科學研究引領專業建設
——高職藥學專業群的建設與實踐

李泳寧，郭 丹，黃 慧，張月芬，倪 峰

（福建衛生職業技術學院，福建 福州 350101）

科學研究是高職院校人才培養、教學改革、專業建設等方面的重要影響因素。高職院校的理論建設、教師科研意識的強化、高職院校課程建設都需要科研來引領[1]?？讓毟岢?，提高科研服務成效的辦法是將科研與教學融合、科研與專業建設融合、科研與教師成長融合、科研與學校管理融合[2]。我院藥學系積極探索科研引領專業建設的長效機制，以藥學專業為龍頭，以中藥學專業為特色，藥品生產技術專業、藥品經營管理專業以及保健品開發與管理專業協同發展，以“科研提升教學”為發展思路，堅持走教學、科研與社會服務相結合的道路，積極開展產學研合作，大力促進技術創新，并積極探索有效的人才培養機制和模式。2013年我院藥學專業被評為福建省高等職業教育示范專業，2015年中藥學專業也成功被評為福建省高等職業教育示范專業，2016年藥學專業獲首批全國職業院校健康服務類示范專業。總結并探討我院藥學系幾年來關于科研引領專業發展的歷程，有助于藥學系今后獲得更好的發展。

1 內培外引，提升師資隊伍整體水平

科研隊伍建設對提高學院科研水平至關重要，教師是高校科研主體，要提高學校的整體科研水平，必須打造高水平的科研隊伍[3]。2011年，藥學系提出“以教學為中心，以科研為先導”的發展思路，積極引進具有博士學位的高層次人才，幾年來通過內培外引，博士數量增加到8名。博士的加入，帶動了全系的科研工作，營造了良好的氛圍，近5年藥學系博士共發表SCI論文6篇、EI 2篇，獲得授權專利2項，申報并獲得立項的省級項目8項、廳級項目13項，2人入選福建省高校杰出青年科研人才培育計劃。

同時，藥學系根據專業建設以及專業領域發展需求，對40歲左右優秀中青年骨干教師進行重點培養，形成人才高地，努力提高中青年專業骨干教師的教學、科研水平，有計劃、有步驟地分批安排中青年骨干教師到國內外進修和參加學術交流，鼓勵他們積極開發和申報各級各類科研課題，培養了一批掌握最新理論和技術的拔尖創新型人才，建立了一支高素質技術型人才隊伍。5年來，藥學系安排39人次參加各類培訓、進修，實踐及進修單位有藥品生產經營企業、醫療機構、科研院所、高校等；3項教學成果獲福建省高等職業教育教學成果一等獎，2名教師入選省級百千萬人才工程，3名教師入選福建省藥品注冊咨詢專家庫，培養了一批專業帶頭人、雙師型教師、骨干教師。

2 系領導發揮引領帶頭作用，組建創新型科研團隊

系主任與副主任帶頭，組建創新型科研團隊，鼓勵其申報各類課題，開展各類科學研究。以藥學系主任為團隊帶頭人，由多名藥理學、生物技術等專業青年博士、骨干教師等成員組成的“天然藥物開發與應用研究”團隊，以“福建省特色地道藥材”為研究重點，積極開展相關研究。該團隊先后申報多個科研課題并獲得立項，如福建省科技廳重點項目、福建省衛生教育聯合攻關項目、福建省自然科學基金項目等。該團隊近5年共獲得省級項目立項5項、廳級項目8項，承接橫向課題8項，發表論文28篇，其中SCI收錄1篇、EI收錄2篇，申請發明專利7項，其中獲得授權4項。

以系副主任為團隊帶頭人，由多名藥物制劑、藥物化學等專業副高職稱教師、青年碩士等成員組成的“仿制藥研發”團隊，完成伏立諾他原料的合成及其膠囊劑的制備工作，并按照3.1類新藥注冊要求，完成原料及制劑的質量研究及穩定性考察工作，2015年4月獲得國家食品藥品監督管理總局藥物臨床試驗批件。

3 培養科研探索精神，不斷完善人才培養方案

高職院校不能脫離行業企業孤立地辦學，行業企業也需要高職院校提供智力和技術方面的支持。實行產學研結合，提升高職院校教育質量，使其辦出特色，這是培養人才的有效途徑[4]。目前，福建醫藥行業的快速發展和壯大，導致我省從事藥學相關行業的營銷、研究、開發與生產和健康服務的人才嚴重不足，這已成為制約我省生物醫藥產業和健康服務產業發展的瓶頸。藥學系針對福建醫藥行業人才需要，每3年進行人才需求調研，根據調研結果調整人才培養方案。結果顯示，近3年藥學及相關專業高職畢業生就業形勢良好，就業率在95%以上，其主要就業于醫院藥房、醫藥營銷、藥品生產、藥品經營、保健器生產和開發等方向。我省生物醫藥產業的快速發展，使得對高素質技術技能型藥學相關專業人才的需求量日趨增大，急需大量藥學、中藥學、藥品經營與管理、藥品生產技術和保健品開發與管理等專業技術人才。僅惠好醫藥集團福州分公司每年就需要我院藥學畢業生40～50人，此外，還有海王福藥制藥有限公司、國藥控股福州有限公司等企業年均畢業生需求量都在不斷遞增。因此，藥學系要圍繞福建省醫藥衛生服務領域人才需求，根據本省醫藥衛生行業和健康服務業發展趨勢，培養能夠主動服務于本省醫藥衛生事業和經濟發展的高素質藥學相關專業技術技能型人才。

4 培養良好的科學研究態度，重構課程體系

隨著人們健康觀念的改變和醫學模式的轉變，2013年《國務院關于促進健康服務業發展的若干意見》（國發 [2013]40號）中提出，健康服務業以維護和促進人民群眾身心健康為目標，主要包括醫療服務、健康管理與促進、健康保險以及相關服務，涉及藥品、醫療器械、保健用品、保健食品、健身產品等支撐產業，覆蓋面廣，產業鏈長。因此，根據新形勢下醫藥行業發展狀況，及時了解藥學服務領域崗位任務特點，調整藥學、中藥學專業課程設置，由傳統的“化學—藥學”模式轉變為“生物醫學—管理學—藥學”模式尤為重要。圍繞我省醫藥衛生服務領域人才需求，根據我省醫藥衛生行業和健康服務產業發展趨勢，藥學專業群人才培養應偏重于健康服務產業，適當增加臨床醫學基礎、藥學服務類課程，重視健康服務類課程實訓教學。同時，按照“互聯網+健康服務+創新創業”的發展理念，構建人文社科課程體系（注重通識教育），專業基礎課程體系（注重夯實學生專業基礎），專業技能課程體系（注重培養學生職業技能），綜合應用能力課程體系（注重提高學生綜合素質），并將核心能力培養滲透于各課程體系中，課程設置服務于學生核心能力培養。

5 科研創新，促進雙創活動的開展

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神”“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”“培養學生的科學精神和創新思維”[5]。我院藥學系按照“培養創新意識—引導創新實踐—促進高位就業”的培養思路，根據不同的時間節點設置不同的培養項目，由“帶教教師+導師”全程跟進學生培養工作，以創新為魂，構建師徒式創新創業體系，取得較好的成效，不僅提升了教師實際操作水平，還營造了“在做中學、做中教”的良好氛圍，培養了學生創新創業思維和能力。如師生共同開發橄欖袋泡茶、橄欖護膚精華和橄欖免洗手消毒液等橄欖系列產品，以及復方口咽噴劑、教學游戲軟件、藥膳撲克牌等多項產品。此外，鼓勵學生參與教師的科研課題，事實上，先后有33名學生參與教師的科研課題，其中4名學生還參與了學術論文發表環節，在作者排名方面，1人排名第2，1人排名第3，2人排名第5。

藥學系重視創新創業教育資源建設，完善創新創業實訓教學體系，深入實施創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化，支持學生舉辦與參加各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。2016年藥學系開展職業生涯規劃大賽，環保時裝秀大賽，“嘗盡大江南北、領略校園美食”大賽，寢室風格美化設計大賽等活動，舉辦創新創業講座，開展創新創業實踐，取得了良好效果。

6 科學培訓，創造技能競賽佳績

在不斷提高教師隊伍素質的同時，藥學系鼓勵學生參加各類技能競賽，以競賽促進學生實踐能力的提高。2016年學生獲得各類獎項共16項，其中中藥傳統技能賽項獲得全國職業院校技能大賽一、二等獎各1項，福建省職業院校技能大賽二等獎4項、三等獎3項。2017年在原有中藥傳統技能、工業分析與檢驗和企業沙盤模擬競賽的基礎上，增加了農產品質量安全檢測“農藥殘留檢測”“獸藥殘留檢測”項目和“重金屬污染檢測”項目以及“新城疫抗體水平檢測”項目。師生通過參加技能競賽，了解自己與國內或省內其他學校師生水平的差距，促進實踐能力的提高。

7 加強實訓基地建設，提升服務水平

近年來，藥學系進一步完善各類功能齊全以及可進行創新型生物醫藥基礎研究、藥物產業化關鍵技術研究等的實驗室，包括藥物制劑實驗室、生物制藥實驗室、細胞實驗室、基因工程實驗室、藥物分析實驗室、藥理實驗室、病理檢驗實驗室、藥物制劑中試實驗室等，擁有Waters ACQUITY UPLC超高效液相色譜、SpectraMax M3多功能酶標儀、ABI 7500實時熒光定量PCR、Gel Doc XR+凝膠成像分析儀、T100梯度PCR等設備，總值達1 000多萬元。藥學系積極引進各類高層次人才，目前擁有藥物化學、生物制藥、藥物分析、藥理學和藥劑學等多學科的教授、高級工程師和碩博士等研發人員，其中教授1人，教授級高級工程師1人，副教授8人；獲得博士學位的7人、碩士學位的24人，創建了一支知識結構與年齡結構合理、學科互補性強、學術思想活躍、開發能力很強和實踐經驗豐富的高素質研究隊伍。

藥學系近3年共獲得省廳級各類課題立項66項，其中省級課題9項，地廳級課題57項，項目經費達154.23萬元；主持完成省科技廳項目4項、廳級項目23項；發表論文103篇，其中SCI收錄4篇，EI收錄2篇，權威及核心期刊29篇；申報專利9項，其中發明專利6項，獲得授權發明專利1項，實用新型專利1項和外觀設計專利2項；開發了常用藥品分類游戲，其中1項獲軟件著作權；為省內外相關企業、科研單位等提供技術培訓服務319人次，完成醫藥商品購銷員、中藥調劑員職業技能鑒定共1 759人次。

8 總結

5年來，我院藥學系堅持走教學、科研與社會服務相結合的道路，充分發揮科學研究的引領作用，增強科技創新能力與社會服務能力，積極開展產學研合作，大力促進技術創新，并積極探索有效的人才培養機制和模式，同時將科研與教學、專業建設、教師培養、學生創新創業相融合，形成了能提升教學質量、能促進教師快速成長與學生全面發展的長效機制。