“提燈情懷”在高職護(hù)理教育中的實踐與應(yīng)用

肖 凡，李 遠(yuǎn)，周晶京，許 蕓，朱義國，龍敏敏，宋才亞，李 雅，馮向宇

（湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

弗洛倫斯·南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理的鼻祖，也是現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基者，有著“提燈女神”的美譽(yù)。南丁格爾精神作為護(hù)理工作的職業(yè)操守從未動搖過，在護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定教育中發(fā)揮著重要作用[1]。如何在現(xiàn)代護(hù)理教育中融入南丁格爾的“提燈情懷”教育，是護(hù)理專業(yè)教育的重大課題。湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理系通過“擁抱5.12，傳承提燈情”項目建設(shè)，對學(xué)生的專業(yè)思想認(rèn)識、護(hù)理技能操作、專業(yè)興趣提高、護(hù)理道德的提升進(jìn)行了多方面的培育與探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 弘揚“提燈情懷”，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同

護(hù)生進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)，其初衷是各式各樣的。同時，由于受家庭、社會、環(huán)境等多方面因素的影響，對于專業(yè)的認(rèn)識還很膚淺，因而專業(yè)思想并不穩(wěn)定；而護(hù)理行業(yè)需要的是熱愛專業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)較高的學(xué)生。為培養(yǎng)熱愛護(hù)理專業(yè)，甘愿為護(hù)理事業(yè)做出貢獻(xiàn)的新一代“提燈”人，我們具體做了以下工作。

1.1 做好新生入學(xué)教育工作

采取舉辦專題晚會、優(yōu)秀實習(xí)生及畢業(yè)生心得分享、護(hù)理系優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采及護(hù)理技能展示、職業(yè)生涯規(guī)劃匯報等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同，很好地為護(hù)理新生開啟大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)旅程，拉開了專業(yè)學(xué)習(xí)的序幕。

1.2 營造“提燈情懷”氛圍

在學(xué)校樹立南丁格爾塑像，鐫刻南丁格爾哲言，宣揚南丁格爾的事跡，使師生在教與學(xué)的過程中，受到“提燈情懷”的熏陶，使南丁格爾精神得到傳承和接力，從而達(dá)到“潛移默化”“潤物無聲”的效果。

1.3 把握一年一度的“5.12國際護(hù)士節(jié)”，弘揚“提燈情懷”

通過對優(yōu)秀學(xué)生的表彰、護(hù)士禮儀展示及競賽、護(hù)生授帽、重溫南丁格爾誓言等活動，強(qiáng)化護(hù)理職業(yè)的神圣與崇高，提高護(hù)生對職業(yè)的認(rèn)同，為今后走上護(hù)理崗位打下堅實基礎(chǔ)。

通過上述項目的開展，我們在入學(xué)一年后的學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生對護(hù)理專業(yè)及助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同率達(dá)96%，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣較大一新生明顯提高。通過第三方MYCOS對2017年本校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示：護(hù)理系學(xué)生畢業(yè)后護(hù)理與助產(chǎn)專業(yè)的相關(guān)度分別為96%、91%，助產(chǎn)與護(hù)理的離職率分別為28%、16%。這與我校多年堅持的“提燈情懷”教育是分不開的。

2 強(qiáng)化專業(yè)技能，打造護(hù)理“工匠”

護(hù)理行業(yè)是操作性很強(qiáng)的職業(yè)，護(hù)理技能的提高在職業(yè)的培育過程中尤為重要，護(hù)理技能的培訓(xùn)貫穿在整個職業(yè)生涯過程中。護(hù)理技能項目多，內(nèi)容豐富，而護(hù)生在校的學(xué)生人數(shù)多，如何打造優(yōu)秀的護(hù)理“工匠”，需要進(jìn)行系統(tǒng)策劃與周密安排。

2.1 通過技能競賽的形式全面提高護(hù)生的實踐動手能力

護(hù)理技能競賽不僅帶動護(hù)生理論、技能學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生之間的交流增多，使綜合素質(zhì)得到共同提高。在“5.12國際護(hù)士節(jié)”到來之前，開展護(hù)理技能競賽成為護(hù)理系的常態(tài)工作，在節(jié)日到來之際，營造技能大賽氛圍及大賽的榮譽(yù)感和莊重性，開展廣泛的護(hù)理技能訓(xùn)練，層層選拔，共同提高。在2016、2017、2018年湖南省及全國護(hù)理技能大賽、全國中醫(yī)藥行業(yè)中醫(yī)護(hù)理技能大賽上，我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生屢獲佳績。

2.2 通過社會實踐活動提升技能應(yīng)用，樹立服務(wù)意識

護(hù)生依靠專業(yè)優(yōu)勢，利用節(jié)假日、課余時間到社區(qū)、敬老院、福利院開展志愿護(hù)理服務(wù)活動，傳播健康理念。護(hù)生在志愿活動中感受到自己學(xué)習(xí)的護(hù)理技能得到施展與提高，與人和社會的溝通交流能力得到加強(qiáng)，同時踐行了南丁格爾“人道、博愛”精神，在服務(wù)對象的好評中，還進(jìn)一步感受到所學(xué)職業(yè)的神圣性、光榮性。在項目開展過程中，學(xué)生自覺開展各項志愿活動達(dá)50多次，參與學(xué)生占在校學(xué)生的85%，活動涉及社區(qū)、工廠、敬老院、社會福利院、刑警支隊等，得到社會各階層的廣泛贊譽(yù)。

2.3 通過強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)一步夯實技能基礎(chǔ)

技能的培育是一個長期、反復(fù)的過程，社會對以服務(wù)健康為目標(biāo)的護(hù)理技能有更高的要求，作為從事與健康相關(guān)行業(yè)的護(hù)生在入職前就應(yīng)具備扎實的護(hù)理技能，而在平時的學(xué)習(xí)中很難集中時間對各項技能進(jìn)行強(qiáng)化。為保證護(hù)理技能的提高與鞏固，項目開展把技能強(qiáng)化納入建設(shè)范圍，對所有護(hù)生在進(jìn)入臨床實習(xí)前進(jìn)行技能練兵，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一過關(guān)達(dá)標(biāo)。通過調(diào)查，大多數(shù)臨床實習(xí)醫(yī)院對我系學(xué)生護(hù)理技能給予了肯定，認(rèn)為我系學(xué)生的護(hù)理技能水平明顯優(yōu)于同類學(xué)校的護(hù)生。

3 塑造護(hù)生禮儀，培育“美麗天使”

人們習(xí)慣把護(hù)士比作“天使”，這不僅是對護(hù)士職業(yè)的肯定，也是對護(hù)士形象的贊美。要培育出“美麗天使”，需要在護(hù)生的形象儀表、言談舉止、交往禮儀等方面進(jìn)行綜合塑造。

3.1 良好的儀容儀表及專業(yè)形象是護(hù)士綜合素質(zhì)的重要組成部分

要提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，塑造美麗的“提燈人”，必須從護(hù)理禮儀入手。護(hù)理禮儀除了基本禮儀，還應(yīng)包含其崗位的特點。在項目開展過程中，我們把人際交往的基本禮儀、臨床實踐中的護(hù)理操作結(jié)合女生喜愛的健美操，精心編創(chuàng)了一套護(hù)理禮儀操，通過護(hù)生模特隊的示范表演、在“5.12國際護(hù)士節(jié)”表演大會上展示，同時用護(hù)理禮儀操替代以往傳統(tǒng)的健美操比賽，迅速在全系護(hù)生中掀起了做護(hù)理禮儀操的熱潮。為使護(hù)理禮儀操得以流傳，我們把禮儀操視頻刻錄成教學(xué)光盤供學(xué)生學(xué)習(xí)。護(hù)理禮儀操的編創(chuàng)與推廣，達(dá)到了健身運動與禮儀演示、日常禮儀與專業(yè)操作的有機(jī)融合，深得廣大護(hù)生的喜愛，起到了以點帶面、健美身心、寓教于樂的作用。

3.2 “美麗天使”塑造包括護(hù)生平常舉止與形象

舉止優(yōu)雅、形象端莊是中華傳統(tǒng)文明對女性的要求。作為即將從事護(hù)理職業(yè)的護(hù)生，應(yīng)是中華文明的傳承者，護(hù)理工作者的形象舉止對個人與集體都有重大的影響，良好的形象舉止也是護(hù)生入職時的一個重要條件。基于此，項目結(jié)合醫(yī)衛(wèi)行業(yè)對護(hù)生的舉止行為要求，制定了《護(hù)生日常行為規(guī)范》和《護(hù)生衣著規(guī)范》，并納入學(xué)生及班級日常考核，把規(guī)范逐步變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。通過項目活動的開展，學(xué)校護(hù)生的不文明行為大大減少，校園內(nèi)充滿著青春的朝氣及正能量。

3.3 培養(yǎng)護(hù)生高雅文明的素質(zhì)

待人誠懇、談吐高雅、彬彬有禮是學(xué)生走向社會的必備素質(zhì)，也是社會文明建設(shè)的重要內(nèi)容。護(hù)生入學(xué)之前，由于家庭、生活教育環(huán)境等因素不同，難免在言行素質(zhì)上參差不齊。從在校的學(xué)生調(diào)查看，有部分學(xué)生在入學(xué)之初有以我為中心的心態(tài)，嚴(yán)重者出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中言語粗鄙，或居高自傲，或交流失暢等。項目開展中把文明用語、交際口才納入建設(shè)范疇，應(yīng)用環(huán)境影響、朋輩幫扶、重點訓(xùn)練等方法，通過在校兩年的項目建設(shè)，有85%以上的學(xué)生在去臨床實習(xí)時已成為有禮貌、有禮節(jié)、善言談的“提燈”新人。

4 討論

“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的南丁格爾精神是護(hù)理行業(yè)的精神和價值追求，也與社會主義的核心價值觀相符[2]。如何把精神層面的人文思想細(xì)化到具體的教育行為當(dāng)中，湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校護(hù)理系把南丁格爾的精神歸結(jié)為“提燈情懷”并開展相應(yīng)的教育，具體分為專業(yè)技能教育、護(hù)理禮儀教育、護(hù)理職業(yè)認(rèn)同教育等方面，以“5.12國際護(hù)士節(jié)”為契機(jī)，以專業(yè)技能競賽、護(hù)理禮儀操的創(chuàng)編與推行、專場文藝晚會等活動為載體，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、崗位穩(wěn)定、護(hù)理美育、護(hù)理技能、南丁格爾精神理解進(jìn)行多方位的培育，達(dá)到了項目開展的預(yù)期目標(biāo)，從而為今后的護(hù)生道德提升教育提供了有益的經(jīng)驗與借鑒。