中職歷史課程有趣高效德育滲透實施方法探索

孫曉東，崔麗萍，孫曉虹

（煙臺護士學校，山東 煙臺 264000）

學科德育是中職德育中最為有效的形式之一，而歷史學科更是對學生進行德育的最好載體，在中職歷史教學中利用歷史資源加強對學生的德育滲透，是提高中等職業學校學生的思想道德水平和綜合素質的有效路徑[1-3]。但中等職業學校的學生多為中考的失利者，文化知識基礎相對薄弱，行為習慣養成相對缺乏，部分學生不同程度地存在著學習動力不足、興趣不高的情況。注意力不夠集中，自制能力欠缺，學生的學習效果在很大程度上取決于教師能否駕馭自己的課堂，調動學生的積極性和求知欲，打造生動有趣、有自己特色的課堂，使學生真正成為課堂學習的主體，德育的滲透才能直達人心。

基于多年一線教學實踐，我們積極探索歷史課程德育滲透的實施方法，嘗試采取多種措施充分調動學生的積極性，讓學生在課堂上始終保持興奮狀態，以提高學習效率和德育滲透的實效性。

1 角色扮演，體驗深刻

角色扮演是課堂學習互動的方法之一，尤其對于歷史教學，能起到事半功倍的作用。“穿越”是時下的熱門詞匯，能“穿越”回過去，體驗當時的情景，是深受學生歡迎的學習方式，而且能打動學生的內心，引起學生共鳴，并移情到現實生活中，達到知行合一。例如在講到先秦時期的“百家爭鳴”時，就可以采取翻轉課堂的形式，讓學生課下提前查閱各個流派的主要代表人物和思想，課上分別扮演儒家、墨家、道家、法家等，闡述各自門派的主要觀點，并可相互展開辯論。通過角色扮演，學生理解了先秦時期主要的教育和哲學思想，增強了對傳統文化的興趣。

2 分組學習，競爭合作

有效的課堂組織可以活躍氣氛，提高學習效果。例如把全班學生分成幾個學習小組，每個小組都有自己的組名，并民主決議選出組長和組秘，負責組織本組學生的學習、作業、考試等。通過組內合作來培養學生的團隊意識和協作能力，通過組間競爭來提高學生的積極性和競爭意識。另外，設置一句話作為“上課開關”，只要“開關”打開學生就要坐好開始認真聽課；設置鼓勵開關，稱為“愛的鼓勵”，用于表揚表現優秀的學生，激勵表現欠佳的學生；設置“停止開關”，用于終止學生的熱烈討論，把精力轉移到任課教師身上。這些組織形式使課堂有了儀式感，能有效約束學生，提高課堂效率，而且學生還樂在其中。

3 信息技術，化繁為簡

信息化教學是現代教學模式的重要手段，它能克服傳統教學難點，使教學更加形象直觀，實現評價多元化。借助于信息化教學手段，采用線上線下、虛實結合的混合式教學，通過任務驅動、情景模擬等教學模式開展歷史教學，使學生最大限度地參與教學過程，在各個歷史朝代和重大歷史事件中“身臨其境”，實現德育滲透的“順其自然”。例如講解“新航路開辟”時，使用Flash動畫，讓卡通小船沿海上航道依次經過，教師使用“授課寶”及時反饋每一個所經國家和地區的物產人文風貌，不僅能提高學生的學習興趣，而且能讓學生產生民族自豪感。

4 賞識教育，挖掘潛能

按照“皮格馬利翁效應”，期待和贊美會產生奇跡[4]。但對于意志力相對薄弱的中職生來說，要產生好效果，教師的主導作用非常關鍵。在教學過程中教師們始終堅持4R原則（尊重、信賴、責任、自我約束）[5]，針對不同學生的特點，不斷地變換形式吸引學生來參與、體驗、成長。例如，課堂上學生積極回答問題或參與教學活動，教師都會獎勵抽牌的機會，學生根據抽得的點數獲得相應的“獎學金”。每隔4周評選每組的優秀組員，稱為“昨日之星”“后起之秀”“超級學霸”等，并且學期末隆重表彰優秀小組、組長及組秘。有了這些激勵，學生在課堂上表現十分踴躍，每個學習小組集思廣益，不僅行動快，腦子轉得也快，課堂氣氛熱烈。當然，學生在上課過程中難免會出現犯困、走神或偷玩手機的個別情況，面對這些情況，我們的處理方法是：不懲罰本人，而是獎勵其他小組抽牌的機會。課堂上教師堅持“合并缺點，放大優點”，盡量減少批評，增加表揚和鼓勵，讓學生處于一個放松的、自由的、歡樂的氛圍當中，充分表達觀點，展現自我。

5 課后拓展，素養為重

歷史學科教學擁有得天獨厚的德育資源，是中職學校最佳的德育陣地，課后拓展也是不容忽視的一環。通過設置有意義的體驗活動，例如“歷史專題知識講座”“國慶唱紅歌比賽”“編制歷史小報”“征集與解讀歷史名人格言比賽”“歷史故事會”“演講比賽會”“歷史知識搶答”“參加社會志愿者活動”“職場體驗”“參觀革命圣地”“尋找英烈足跡”“收集地方名人名事名言”“參加清明英烈掃墓”等，培養學生的核心素養。

依據建構主義認知理論，學習新事物是同化、順應、平衡的過程。要讓學生活起來，進行自主學習；動起來，進行合作探究；比起來，進行分組競賽。樂學、會學、學會，并最終將歷史知識內化。在教學實踐中我們發現很多學生的潛力遠遠大于我們的預期，學生在課堂上的表現經常給我們驚喜，他們反應敏銳、積極進取、自信樂觀并且勇于擔當，完全顛覆我們對于中職生的固有印象。在歷史課堂上，教師激情四射，學生熱情高漲，師生親密互動，在彼此的激勵和欣賞中體驗快樂和滿足。