會，并再次叮囑學(xué)生野外實(shí)習(xí)期間日常生活及衣食住行需要注意的問題，同時(shí)簽訂安全承諾書，確保學(xué)生安全問題及野外采藥教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.2 野外采藥，傳承技藝

藥學(xué)院師生集體乘車進(jìn)入野外采藥教學(xué)實(shí)踐山區(qū)，教師與學(xué)生同吃同住。雖然住在山區(qū)，日常生活有很多不便，但是這些小困難完全無法阻擋學(xué)生的求知熱情，全體師生以苦為樂，雖然遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活方式，但是師生關(guān)系更加融洽。山區(qū)生態(tài)環(huán)境良好，植被豐富，蟲鳴鳥叫，空氣清新，是學(xué)生采集、辨識各種常見藥用植物的絕佳場所。每天學(xué)生分成小組攜帶背簍、枝剪、鋤頭等工具，嚴(yán)格按照制訂的教學(xué)方案，在教師帶領(lǐng)下沿蜿蜒的山路出發(fā)，在茂密的樹林里尋找、辨識各種藥用植物。學(xué)生求知若渴，圍繞在各位帶教教師身邊，通過專業(yè)教師的現(xiàn)場教學(xué)，掌握各種藥用植物的名稱、辨識要點(diǎn)及藥用價(jià)值，并沿路將各種能夠壓制成標(biāo)本的植物采集完整放進(jìn)背簍。在中醫(yī)藥先輩“神農(nóng)嘗百草”精神的感召和藥學(xué)院教師潛心育人的氛圍下，學(xué)生的求知熱情被激發(fā)，沿著山路，不畏荊棘，互幫互助，同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，精益求精、孜孜不倦的工匠精神也得到了傳承發(fā)揚(yáng)。

3.3 識別生藥，辨別藥性

每次采藥之后，每個(gè)小組的學(xué)生都帶著滿滿一背簍的藥材返回駐地。帶教教師再次集中講解一些典型的藥用植物，學(xué)生逐一找教師詢問各自背簍中藥材的名稱及性能，并對照課本知識做好記錄、加深印象。就連平時(shí)最安靜的學(xué)生也不甘落后，紛紛使出渾身解數(shù)去采集更多藥材，然后拿到教師面前反復(fù)詢問相關(guān)知識，這種場面是我們在課堂上不可能看見的。每次野外采藥教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都能采集到不少于130種藥用植物，其中包括相對稀有的藥用植物，如能夠起到養(yǎng)陰生津作用的黃精、益氣健脾作用的太子參，此外還有許多常見藥用植物，如過路黃、魚腥草、山藥、虎杖、艾草等。

3.4 制作標(biāo)本 加深印象

采集、辨識藥用植物后，接下來便是最繁瑣也是最重要的步驟：壓制植物標(biāo)本。學(xué)生心靈手巧，認(rèn)真細(xì)致，在指導(dǎo)教師手把手教導(dǎo)下，將一株株植物完整、美觀地用標(biāo)本夾壓好。隨后就要等待時(shí)光的洗禮了，在不斷更換吸水紙大約20天之后，植物標(biāo)本大致制作完成。將藥用植物壓制成為精美標(biāo)本的過程，除了能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉專業(yè)知識外，也是一種創(chuàng)作藝術(shù)品的過程，這種寓教于樂的師承教育模式，在不知不覺中傳承發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥事業(yè)。

3.5 藥用植物辨識測試

當(dāng)個(gè)別學(xué)生遇到生疏藥用植物時(shí)，同學(xué)一起幫助其找到理解和記憶難點(diǎn)，加深記憶，這種班級團(tuán)結(jié)力量也是在日常學(xué)習(xí)生活中難以見到的。經(jīng)過幾天的辨識、采集，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師上山采集新鮮的藥用植物，將學(xué)生分組進(jìn)行藥用植物辨識測試，以考促學(xué)。學(xué)生考試結(jié)束后并沒有垂頭喪氣或是一哄而散，而是積極向教師請教自己還沒有掌握的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高。

3.6 回顧總結(jié)，凝練提升

野外采藥教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)雖然結(jié)束，但相關(guān)教育活動(dòng)并沒有就此終止。我們要求學(xué)生繼續(xù)制作藥用植物標(biāo)本，在復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，寫一篇關(guān)于本次野外采藥教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會。教師通過認(rèn)真閱讀學(xué)生的心得體會，了解他們對專業(yè)知識及實(shí)踐技能的掌握情況，了解其對專業(yè)的認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作情況以及對所見所聞的感悟等。由專業(yè)教師、思政教師和學(xué)生管理教師組成評審團(tuán)，綜合評出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并上傳至藥學(xué)院子網(wǎng)站。這能使野外采藥的工匠精神在一屆屆學(xué)生中傳承，同時(shí)在師帶徒、手把手傳授技能的過程中體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的真正內(nèi)涵。

4 三年師生緣，一世師生情

多年來的野外采藥實(shí)踐活動(dòng)之所以能夠持續(xù)進(jìn)行，離不開每一位藥學(xué)院從事學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)的教師的默默耕耘與辛勤奉獻(xiàn)。以野外采藥教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，帶隊(duì)教師充當(dāng)開路人，力求將山林中未知的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，確保學(xué)生的人身安全。在野外采藥過程中，即使中途下雨，山路濕滑，當(dāng)看到學(xué)生一雙雙渴求知識的眼睛，教師就繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在深山密林中穿行，采集、辨認(rèn)藥用植物。這種甘于奉獻(xiàn)的“新學(xué)徒制”敬業(yè)精神，在潛移默化中浸潤著藥學(xué)院學(xué)子的心靈，使他們深深領(lǐng)悟“一日為師，終身為父”的真正內(nèi)涵。

總之，野外采藥是融入每一位中醫(yī)藥工作者血液中的祖訓(xùn)，能將枯燥的中藥知識與生動(dòng)的實(shí)踐操作相結(jié)合，達(dá)到“學(xué)以致用、知行合一”的目的。信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院實(shí)施這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，寓教于樂，不僅使學(xué)生走出課堂，親近自然，在實(shí)踐中牢牢掌握專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力、動(dòng)手能力、自理能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于其更好地適應(yīng)用人單位的要求，同時(shí)傳承敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展[6]。