生理學教學中激發學生學習興趣的思考

賈桂枝，戴紅良

（錦州醫科大學，遼寧 錦州 121001）

生理學是生物科學的一個分支學科，也是現代醫學課程體系中的一門重要的基礎醫學課程。生理學學習的質量直接關乎藥理學、病理生理學等后續課程和臨床課程的學習效果，最終影響醫學生的培養質量。但生理學又是一門內容抽象、復雜、難以理解、比較枯燥的學科，學生的畏難情緒嚴重，學習興趣普遍不高，這直接影響了醫學生的學習效果。因此，極有必要通過采取各種教學策略提高學生的生理學學習動機和興趣，激發他們的主動性和積極性，從而進一步提高生理學教學質量。

1 學習興趣對于學習的積極意義

“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！备璧碌倪@句名言道出了興趣對于學習的重要作用和意義。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動，并同人們愉快興趣相聯系的心理傾向，是學習的一種內部動機。充滿興趣的學習體驗可以有效激發學生的學習熱情，使他們盡快進入學習狀態，精力集中于學習項目而不受到干擾。而且，帶著興趣的學習往往能夠維持足夠長的時間[1]。

2 激發學生生理學學習興趣的主要策略

2.1 注意營造平等、民主、和諧的課堂氛圍

融洽的師生關系有助于學生學習動機的提高[2]。然而，由“天地君親師”五字折射出的中國民眾尊師重教的價值取向和倫理道德規范把中國教師推向了“神壇”。在中國，教師已不單純是一個職業，而更多地被賦予了“傳道、授業、解惑”的使命，被期望成為“人類靈魂的工程師”。因而，中國課堂上的師生關系其實是一種不平等、不民主的關系。教師長期處于支配地位，單向填鴨式教學，忽略了學生的自主性和能動性；另一方面，目前的高校課堂，教師教學負擔重，且部分青年教師教學能力不足。同時高校重科研輕教學的現象致使教師教學動力不足，熱情不高。這些因素都會嚴重影響平等和諧師生關系的構建，從而挫傷學生的學習熱情和興趣。因此，高校教師現在應該走下“神壇”，在教學過程中通過與學生的互動建立平等、民主、和諧的課堂氛圍，和學生打成一片。這樣不僅可以培養學生獨立思考的批判性思維，也可以大大提高學生的學習興趣。事實上，任何提高學習興趣的教學策略都應該建立在這種平等、民主、和諧的師生關系之上。

2.2 花大力氣上好生理學的第一堂課——緒論

緒論是生理學的第一堂課，起著提綱挈領、統領全局的作用。俗話說，好的開始是成功的一半。教師如果能上好緒論，就能幫助學生整體了解和把握該門課程，樹立生理學學習的信心，激發學生學習興趣[3-4]。緒論教學，具體知識的講授在次，重點是讓學生對生理學有整體的認知和把握，從而對學習充滿興趣和期待。因此，緒論授課切忌直奔主題，而要采取聊天的方式將學生逐漸引入生理學的殿堂。首先，在教學過程中注意找準學生的學習興奮點。可以將一些日常生活中常見的、與生理學各章節知識相關的案例在緒論中以設問的形式向學生提出。如可以問學生“為什么錄音里聽到的自己的說話聲與自己認為的不一樣？”“為什么吃稀飯餓得快？”“為什么人下蹲過久突然起身，會頭昏眼花甚至跌倒？”等等。其次，教師應從理論上讓學生意識到生理學的重要性并教給其總體的學習策略。教師應告訴學生生理學是在解剖學機體結構學習基礎上的功能探討，是學好后續的病理性、病理生理學、藥理學以及各門臨床課程的基礎。其內容雖然繁多，但無非就是功能、功能背后的機制以及影響該功能的因素三大塊。這樣，就能讓學生對生理學的學科地位和學習方法產生總體上的認知，有利于提高學習興趣，增強學習效果。最后，教師在第一堂課上要注意自身修養，衣著得體，充滿激情，給學生留下美好的第一印象。這也是激發學生興趣必不可少的一環。

2.3 注重將生理學知識與日常生活相結合

生理學知識是對正常生命現象的高度概括，看似比較枯燥和難懂，實際上都能在現實的生活中切切實實地感受到。教師可以根據不同的教學內容，將抽象的理論知識與生活中的常見現象相結合，以提高學生的接受程度和學習興趣。比如在講授機體的4種散熱方式時，就可以結合實際生活向學生介紹：夏天胖人容易出汗是由于胖人脂肪較厚，而脂肪又是熱的不良導體，從而阻礙了人體內熱量的傳導過程所致；而吹電風扇涼快則是由于空氣對流的原因。通過結合現實中的實際案例，使學生感受到身邊各種各樣的生理現象和生理知識，不但可以提高學生的學習興趣，還有助于學生對知識深層次的理解。這就要求教師在日常生活中做“生活生理學知識案例”的有心人，通過自己的生活體驗、他人的經驗及網絡資源等收集有關的案例與學生共同分享。

2.4 注重將生理學知識與臨床實踐相結合

醫學生初進醫學院校學習，往往想盡快學會治病救人的本領，對生理學在內的各種基礎課程興趣不高。導致學生在基礎學習階段缺乏興趣，基礎知識掌握不牢；而進入臨床后又因基礎知識的遺忘而不能徹底理解和把握臨床問題。因此，在生理學的教學過程中可適當引入臨床病例，將疾病相關知識滲入生理學的教學之中。比如，在介紹腎臟的內分泌功能時，教師可以引入慢性腎衰的案例，指出慢性腎衰中出現的繼發性貧血與腎臟促紅細胞生成素（EPO）生成減少有關；在講授血液凝固時，引入外科常用紗布壓迫止血的臨床實踐；講解腎小管和集合管分泌的影響因素時，分析臨床上甘露醇脫水消腫的原理等。因此，一個合格的生理學教師不僅要有扎實的生理學知識，還要加強相關學科和臨床知識的學習，更新知識，提高自身素質，以更好地促進生理學教學。

2.5 注重將生理學知識與科研實踐相結合

生理學是一門實驗學科，其所有知識和理論無不來源于科研工作者細致入微的觀察、嚴密的推理和周密的實驗研究[5-6]。因此，教師如果能深入地對每一個學科知識點的科研發現過程都進行“還原”，既可擴展學生的視野，又可調動學生探究性學習的欲望和學習的興趣。在實驗教學中，教師應該發揮學生的主體作用，鼓勵學生勤動腦、多動手，在合理分工的前提下獨立自主地完成實驗項目，并就實驗中出現的現象與問題進行思考和分析，提出可行性的問題解決策略。另外，在開展驗證性實驗項目的基礎上，生理學實驗教學中也可適當引入一些如大學生創新課題等可行性強的探索性實驗項目，讓學生在研究中體會自己“發現”生理學知識的樂趣。同時，又可培養學生的實際動手能力及創新意識和能力。

2.6 注重現代教育技術的運用

生理學中存在很多微觀、抽象和晦澀的知識點，如細胞動作電位、心肌電生理、心臟的興奮—收縮耦聯等生理學知識，僅靠傳統的語言描述和手工繪圖顯然是不夠的。而如能采用現代多媒體教學手段，教師收集或制作直觀生動、圖文并茂的多媒體素材，包括各種圖表、Flash動畫、影片等，則可達到“四兩撥千斤”化繁為簡的效果。同時，生動呈現的生理學知識也可使枯燥難懂的生理學知識變得生動有趣，從而大大提高學生的學習興趣和積極性。同時，教師也應當使信息量龐大的互聯網成為自己教學的助手?！叭f能”的互聯網上有各種生動形象的文字材料、圖片和視頻資料，這些資料不僅生動有趣，更是反映了生理學知識的最新進展，有助于學生掌握生理學的理論和最新科研動態[5，7]。一些專業的生理學網站如美國生理學會[American Physiological Society（APS），網址 http：//www.the-aps.org/]，中國生理學會（網址 http：//www.caps-china.org/）等都展現了生理學學科的無窮魅力，并向生理學愛好者提供了大量生動有趣又能反映最新科研進展的生理學知識和話題；另外，尚有許多網絡在線課程如精品開放課程共享系統——愛課程（網址http：//www.icourses.cn/home/）、國家精品課程資源網（網址 http：//www.jingpinke.com/）均提供國內各著名大學的生理學精品課程、微課、慕課等的在線學習，教師可以將這些網絡資源介紹給學生，以提高他們生理學學習的興趣和效果。

2.7 注重先進教育方法和理念的運用

目前，國內外的生理學教學研究人員為了激發學生興趣、提高教學效果，將多種先進的教育理念和手段引入生理學的教學之中。這些理念和手段包括PBL教學[8-10]、微課教學[11]、翻轉課堂[12]、Seminar教學法[13]等等。教師應時刻關注這些先進的教育理念對提高學生生理學學習興趣的積極意義，借鑒同行的教學策略為己所用，以提高學生學習興趣。

正如宋代教育家朱熹所言：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢?，激發學生動機，培養學生興趣是提高教學質量的關鍵[1]。興趣是最好的老師，學生只有充滿對生理學的學習興趣，才可能充滿動力去主動學習生理學的知識。因此，充分調動學生興趣是進行生理學有效教學的前提。生理學知識雖然看似枯燥，但實際上我們的日常生活、臨床實踐、科學實驗中都充滿了生理學的知識，現代信息技術及先進的教學理念也為生理學教學和學習提供了抓手。教師如能在教學過程中勤于思考、積極探索、綜合應用多種教學手段并注意營造民主和諧的課堂氛圍，一定能充分調動學生的學習興趣和積極性，達到教學相長，提高教學效果的目的。